血染的实验报告

血染的实验报告 篇1

《血染的实验报告》是教科版教材四年级下册的一篇精读课文，课文主要写了芝加哥自然博物馆研究员、著名的动物学家卡尔·施密特博士以生命作为代价，进行了一次特殊的实验，完成了一份血染的实验报告，为人类的科学事业留下了宝贵的资料，赞颂了施密特博士为了科学事业贡献出宝贵生命的伟大精神。

设计理念

以读为媒介，搭建起学生与文本之间的情感桥梁。引领学生在品读语言文字的同时，用心灵去体验、感悟科学家的崇高品格。

教学目标

1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。

3．认识本课生字。

教学重、难点

1．理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。

2．通过对文章细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。

教具准备

自制多媒体教学课件和电子白板辅助教学。

教学过程：

一、导入课题

同学们，我们来看一个词语“血染”解释，引出课题。

（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通文意。

2.检查生字

燥热 噪音 花岗石 蜷 捐躯 殷红

读准这些词语，老师相信同学们再读课文时一定会更加流利。

3.概括课文主要内容

三、精读感悟：

1.看视频，问：想到哪个词？现在就请同学们到课文中找一找，课文是怎样描写这种南北洲毒蛇？（指名读）

2.请画出描写毒蛇动作的词语（透、盘、吐、蜷、抬）

3.从这些动词中，你能体会到什么？

4.蛇这样凶猛，谁能通过你的朗读来展示？

5．不幸的事情还是发生了，在做实验的时候，施密特博士不小心被蛇咬伤了。被蛇咬之后，实验室里空无一人，在求救无果的情况下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？

6.同学们有没有注意到“不”字后的标点符号？表明感情怎么样？（坚定、强烈）

7.那么你该用什么样的语气来读？你来试一试。（生读）

8.作为一个经验丰富的动物学家，施密特博士当然知道被毒蛇咬伤意味着什么。他没有抱怨命运的不公，也没有懊恼无法和亲人做最后的道别。而是要记录这次特殊的实验？你是怎样理解特殊这个词的？

9.默读4—5自然段

要求：用“——”勾画出博士所做的实验记录的内容。

再用“ ”画出他是在怎样的情况下记录的，并在旁边写出自己的感受。

（1）师：谁来说一说你所画的第一处记录。

生：“体温很快升到了39.5℃……胃剧痛……”

师：你们中的很多人都曾经发过高烧？什么感觉？

生：发热、头痛、四肢乏力、浑身酸痛，很想睡觉。师：然而施密特博士想到过休息吗？为什么？

（2）博士是在什么情况下继续坚持记录的呢？

课件出示“汗水在他那布满皱纹的脸上……但他还是

顽强地记录着

师：能说说读完这段话的感受吗？

师：此时我们仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂着肚子，一手艰难地记录，汗水不住地往下淌，打湿了实验报告。我们被这一幕感动了。谁能带着自己的理解再读这一部分。（生读）

（3）师：施密特博士忍受着这样的剧痛继续记录着，那么他所做的第二处记录是什么？

（4）师：真让人心痛呐！时间啊，你过得快一点，让老人别在忍受这样痛苦；时间啊！你过得慢一点，让老人完成最后的心愿吧。可惜，时间听不到我们的祈求。谁来读一读这段话？

师：你从哪里感受到老人记录的艰难？你能再读一读这句话吗？

（5）师：疼痛不断加剧，记录越来越费劲。但是施密特博士没有放弃，他艰难的写下了最后的记录？

师：读完这段话你有什么感受？

师：施密特博士，七窍流血，浑身乏力，还不忘写下这最后的感觉。

10.我们回头再看这份珍贵的实验报告。你发现什么？从这些省略号中你能读出什么？

11.在被蛇咬伤五个小时后，博士手中的笔掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五个小时里，他忍受了我们常人难以想象的痛苦，克服了我们无法估量的困难。这真是：

四、情感升华：

同学们，这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走的是那样匆忙，竟来不及擦去身上淌出的血；他走的又是那样艰难，忍受了我们无法想象的痛苦。此时，凝视着卡尔施密特博士的墓碑，你想说些什么？

师：司马迁在《史记》中写道：人固有一死，或重于泰山，或轻如鸿毛。卡尔·施密特博士用自己的行动诠释了重于泰山的真正含义。其实像他这样的科学家还有很多，课后请同学们查阅资料，下节课汇报。

血染的实验报告 篇2

教学目标：

1、理解课文内容，学习老科学家那位科学事业无私奉献的伟大精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

1、通过对文章细节描写的理解，体会老科学家那无私奉献的伟大精神。

2、理解“透、盘、吐、蜷抬”几个动词，并能准确运用。

教学准备：

南美洲毒蛇的录像画面。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、播放有关南美洲毒蛇的录像。同学们，看到这些画面，你想到了哪些词语？

2、打开书看课文是怎么描写这种蛇的。

3、齐读这句话。（投影出示）“这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋抬得高高，细长的舌头不时吐出来，三角眼透出令人恐惧的凶光。”

4、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬伤而死去。为了研究抗御这种毒蛇的办法，造福人类，许多科学家用它来做实验，想揭开其毒性的秘密。卡尔施密特博士就是其中一位。但不幸的是，在用这种毒蛇做实验的时候，他不小心被蛇咬伤了。那是怎样的情形啊，请大家放声自由朗读课文，一边读，一边想象当时的情景

二、自由读文，了解内容

1、让学生借助拼音自由练读课文，读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。

2、同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。

3、指名接读课文，思考：课文写了件什么事？

三、抓住重点段落，读懂课文

1、学生默读课文，明确要求。练习默读，做到不出声、不指读、不动唇、有速度、能思考。标记出文中关键的词句。思考：课文哪几段具体写了博士做记录的情景？

2、重点句子解析。

“施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒……”毒蛇咬人时，咬坏肌肉，同时放出毒液。蛇毒多为神经性毒液，毒性强。毒液，先麻醉神经，使人身体不能活动，继而使身体器官丧失功能，最后脑部充血而死。卡尔施密特博士作为研究蛇的动物学家，当然懂得这些常识。当他感觉到伤口剧痛，四肢麻木时，清楚中蛇毒了。

3、他想：“完了，难道就这么死去吗？不！我应该再做些什么……”这段关于施密特被蛇咬后的心理描写，真实地刻画出老科学家牺牲前的心态。他知道中毒了，在打不通电话后，他知道没人能救他，结果只有一个，就是“死”。但是，多年科研实践锻造出的坚毅、奉献的品格使他临危不惧。他认为自己被蛇咬，正是一次特殊的实验——用自己身体做实验品进行“蛇咬伤生理反应的课题实验”。于是他果断而坚定地在心中说“不”，要“再做些什么……”这里用省略号，使人不言而喻，就是记录蛇咬伤后的生理现象与感受，为后人留下研究资料。这些心理，是老科学家坚持记录直至牺牲的强大的内驱力，是他高尚人格的反映。

4、“在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔施密特博士手中的笔落在地上，他停止了呼吸。”

“5个小时后”，足见时间之长。可以想象，在漫长的时间里，老科学家该忍受了多么大的痛苦，也可猜到老科学家的实验记录该多么艰难。读者联系上文不难知道，他记下了体温的变化，器官功能的变化，血液的变化，体力的变化等等。这是在疼痛中的记录，是在知觉逐渐消失中的记录。卡尔施密特是多么坚强的科研工作者，有多么崇高的令人折服的品格！句子不直接写“死了”，而写“手中的笔掉在地上”，表明老科学家科研至死，坚持记录到生命最后一刻，也反映作者不忍用“死”这个字眼去记叙可敬的科学家。

四、指名朗读水平较高的学生读第4、5自然段。

说说“看”到实验室内发生的一切，你烈感的受是什么？针对“像往常一样”这个词重点讨论；

1、这次实验真像往常一样吗；

2、哪些方面的确像往常一样；

3、为什么博士能在这个实验中表现得像“往常一样”；

五、激情提升，延伸表达。

这份资料将为研究毒蛇作贡献，这是用生命换来的，所以课文作者发出这样的赞叹——齐读最后一句话。

六、延伸课文，适当拓展

1、把自己最想对博士说的一句话写下来。

第二课时

教学目标：

1、流利、有感情的朗读课文。

2、深刻体会老科学家那无私奉献的伟大精神。

3、认识9个生字，会写12个生字。

教学重、难点：

1、深刻体会老科学家那无私奉献的伟大精神。

2、认识9个生字，会写12个生字。

教学过程：

一、有感情的朗读课文。

说说“看”到实验室内发生的一切，你烈的感情是什么？

二、小声读课文。小组内讨论

1、这次试验真得像往常一样？

2、那些地方确实像往常一样？

3、为什么博士能在这次试验中表现得“像往常一样”？

三、全班交流互动。

四、同桌互动。

说说施密特博士的哪些行为最使你感动。

五、完成课后选择词语填空。

六、认读生字。

1、容易写错的字：博

2、左右结构的字，书写时都是左小右大，结构安排要合理。

七、作业

找一些为科学事业做出贡献，甚至献出生命的科学家的故事来阅读。

血染的实验报告 篇3

今天，我读了《血染的实验报告》这篇课文，它让我懂得了许多道理。

文中主要讲了卡尔·施密特博士做了一次特殊的实验，如果施密特博士不认真对待他的工作，就没有这样的结果，就不能让人们敬佩他。

施密特博士被蛇咬伤后还是那么认真，仔细。他先拿绷带把伤口包扎好，再把自己被毒蛇咬伤后每分每秒的感觉都记录下来，成了一份宝贵的资料，这要承受多大的痛苦啊！让人难以想象。这样的成功都是因为有一个认真的态度，这才是他成功的根源。因为这一点这一点我根本做不到，所以这点我要向施密特博士学习。

每次我见到简单的题都忽略它，觉得没有必要理会他，难题呢？我就是要做个明白。简单的题做错了，难题做对了，这是什么原因难呢？因为简单的题我没把它当回事儿，难题呢？我去思考了，我认真想了，我去探索它的奥妙了，所以我才会做对。

“天下无难事，只怕有心人。”我要和“认真”交朋友，只有“认真”做事才会成功。

血染的实验报告 篇4

一张散发着墨香的阅读卷放在我面前，我好奇地拿起来翻阅着。呵，一篇篇优美的文章摆在我眼前，特别是《血染的实验报告》，把我深深的感动了。

故事是这样的：一位年过花甲的老博士，在一次实验中不小心中了蛇毒，身边也没有人，这可怎么办？然而，他并没有绝望，而是拿起笔，把自己的感觉一笔一画的记录了下来，用生命书写了一份特别的实验报告。这种做法令我震惊，在这5小时的时间里，竟然有如此强大的毅力，老博士，难道您的身子是铁打的吗？您这样做难道就只是为了完成实验？不，是您为他人着想、为社会着想、为科学献身的品质创造出了奇迹。

想想我们，一只老鼠，一条虫子都可能把我们吓的半死，遇到一点小挫折就呜里哇啦。和这位博士比起来，我们是多么的渺小。司马迁说的好：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这位博士的死就是重于泰山的。

“喂！放学了，”同学冲我喊道。我收回思绪的翅膀，心里默念道：“老博士，您是英勇的！您是伟大的！您那闪闪发光的品质必定会永驻人间！”