学生预习习惯分析（2篇报告）

学生预习习惯分析 报告1

为了能了解和掌握学生对英语课前预习的完成情况，我对初中八年级五班六班70名学生进行了调查，从调查情况来看：

1、像卢思妤，李媛媛，崔晓岩，高丽莹等这样在班里英语成绩名列前茅的学生能积极主动的预习，并且完成得非常好，但是也有一部分像郝春雨，于洋，申月竹，刘士嘉你这样成绩在中下游的学生学习自觉性差，不能很好的`预习。

2、喜欢预习的学生只有40%，大部分学生不喜欢预习，没有形成预习习惯。

3．80%的学生认为课前预习对课堂上的新课学习有一些帮助。

4、60%的学生认为预习后，听课效果更好；40%的学生通过预习了，能得到老师的表扬，同学的认可。

5、在不喜欢预习的原因中：40%的学生不知道怎么预习；20%的学生看不懂。

6、70%的学生是根据老师的要求进行预习；30%的学生自己主动预习。

7、预习前60%的学生希望得到老师的帮助；40% 的同学不需要帮助，有一部分学生不希望有类似的回家作业。

8、课前预习单词的占40%；对课文进行翻译的占40%；只有20%的学生读课文，大部分学生不会读课文。

学生预习习惯分析 报告2

一、调查问卷。

亲爱的同学们：

你们好！为了解你的语文课前预习的情况，了解你们的内心感受，我们编制了这份问卷调查，请你按自己的情况认真、如实地填写。你的回答对我们的课题研究和改进学校语文教学都会有很大的帮助。

填表人基本情况：_________年级 填写时间：___________

1、你觉得课前预习有必要吗？（ ）

A 没必要 B 有必要 C 说不清

2、你的预习是（ ）

A、老师的要求 B、自己的习惯 C、家长的要求

3、你平时经常预习语文吗？（ ）

A、经常 B、偶尔 C、没有

4、你喜欢预习语文吗？（ ）

A、喜欢 B、不喜欢 C、一般

5、你觉得预习对学习新课效果如何？（ ）

A、效果很好 B、一般 C、没有什么效果

6、你预习一般用多长时间 （ ）

A、15分钟 B半个小时 C一个小时 D一个小时以上

7、你完成预习作业的情况如何？（ ）

A、每次都能完成 B、有时候能完成 C、经常不能完成

8、上新课之前，你会预习课文吗？（ ）

A、总会预习 B、有时会 C、不预习

9、你之所以预习是因为 （ ）

A、老师布置的任务，我必须完成

B、为了课堂更好的学习，我必须完成。

C、为了培养自己的自学能力

D、不知道

10、老师没有布置或忘记布置预习时，你会（ ）

A、自己主动预习 B、不预习

11、预习中你使用过课课通之类的教学参考书籍吗 （ ）

A、正常使用 B、不使用 C、 有时会使用

12、使用课课通之类的参考书籍是为了？（ ）

A、得到准确的答案，课堂上回答老师的问题

B、仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法

C、做作业时，能把作业做正确

13、学生在预习中常做的事情（ ）

A、自学生字词

B、读通、读熟课文

C、了解课文大意

D、查阅资料

E、质疑问难

14、老师布置的预习作业，你喜欢做哪些？可以多（ ）

A、读课文三遍，家长打分。

B、抄写认读字及拼音，给读写字扩词。

C、标出自然段或小节。

D、概括课文主要内容

E、抄写词语及多音字。

G、给课文读划批注。

15、通过预习，你通常能达到下面的哪几个目标（ ）

A、能准确流利高声的朗读课文

B、能借助字典或联系上下文理解词义

C、能用自己的方法识记生字新词

D、 能简要概括出文章主要内容

E、能搜集到相关资料，帮助理解课文。

F、能对文章内容、写作方法提出疑问，并尝试探究。

16、你知道为什么要预习吗？如果知道请简单地写一写。

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17、对于老师布置的预习作业，你有何想法和建议？

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二、调查问卷分析。

通过在本校五、六年级学生进行调查分析，发现了：

1、学生们预习主要是完成教师的作业任务，没有实在的内动力。

2、学生预习只是读读课文、查查字词，没有进行深入预习。

3、学生们通过预习达到的效果不够好。

三、调查结论。

从调查的结果来看，学生的.课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。

1、没有养成预习习惯。

有的学生老师不布置预习作业他就不预习，有的虽然也预习，但只是把课前预习当成是被动地完 成老师布置的任务。重视不够，没有养成良好自觉的预习习惯。

2、预习的主动性差。

学生们预习时没有足够的动力，大多数只是为了完成教师布置的作业，没有尝到预习所带来的甜头。

3、学生不会预习，方法欠缺。

预习的内容偏重基础性知识的掌握，对获取知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。总之，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。

4、不注重预习质量。

有的学生虽然也预习，但预习时很多学生不善于思考，有时采取的方法不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。刻苦的钻研精神和善于总结归纳的习惯是提高预习成效的关键，合理的预习方法和有效的思维途径是预习成功的保证。