鸟儿的侦察报告

鸟儿的侦察报告 篇1

1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重点词语。

2．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类、保护环境的重要性。

3．引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。

教学重难点：

1．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类、保护环境的重要性。

2．培养学生的阅读理解能力和概括能力。

3．仿照课文再写一份侦察报告。

教具准备：课件

教与学活动过程：

一、激发情趣，导入新课。

1．同学们，你们喜欢小鸟吗？今天，老师把鸟带到教室来了，（出示小鸟图），这是一只非常厉害的小鸟，它可是小小侦察家呢，能向我们发回各种信息，你们愿意跟着这只鸟儿一起去侦察吗？（板书课题：16、鸟儿的侦察报告）

2．读题后质疑：“你们跟着鸟儿侦察想知道些什么？”

3、过渡：老师相信，只要你们有心，用心地跟随这只鸟儿去侦察，一定会有收获的。

二、初读课文，感知内容。

过渡：下面请同学们先自学课文，完成表格。

1、提出自读要求，出示表格。

(1)快速自读课文，读准字音，读通顺句子.

(2)找一找鸟儿发回了哪几次侦察报告？

（3）四份侦察报告共同的主题是什么？

2、检查自学情况。

三、深入理解课文。

1、现在请同学们自己读一读第一份侦察报告，并说说自己读懂了什么：

（1）燕子妈妈为什么哭泣？

（2）它的孩子为什么会死？从中你体会出燕子妈妈怎样的心情？（伤心）从哪些词语中知道的？

（3）指名回答。

2、指导朗读：是啊，妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，可是现在燕子妈妈却连自己的亲生孩子都失去了，这是多么令人伤心呀！现在就请同学们带着这种的伤心的心情读一读第一个报告。

（1）指名读。（2）分男女生读。（评价）

过渡：同学们读得真不错！现在你们把跟着鸟儿侦察获得的第一份收获告诉这里的朋友，好吗？

3．出示我会填：

因为——————，所以燕子妈妈-------------，从中我体会到了燕子妈妈---------的心情。（指名回答）

小结：看来，同学们也和这只鸟儿那样认真地去侦察，发回了准确的信息。

4、检查自学情况。出示：

在第（）个报告中，我知道了----------------。因为---------，所

-----------------。（指名回答）

5、小结过渡：同学们，吃鱼儿的海鸥，还有我的朋友，他们都受到了死亡的威胁。失去了这么多鸟类朋友，“我”此时的心情怎样？（指名回答）

6、指导朗读:现在就请大家带者这种难过、不安、着急的心情试读第二、三个报告。

（1）指名读、（2）推荐同学读。

7、小结、评价：同学们抓住了重点的语句读懂了这份侦察报告，真了不起！看来，同学们已经把鸟儿的生命放在了自己的心中。

四、扩展思维，渗透环保教育。

（1）那么，你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗？

（2）指名回答，师相机板书板书：环境污染

过渡：同学们，你们的身边有哪些破坏环境的行为呢？

（3）请同学们联系生活实际说说你身边破坏环境的行为。

过渡：老师这里有一些环境被污染的图片，大家看一看。

（4）出示环境被污染的图片。

师小结：在我们生活中，由于一些人的私心造成环境的污染，使每年很多的野生鸟非正常死亡，这真是让我们感到非常难过，愤慨。

五、总结课文，深化中心。

过渡：面对受到伤害的鸟儿，作者是怎么想的？

学习最后一段。

（1）我们怎样才能更好地保护鸟儿呢？你有什么办法或建议？

（2）小结：同学们这次不枉跟随鸟儿去侦察，你们获取了很多的信息并从中受到了环保教育，这让老师感到很欣慰。

师：同学们让我们行动起来吧，走向社会做好宣传，让更多的人关注生态环境，让我们赖以生存的家园到处充满鸟语花香，处处都有鸟的天堂。（板书：保护鸟类）

六、作业：动脑想象一下鸟儿在发回“加急电报”前，还可能发回过什么信息，并试着也写一份侦察报告。

野鸡孵不出小鸡

燕子哭泣

板书设计：鸟儿的侦察报告海鸥飞不起环境污染

鸟迷失方向

共同保护环境

鸟儿的侦察报告 篇2

本文是一篇略读课文。课文写“我”派一只鸟儿去侦察鸟类，收到鸟儿的侦察报告，知道了许多鸟儿因生态环境受到污染，有的死亡，有的正受到威胁，连去侦察的鸟儿也没有飞回来，告诉人们要增强环保意识，自觉保护我们的生存环境，保护动物。

【设计理念】

把学习的主动权交给学生，让学生采用自主、合作、探究的学习方式，结合实践，在自读自悟中明理悟情，获得启迪。

【教学目标】

1.指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护生态环境，爱护动物。

2.引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

3.认识本课要求会认的字。

【重点难点】

引导学生理解课文内容，体会环境保护的重要性是本课教学的重点；注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情是本课教学的难点。

【教具准备】

挂图、生字卡片、录音带。

【教学时间】

一课时。

【设计流程】

一、出示课题，据题质疑

1.板书课题，齐读。

2.启发质疑：同学们读完课题后，想知道些什么呢？

二、初读课文，了解课文大意

1.自由默读课文，边读边画出生字多读几遍。（可借助生字卡片让学生认读。）

2.自由朗读课文，把课文读通顺，边读边想：课文写了什么事？

3.听课文朗读录音，让学生感受如何有感情地朗读课文。

三、再读课文，读中感悟，探究发现

1.再自由朗读课文，边读边想：读了鸟儿的三份侦察报告，你知道了什么？（以小组为单位，组织讨论交流，可引导学生抓住重点句子、结合挂图理解。）

2.读了本课以后，你受到了什么启发？让学生联系生活实际，互相交流自己的想法，了解到我们的生存环境所受到的污染，进而增强环保意识，爱护动物。

3.引导学生质疑问难，交流讨论。

4.指导学生有感情地朗读全文。

四、总结全文

五、课外延伸

1.让学生留心观察周围的环境，看看是否被污染。

2.开展“爱鸟、护鸟”活动。

鸟儿的侦察报告 篇3

上这堂课，我自己觉得有几点成功之处：

1、这个课我大胆放手又不失时机点拨引导，教学过程中，既有学生的读、划、批、独立思考，又有小组和全班交流，阅读方式多样，学生思维活跃，课堂教学生机勃勃，学生学习热情高涨。批注感悟的学习能力不是一朝一夕形成的，是教学中天长日久、潜移默化中逐步培养提高的，学生具有了这种能力，终身受益。

2、课堂上体现了教师的主导地位和学生的主体地位，师生互动、生生互动，完美地处理了教师与学生的关系，达到了和谐统一。这是本课的一个亮点。

3、本课教师精心在网上收集了一些资料，供学生欣赏，有情有景，配有音乐，学生仿佛身临其境，与作者情感产生共鸣，是本课一个亮点。

鸟儿的侦察报告 篇4

师：孩子们，今天我们将学习家园的呼唤的第二课《鸟儿的侦察报告》。请同学们读课题。

生：读课题两遍。

师：同学们看着“侦察”一词注意他的写法。（师在这个词的下面点上圆点）那么，看着这个题目，你有什么问题要问的或者你想知道些什么？

生：鸟儿的报告都写了什么内容？谁在侦察？……

二、读文，理清文章的结构。

师：请孩子们翻开书看看课文，并结合预习说一说这篇课文与我们以前学习的课文有什么不同？

生：我发现课文里面有四个不同的小标题。

生：我发现里面有四份报告，每一份都有独立的内容，放在文中就像一张纸一样。

师：是的，文章的中间穿插了一些内容，把报告框出来了，就像×××同学说的一样像一张纸。作者为什么这样安排呢？

生：是强调作用。

生：怕同学们混淆到底是正文还是报告呢，所以这样安排的。

师：我请×××同学说说你的高见。

生：这样使文章的结构分明，条理清楚。

师：是的，这样写着，我们一看，一目了然。一下就知道了哪是正文哪是穿插的部分。孩子们我们弄清了文章的结构，现在我们来看一看，报告到底是什么内容呢？

三、 了解报告内容

师：课文里有几个报告？（四个）

师：请孩子们分组读报告的内容，一组读第一个报告，二组读第二个，依次下去。

生：读文

师：孩子们读得真有感情，读得很棒！请问：发了几次报告？（四次）哪一次报告与其他不同？

生：第四次。它是加急报告。而且是我派出去的侦察员。

师：是啊，第四个报告是写的鸟儿侦察员到后来自身难保了。这的确与众不同。

师：刚才孩子们在读这四个报告的时候很有感情也很激动。能说说为什么吗？请孩子们读出前三个报告后每个报告的一句话，

生：读每个报告后的一句话。

师：这三句话起什么作用？

生：是每个报告的总结。是对这个报告内容的概括。

师：请孩子们再读这三句话。并写批注：总结报告内容，抒发内心感受。

师：再请孩子们看看，第三份报告的总结话与前面的有什么不同吗？

生：读。有引下文的作用，

师：哪句？（具体读出）

生：这是个过渡句。有承上启下的作用。

师：对的，它与前面的两个不同，就是过渡句。请写上批注：过渡句（承上启下）。由这句话就引出了文章的第几份报告？（第四次）

师：孩子们，这报告一份比一份加急，连自己都快找不到路了。为什么说一份比一份加急？我请×××同学来谈谈。

生：我是从报告的内容，第一个报告是说鸟儿…孵不出来，第二个是说燕子吃了打了农药的害虫死了，第三个……

生：我是从作者的感受。如第一份中的“哎”第二份的“啊”第三份的“感到不安极了。”

生：我是从报告内容的第一个词：我看见……真怪……真糟糕……

师：野鸡生活在山林里，山林被污染了。燕子生活在人类居住的环境，人类的环境被破坏了。海鸥生活在海洋。孩子们，你们看对环境污染是多么的严重。所以这报告是一份比一份加急。

四、 自主学习，概括报告内容。

师：现在请孩子们自学报告内容，写在一张纸上或者写在每份报告的后面。（板书）要求：主要内容，早成这一现象的原因，总结。

生：自学报告内容并填写。

师：现在请四个同学上黑板来填写，第一个谁来……（依次请四个同学把自己填写的板书在黑板上。见后）

板书：鸟儿的侦察报告

主要内容 造成现象原因 总结

一、野鸡妈妈孵不出野鸡 人们在野草上喷农药 环境污

报告 二、燕子吃了害虫被毒死 人们给害虫打农药 染严重

三、海鸥被海里石油粘住 船漏油了 保护

四、“找”迷了方向，空气被烟囱里的烟污染了 环境

听课反思：

听了这堂课，我最深的感受就是，朱老师的语文课很实在！

实在1：对课文解读得很到位。让学生有的放矢的学习。先让学生对文章的整个结构有所了解，还不时提醒学生想想作者这样安排的原因，让学生受到写作方法的教育。以找出报告内容的不同之处，来把握报告内容的总的结构。

实在2：一个总领内容的问题引起同学们不停的反复读课文，去寻找内容的关键。一步一步诱导学生去感受环境污染的严重性。报告一份比一份加急，孩子们的情感也一次比一次激动。

实在3：在整个教学过程中，不忘记对学生的学习习惯进行培养。请学生回答问题要完整啊、书写批注啊、提醒自学的形式。这些都能看出老师教学的基本功很优秀。

另外就是：在她的教学中，更多的是让孩子们自主的学习。很注重培养孩子的自学能力。在她的培养下，孩子们自学兴趣很浓，效率很高，也很有自己的见解，不千篇一律。大胆说出个人的感受、体会。孩子们的自学不是盲目的学习，而是在学生对文本充分的、深入的了解后才放手让他们去学，去复习，去确定文本里的知识。

还有就是这节课让我很感动的地方就是：老师全身心的投入到教学中。每一次问题的出现都能引起孩子们积极的思考。每一个孩子的回答，老师都认真的倾听着，并及时的给于指导、肯定、表扬。而且很多时候，一个问题，孩子们会大胆的说出不同的答案。老师经常说：我很欣赏你的观点……你的观点是对的……这既让孩子们灵活的学习语文，也灵活的运用语文知识，更让孩子们更积极地去学习语文。这样多好啊！

鸟儿的侦察报告 篇5

还记得学校外面不远处那条水渠吗？以前是沟渠深深，流水潺潺，鱼儿在水中自由地游玩，两岸尽是满野的绿，绿得晃眼，绿得欢心，走在水边让人心旷神怡。而如今已是面目全非：沟渠的水不知跑到哪里去了，干涸的沟里随处可见各种垃圾，两岸建起了密密麻麻错杂不一的房子，人多、车多、灰多已经代替了往日的那份宁静与清亮，空气中也多了股难闻的气味，有时刺鼻得让人窒息，这让人不得不怀念曾经的美好！

也记得十几年前我初到成都时，天气是那样的善解人意。最让人喜欢和难忘的是大多数时间的晚上都能听到哗哗的雨声，早上上班时天就晴了。清晨，在下过雨后干净没有积水的街上走着或骑着自行车去上班，呼吸着清新的空气，迎接着一天的蓝天白云，阳光灿烂，心情是何等的舒畅！而如今，下雨已经变成奢侈的追求，你会一个冬天都很难看到天空的真容，好像头顶总有一个巨大的盖子把雨呀，阳光呀挡住似的，让人压抑得想早早地离开此地。

随着我国经济的快速增长和人民生活水平的不断提高，人们对各种能源的需求在不断增加，因此单方重视开发利用而忽视科学合理的保护造成的环境污染极其严重，其中，大气污染、水污染、固体废物污染、噪声污染等已经严重地影响到人们的生活。

我国严重的大气污染致使呼吸道疾病的发病率极高，慢性障碍性呼吸道疾病包括肺气肿和慢性气管炎是最主要的致死原因，肺癌的病死率也很高，其疾病负担是发展中国家平均水平的两倍多。

水污染不但危害人体健康、渔业和农业生产，还增加了清洁水供应的支出，水污染也对生态系统造成危害——动植物物种的损失。一些疾病与人体接触水污染有关，如腹水、腹泻、钩虫病、血吸虫、皮肤病、肝癌、胃癌、先天残疾、自然流产等。

工业固体废物、废旧物资、城市生活垃圾等固体废物也侵占大量土地，对农田破坏严重，污染空气和水体，对人们的生活乃至生命造成巨大威胁。

影响城市环境的噪声有工业噪声、施工噪声、交通噪声和社会生活噪声等，噪声使人烦恼、精神不易集中，影响工作效率，妨碍休息和睡眠，长期在强噪声下工作的工作人员，除了可能耳聋外，还会头晕、头痛、神经衰弱、消化不良等，从而引发高血压和心血管病。

环境与我们的生活密切相关，保护环境卫生已经迫在眉睫，我们每一个中国公民都应该从我做起，从现在做起：不随地吐痰、不乱扔垃圾、拒绝使用一次性筷子、废旧电池和塑料袋要处理好，多植树，不践踏草坪、不污染水源……

保护环境，我们责无旁贷！

鸟儿的侦察报告 篇6

１、结合重点词句理解课文内容，有感情、分角色朗读课文；

２、由课内向课外延伸，运用已有知识经验仿照文中的侦察报告谈鸟受伤害的例子，理解环保主题，受到应保护环境的教育；

３、进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理解课文的学法指导。

二、设计理念：

本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。

本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求；在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。

三、教学设计：

（一）导入新课：

1、齐读课题

2、谈话：同学们喜欢鸟儿吗？为什么？（启发学生谈鸟对我们人类的作用）

3、今天，我们一起来读几份鸟给我们发回来的侦察报告，它向我们报告了什么呢？

（二）初读课文：

1、用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子，想想鸟向我们发回了哪些侦察报告？

2、读文过程中，你看到了哪些字音有必要提醒同学们注意？（学生点不到的地方，教师点拨：孵、呜咽、哭泣、烟囱）

（三）讲读课文：

1、讲读第一份侦察报告：

（1）提问：第一份侦察报告向我们报告了什么？提示：用一句话概括报告的内容。追问：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？

（2）读文：请两位同学来做情景再现：一人读鸟儿朋友的话，一人读野鸡**的话。请其他同学点评这组同学读得怎样？

（3）教师点拨：如果你是野鸡妈妈，你现在心情如何？文中用了什么词来形容的？“忧郁”什么意思？“重重叹了一口气”说明什么？谈谈读了这份侦察报告你有什么感受？

（4）再来有感情地读课文。

2、合作学习后三份报告：

（1）四人小组合作学习后三篇侦察报告，注意友情提示：

1、了解侦察报告的内容，产生这一不幸的原因。

2、有感情地朗读这份侦察报告。

3、结合报告中的重点词、句谈谈读了这份侦察报告的感受。

（2）交流学习第二份侦察报告的结果：

请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。

师点拨：怎样解释“呜咽”？“呜咽”与“哭泣”的区别是什么？“已经不是第一回啦？”说明什么？

有感情朗诵

过度：小野鸡孵不出来、燕子死了、作为海洋清洁工的海鸥朋友怎么样呢？

（3）交流学习第三份报告的成果

请一组汇报

师点拨：请同学们充当海鸥这一角色，代表海鸥做个自述；记得我们学过的《海鸥》这首歌吗？一起来唱一唱。歌中描绘的情景与我们从侦察报告中了解的情况相对比，你感受到什么？

有感情朗读课文第十自然段，表达我们的感受。

过渡：正当作者为小野鸡、燕子、海鸥的不幸遭遇感到不安时，收到了一份加急电报。

（4）交流学习第四份报告的成果

请一组同学汇报

师点拨：鸟儿朋友的心情怎样？作者马上去营救它，结果呢？

（5）这四份报告反映了一个共同的主题是什么？

1、课文读到这儿，你能联系平日读到的有关鸟的知识和我们环保方面存在的问题举出报告中反映的这种鸟受伤害的例子吗？

2、因为环境污染问题使鸟频频受到伤害，我们想想吃草籽的鸟、吃害虫的鸟、吃鱼的鸟都受到了死的威胁。同学们看课文第16自然段，把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”读一读。读完后，你感受到什么？

3、在此，你想发出什么呼吁？

（四）总结：

让我们把这些倡议落实到行动中，并号召全人类都来这样做。齐读课文最后一个自然段。

鸟儿的侦察报告 篇7

一、旧知导课，激发学生的已有情感。

上课伊始，我问学生是否记得三年级时学过的《一只小鸟》这篇课文，在我的提示下孩子们想起了这篇课文的大致情节。一只羽翼未丰的小鸟，在树上过着快乐的生活，整天唱着清脆的歌儿，歌声引来了孩子们的注意，孩子们用弹弓射向雏鸟，殷红的鲜血从树缝留下，从此，再也没有听到这棵树上鸟儿的歌声了。其实，各地鸟儿被迫害的情况远比这严重，于是，开始了我们新课的学习。我和学生一起回忆了我们曾一起了解过的鸟儿朋友，这样，既生动形象，又激发了学生的已有情感，自然而然地把学生带入了新知识的传授中，同时，也为整堂课的课堂教学作好了情感铺垫，非常有利于接下来的教学展开。

二、以读促情，读中感悟。

在教学过程中，我始终抓住文章的两条感情线索：一是侦察报告中的鸟儿们受到伤害时伤心、难过的心情。在教学中，我主要引导学生抓住关键词语、句子，多形式、多层次地朗读感悟，交流各自的阅读感受，同情鸟儿们的悲惨遭遇。二是作者看到侦察报告后的感受。在教学中，主要是通过教师引读过渡让学生体会作者的心情，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。最后，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。在交流时，为启发学生体会作者痛苦之极，我对孩子们说，想想你们宠爱的小猫或小狗死了或掉了时，你的心情怎么样。这时，让我感到意外的是，我班卓熙凯同学，眼睛一下子红了，眼泪流了出来，非常伤心地想要给我们讲述什么，我连忙请他起来，问他想到了什么？他哭着讲述了前几天自家小狗因为他们一家人的疏忽走丢了的事情，他难过极了。其他孩子见此情景被深深的触动了，他们也围绕课文内容说出了自己对作者心情的理解，我相机指导学生带着自己的理解读出自己的感受。孩子们已经走进了文本，已经通过交流自己的体会与作者进行着对话。

其间，我在学生汇报交流侦察报告时，引导学生抓住关键词句重点朗读，自读自悟，以个别读、分角色读、男女生赛读、小组赛读等多种形式的读，体会文中表现鸟儿对话的语气，体现以读为本的多样性。同时，我作为组织者与引导者，将每份侦察报告用作者层层递进的情感作为过渡自然连接，以情激情，让学生认识到环境污染给鸟儿的生存所带来的巨大威胁，体现以读为本的层次性。

最后，在深化主题方面，可以说是水到渠成，学生联系自己的生活实际，发自内心的呼吁：人类应该以实际行动保护环境。我觉得这节课，在指导学生抓重点词语理解文本，联系学生生活实际进行情感体验方面做得比较成功，课后有学生自发地说，这节课好有意思啊！当我听到这句话时，我知道孩子们是真的感受到了联系自己生活实际学习语文的快乐。我不禁感叹：是啊，没有最好的教法，只有最合适的教法。

鸟儿的侦察报告 篇8

1、认识会认字，以及有生字组成的新词。

2、说说鸟儿的侦察报告都涉及到了哪些方面？你从鸟儿的侦察报告中体会到了什么？

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过本课教学，激发学生保护动物，爱护环境的情感，同时教育学生爱护环境从每个人身边的小事情做起。

二、教学重、难点：

1、学习课文，体会保护动物、爱护环境的重要性。

2、谈谈自己对这篇课文的体会。

三、课时安排：1课时

教学过程：

（一）、谈话，导入新课

1、破题，板书课题。

2、解释“侦察”——经过专门培训的，从事侦察工作，再将自己收集到的资料向上级部门报告的。

区别：侦察与侦查

侦查：秘密活动。

侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动。

3、学生齐读课题，并对课题质疑。

（二）、检查自学情况

1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利。其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。

2、出示本课生字。

3、指名认读生字，并做到口头组词。

4、学生轻声自由朗读课文，找出最令你心痛的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

（三）、再读课文，理清文章的脉络

1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件什么事情？

2、反馈学习情况：这篇课文以鸟儿的自诉，告诉了人们——滥用农药，油船漏油，烟囱冒烟等这些人为的破坏，让大自然中的动植物的生存环境惨遭破坏，让他们失去了赖以生存的家园，动物在哭泣，动物在抗议。

3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

（四）、学习课文

1、出示学习提纲：

⑴鸟儿的侦察报告的内容是什么？

⑵鸟儿侦察了哪些内容？

⑶把最使你心痛的部分多读几遍，小组内谈谈你的体会。

⑷学习了课文，你有什么想说的？

2、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。

3、那么，人类看到了这一切了吗？他们明白了自己所做的一切对鸟类造成的伤害了吗？（不知道，人类还在无休止地破坏着地球上的环境）

4、此时的你会对鸟儿说写什么呢？

5、你想对全人类说些什么吗？

（五）、拓展思维，升华主题

1、同学们，在日常生活中，你看到了哪些破坏环境的行为？

2、如果你就在破坏环境的现场，你会怎么做呢？

（六）、总结

1、这篇课文讲了一件什么事？

2、你学习了这篇课文，你心中有什么感受。

（七）、作业：

1、把这篇课文讲给父母听。

2、写一写你学习完这篇课文后真实的感受。

板书设计：

16、鸟儿的侦察报告

燕子哭泣——农药

侦察报告

飞鸟死亡——石油

各种污染

鸟迷失方向——烟雾

共同保护地球！

鸟儿的侦察报告 篇9

一、教材简析

该课文选自义务教育北师大版小学语文五年级上册十单元“家园的呼唤”。这是继《只有一个地球》之后安排的第二篇主题课文。文章语言朴实、浅显，结构巧妙，课文以童话故事的形式，用鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类的一些行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，希望人类对自己的行为有所醒悟。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句朗读感悟，体会作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

3、引导学生搜集关于鸟儿的资料，课后仿照课文再写一份侦察报告。

三、教学重难点]

1、抓住重点词句朗读感悟，体会作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

2、引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。

四、教学过程

（一）旧知导课，激发情感

1．师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗？教师简述课文内容。（课件：一只可爱的小鸟动画，鸟鸣声）

2．师：这令人痛心的一幕还仿佛是在眼前。其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天我们就来学习郭以实的文章——《鸟儿的侦察报告》。

（二）初读课文，理清层次

1．师：请同学们选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不好读的地方多读几遍。

2．检查生字词的学习情况。（课件）

3．指名读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲了什么。

（课件）

4．给四份侦察报告拟小标题(课件：四个小标题)

师：鸟儿为什么会遇到这么多不幸的.事呢？让我们继续走进课文。

（三）品读感悟、探究主题

1．学习第一份报告

默读第一份侦察报告，边读边想：

（1）野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？

（2）如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？是从哪些词语中知道

的？（课件）

（3）有感情地读一读。

过渡：看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运。其实，作者担心的不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看第二、三份侦察报告。

2．自学第二、三份侦察报告

（1）师：下面请大家在四人小组内，按照刚才我们学习第一份侦察报告的方法，从下面的两个侦察报告中选择一个进行合作学习，在小组中读一读这份报告。说说从报告中你知道了什么？

（课件学习方法）

（2）汇报学习情况。

3．指读第四份侦察报告

4．体会作者的心情

师：同学们，失去了这么多的鸟类朋友，“我”此时的心情怎样呢？请大家自由读课文的第12自然段，用笔勾画出表现作者感受的句子。通过换词和有感情地朗读体会作者的心情。（课件）

5．感悟课文主题（课件）

（四）拓展延伸，情感升华

师：其实，鸟儿们面临的危害还不仅仅是这些。

1．了解生活中鸟儿面临的危害。（课件）

2．展示人们捕杀鸟儿的图片，配乐介绍。（课件）

3．讨论：当这些动物朋友惨遭杀戮，作为朋友，我们怎样才能给他们以帮助呢？你有什么办法或建议？

4．介绍人类保护环境的资料。（课件）

5．读课文最后一句话。

（出示课件：仰望天空，我希望——有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱。）

鸟儿的侦察报告 篇10

早晨，天气晴朗，我哼着小曲往家回。途中，发现一群鸟在海岛上空盘旋。我觉得很奇怪，便问它们：“你们老是在海岛上空盘旋，不会下去歇歇吗？”它们无奈地摇摇头：“我们也想呀，可是下面正在施工，树都快被砍光了。”我往下一瞧，果真如此，大树正在一棵一棵地倒下，不时发出阵阵雷鸣般的响声，我吓得赶紧飞开了。

中午，我的肚子有些饿了，决定在一棵大榕树上找点吃的。刚落脚，就发现不远处有许多虫子。我正要扑过去时，一位鸟婆婆拦住了我：“孩子，不能吃这虫呀！”我问：“为什么不能吃呢？”“这虫子被农药洒过，我的孩子就是吃了它才死去的。”说着，鸟婆婆流下了两行伤心的泪水。主人，我看她那么可怜，便把您给我的.饲料分给了她一些，然后和她告别了。

傍晚，雾很大，我飞过农场时，给猎人发现了。猎人拼命地追，我拼命地逃，可还是被子弹打中了，幸好，只伤了左翅。我躲到了一个树洞里，猎人在我的周围来回搜索……主人，快来救我呀！快！