适用场景：教学点管理经验总结、教师职称评审材料准备
本文要点：规范常规管理实施、丰富校园生活策划、提升硬件设施配置
行文逻辑：感谢团队支持→回顾工作经历→规范常规管理→丰富校园生活→提升硬件设施
一、衷心感谢。
感谢我们的领导和团队给了我很多学习、进步的机会和平台；感谢乃彬、潘洁芬、漆婄和江钊文老师热心到教学点走教，感谢我人生的贵人宋少英老师点拨；感谢李曼斯老师一个人在元旦文艺演出排练教学点三个节目辛苦付出；感谢教学点无私奉献的老师们和陈河生保安一天24小时坚守在校任劳任怨的付出；更要感谢数学组团队支持和帮助。有了你们，教学点才能顺顺利利走完20xx年；有了你们，我20xx年一级教师职称才会顺利通过；有了你们，我20xx年南师附小联片活动研究课才获的教研室好评；一句话，再次感谢大家。
二、20xx年有很多难忘的时刻：
为了孩子们能有水喝，小心翼翼地爬到楼顶，烈日下维修蓄水池裤子烂时；为了保护围墙，大雨中奋力地疏通排水鞋子被水冲走时；台风来了，独自坚守学校杨桃果纷纷落下时；有强行进入学校搞祭拜活动咿咿呀呀本地话的老奶奶，听不懂也要耐心的说服时；晚饭过后，在小区散步，还和彭老师用qq讨论联片教研活动研究课撞到垃圾桶时。其实，每一天无不在践行爱岗敬业，热爱学生。
三、教学点工作。
1、规范常规管理。
虽是教学点，但依然能够开足课时。做好课堂、考勤、培训、值日等常规管理。及时做好了复杂的教学点固定资产和繁杂的广西教育装备系统的盘点工作，感谢功能室管理员葛玉灵、李曼斯、李慧玲反反复复耐心的盘点。在作业常规检查中，得到了检查领导的好评，强调要能申请来教学点工作多好啊。西乡塘区教育局陆志海局长到教学点调研时，表示很满意，还要多关心我们教学点。
2、丰富校园生活。
同时结合教师的特长，开设多个社团活动，有舞蹈社团、绘画社团、绘本故事社团，电影社团，足球社团，学生乐不思蜀。还有，引进社会资源，丰富校园生活。
3、提升硬件设施。
工作需要我还自学了简单的维修打印机、电脑、广播系统、班级班班通，教学点的各种电器在老师们的悉心爱护下都正常使用。20xx年赤里教学点购买了价值5万的图书和相关仪器，秋季学期投入使用，老师和学生们都很高兴。李曼斯老师负责日常管理，辛苦了。
四、学科教研工作。
1、不断学习，提高专业水平。
坚持参加校内外教研活动，虚心学习，多听资深教师的经验介绍，优秀教师彭碧云的《独行快，众行远》，周家旭老师的《我的血泪史》分享等等，真是听君一席话，胜读十年书。坚持自学，很多炫酷ppt制作知识，网络资源下载技术等都是平时自学成才。
2、过好网络时代。
当今，教师很多工作都离不开电脑和手机，掌握让电脑网络和手机通信服务教育教学工作成为当代教师的急需技能。为此，我加强了这方面的自学，跟网络大师拜师学艺。当有老师说教学资源少时，我不再发愁了；当有老师讲这个资源很难下载，我说我来试试看；当老师们反应新闻稿很难得到发表时，我主动和某些网络平台联系，解决了发表难的问题。
总之，20xx年走了，有一句网络语讲：20xx年成绩突出，腰间盘也突出。每当，在朋友圈，看到朋友和学生合影时总是那么的快乐，脸上洋溢着幸福。20xx年来了，怎么走？我认为：继续走，教研之路，不断学习，做一名快乐的，幸福的教师。
适用场景：农村学校布局调整分析、教学点生源流失应对
本文要点：教学点距离乡镇及县城差异、教学点办学规模小型化、音体美设施闲置率高
行文逻辑：调查现状→分析距离→统计规模→观测生源→评估设施
20xx年，随着城镇化和义务教育阶段学生数量的减少，甘肃省适当加大了中小学布局调整的力度，农村义务教育学校的布局结构也逐步得到优化，办学质量和效益进一步提高。然而，随着农村学龄儿童数量的减少，城区和寄宿制学校发展步伐的加快，农村小规模学校、特别是教学点的发展却严重滞后，甚至出现了大量的“麻雀学校”和“空壳学校”，使得教育现状令人堪忧。实际上，在时代不断发展的过程中，国家对农村学校投资不但没有减少，反而还有相对增加，无论是添置现代化的教学设备、桌椅板凳，还是维修或重建校舍，都充分体现了国家对农村教学的重视。事实上，农村学校为我国偏远地区的学生做出了巨大的贡献。然而，随着城镇化的发展，农村教学点学生越来越少，导致农村学校老师的编制也随之减少，师资力量欠缺，老师的压力大，教学的专业性也相对模糊。这严重影响了农村教育的代际传承，阻碍了其发展。因此，为了应对农村小规模教学点面临的各种问题，笔者借助学区捆绑教研帮扶的机会，通过观测、访谈、观课、跟岗等方式对我学区8所教学点的教育现状进行了系统全面的调查。
xx县xx镇位于xx省中部地区，全镇农业人口共有2．36万人，辖区面积为225．2平方千米，下辖25个自然村。该镇设立了2所寄宿制小学，目前在校学生共886人；此外还有8个教学点，现有在校学生202人；同时，xx镇还设立了2所规模化中心幼儿园，为当地的幼儿教育提供了保障。
一、教学点离乡镇及县城的距离
某县教育局调查发现，该县教学点距离县城的距离存在差异。其中，最近的教学点距离县城35公里，最远的教学点距离县城65公里，平均距离为50公里。同时，该县教学点距离乡镇中心小学也存在差异。最近的教学点距离乡镇中心小学5公里，最远的教学点距离乡镇中心小学33公里，平均距离为19公里。
二、教学点办学规模
8所教学点50人以下4所，20人以下的4所。20人以上学校分别设1～4年级，20人以下学校中设3个年级的2所，分别为一、二、三、年级；设2个级的2所，为一、三年级。平均班额最大的12人，最小的4人。
三、生源减少情况
8所小规模学校近四年生源减少情况如下：通过走访调查、查阅8所学校四年的《小学基础教育学校统计报表》，20xx年转出52人，20xx年转出26人，占当年学生数的13．60%；20xx年转出11人，占当年学生数的7．05%。四年共转出176人，占学生总数的18．93%。
四、硬件设施
1．校舍情况
调查显示，本地区共有8所小型学校，其中生均用地面积最小的为4800平方米，最大的为10800平方米；建筑面积最小的为474平方米，最大的为1012平方米。这些学校的用地和建筑面积均高于国家规定的生均用地面积和生均建筑面积基本指标，可以满足学生们的学习和生活需求。所有学校的校舍都进行过近年的维修翻新或新建，办学条件十分优越。
2．课桌凳情况
学生上课用的课桌凳均为统一配套的课桌凳。
3．音、美、体实施情况
学校音体美设施在农村教育均衡发展建设时均全部按标准配齐，但是无专业音体美教师指导，设备、场地大部分处于闲置或封存状态，音体美课偶有被挤占或者应付状态
4．图书、实验情况
同样，图书配齐率也达标，但是利用率不高，而且大部分学校仅有10%的图书年新增率，学生阅读面不够广，读书活动没有常态化开展。
5．食堂情况
所有教学点中，仅有3所有专门的学生食堂，其他学校均为原多余出来的教室、办公室，缺乏一定的卫生条件。
6．其他配套设施情况
通过近年实施的数字资源全覆盖工程，8所教学点均配齐信息化办公、教学设备、一体机、开通了校园网，但部分设备老化；又因为缺乏相应的师资，有80%的学校将其作为摆设。
五、师资情况
这些学校都有2至4个班级，大多采用包班教学。虽然师资配备符合“以生定编”的要求，但教师素质和承担工作量与城区学校、乡镇中心小学相比差距甚大。教师面临着巨大的挑战和压力，需要不断提升自己的专业水平来适应学校的需求。
调查显示，区位优势差的学校、特别是这些小规模教学点，即使给一些优惠政策，教师也不愿到这些偏远乡镇任教，即便新增的“特岗教师”、“三支一扶”等人员，成长起来成为骨干教师后又在一到三年调走；教学点的教师年龄结构老化，51岁以上教师占71．4%，40岁以下教师仅占17．9%，显得青黄不接；学历水平、职称结构较高，学历合格率达96．4%，中级职称教师占60．7%，但大多没有受过专业训练，知识结构不完善，专业技能不过硬，甚至有着职称封顶不再作为的思想作怪，很难胜任或不再胜任各科教学；加之他们超负荷的工作量，单人包班，每周超30节课，兼任班主任，并且课堂教学随意性较强。一节课的上下课都是“跟着感觉走”，无课堂教学常规可言。学生的课间体育活动完全处于自由无序状态，有的学生广播体操还不会做，眼保健操动作准确的也寥寥无几。用一位老师的话来说，就是“我一个人包班，白天上课，晚上备课，改作业，能看住学生不出事已经不简单了”。学校管理底线也是定位在保安全、保上课。教学点的内部管理基本都处于低水平的管理层面上。
六、教学状况
走进教室，经过查看校内的课程表，发现各门课程都已经开设完毕。但是询问学生后，他们只知道上语文、数学和英语这几门课程，其他科目几乎没有接触过。交流时，老师们也坦言，由于自身业务能力的局限，音乐、体育、美术等学科的教学基本上是靠摸索去处理的。在教学方式上，很多老师仍然采用“一支粉笔、一张嘴、一本书”的教法，只传授一些书本知识。对于兴趣培养、技能训练、智力开发以及素质教育等方面，课堂几乎没有涉及到，更不要说组织综合实践活动了。因此，就读于这所学校的孩子们的学习水平仍然停留在上世纪八十年代的水平上。与城区学校或中心小学的孩子相比，他们没有享受到优质教育资源带来的公平教育。
农村是我国的粮食生产供应基地，因此在这个意义上，农村不会消失。同时，由于农村居民的教育需求也需要得到满足，因此农村小规模学校也不会消失。我们希望教育部门能够重视这个问题，并采取有效措施来提高农村小学校的教学质量和办学水平。作为农村教育者，我们需要通过广泛的调查和研究，深入了解农村小规模学校存在的问题和原因，并找到解决问题的途径。只有这样，才能真正提高农村小学校的教育质量，为促进我国教育事业的发展做出贡献。因此，我们每一位管理者、教师都应该以教书育人为宗旨，结合本地区的文化和生源情况，创新教育教学方法，为新一代传承优秀的文化遗产和推动国家教育事业的发展出一份力。
适用场景：幼儿园教学方案设计、生活化教育实施
本文要点：生活环节数学教育时机捕捉、游戏材料引导数学建构、幼儿数学应用能力提升
在生活和游戏中帮助幼儿建构数学经验。
让我们从两个案例谈起。
一个上过幼儿园大班的孩子在妈妈让他“数数来了几个客人，算算吃饭时要加几双筷子和几个碗？”时却说“不会！”原因是只会老师那种。
我园大班幼儿会用玩教具手口一致点数，但让他们点数30个果实时，他们却总也数不清……
明明幼儿已经学会，但到了实际生活中她们却应用不上？幼儿的学与用的脱节说明了什么呢？
20xx年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出“从生活、游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣”的发展目标。在内容与要求中又指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。”这些目标和要求既指出了数学教育改革发展的方向，也萌发了我们“在生活和游戏中帮助幼儿建构数学经验”的研究愿望。
那么生活中能够进行数学教育吗？带着这个众人皆有的疑问我们首先进行了学习，让教师了解生活中进行数学教育是近几年来国内外倡导的基本的教育理念和教育改革的发展趋势，树立在生活和游戏中进行数学教育的目标。而后我们做了如下尝试和探索：
一、帮助幼儿在生活和游戏中建构数学经验
“生活和游戏”是幼儿学习的基本和重要的方式，因此抓住生活和游戏中的时机帮助幼儿建构数学经验是我们引导幼儿在生活中学习，在学习中生活的主要方法。
1.生活中善于发现和把握数学教育时机
研究使教师发现：“秋天收获、吃午点、做值日”等许多寻常的生活环节都有数学教育时机，只要教师善于观察和把握。就能抓住教育的时机，帮助幼儿建构数学经验，学会解决问题。从而使幼儿获得主动发展。
2.游戏中有目的创造条件促进幼儿建构
心理学表明：幼儿是通过活动，通过与材料的相互作用发现和建构数学关系的。游戏是幼儿认识世界的重要途径，也是帮助幼儿积累数学经验的良好途径。“搭建停车场、它们是什么形状的”这些案例生动的说明教师如何通过有目的投放材料、进行引导为幼儿创造发现和解决问题的机会，帮助幼儿建构数学经验的。
3.幼儿喜欢学数学用数学
近两年的研究，幼儿积累了许多数学经验，他们不仅喜欢谈论有关数学的话题，而且也在悄悄的用所学的数学知识和数学方法解决自己遇到的生活中的问题，满足自己好奇、探索、想象、创造、生活等的需要，“用奶瓶喝水”就是其中最鲜明的例子。
二、帮助教师在支持引导幼儿活动中获得成长
研究同样也使教师得到了成长。她们不仅能够敏感的发现数学和其他教育时机，而且能够引导幼儿主动学习，解决生活中遇到的问题，积累各种经验。这种成长，是我们和教师一起不断的反复学习《纲要》等各种文献，研究数学教育学科特点，幼儿学习特点，根据教师不同的问题和需要采用：“管理者先行思考、运用案例分析……”等支持策略，才得以实现的。
当然，我们的研究还刚刚开始，要深入学习和贯彻〈纲要〉精神，还仍然需要我们这样以点带面的深入学习和研究，从而达到举一反三，全面学习和落实〈纲要〉的目的。
创造性对幼儿发展的"重要性
人类社会的发展史，实际上是一部创造发明史。中华民族是一个富有创造性的民族，在东方历史长河中涌现的无数的发明和创造革新家，浩如群新的发明创造成果为全人类镨成了光彩夺目的篇章。众所周知，无论是物质文明建设，还是精神文明建设，都要依靠科学技术的进步，依靠全体劳动者的素质。因此，开发青少年的智力和创造力，培养一代富有开拓精神的创造性人才，是时代的召唤，是社会的要求，更是我们——教育工作者的历史职责！
我们作为新时期的幼教工作者，要时刻谨记创造性对幼儿发展的重要性。在国外国内关于培养和开发幼儿创造力的理论和实践来看，同"幼儿教育”这个概念一样，“幼儿创造教育”实际也是一个外延很广的普遍概念。广义的幼儿创造教育，是启发幼儿创造性的教育。
在研究幼儿的创造性时，至少要从两个方面来考虑。其一，是绝对尺度的创造性，即以某幼儿与过去相比看是有哪些创造为标准；其二，是相对尺度的创造性，其标准是与别人相比幼儿能否发展到最高的阶段，问题就在于幼儿创造性能力的发挥。我经过长时间的见习实习，加上一个多月的工作经历实在是感慨良深。并且切实感觉到创造性对于幼儿发展的重要性。我个人觉得现在的幼儿教育有好的一面，也有不好的一面。
举个实实在在的例子，在现在的幼儿园里，墙壁上画的，挂的基本上都是千律，差不多一个模子，感觉上像是拷贝了老师的作品。老师怎么做，幼儿也就跟着怎么做。当然，这中间必然有幼儿的模仿行为，他们的眼里，只有老师的才是对的，殊不知，老师并非是圣人，老师也会有犯错的时候。
在换个角度，这样的教育也不能一味地抹煞，毕竟这样的教育也培养出了不少人才，创造性在他们的身上也是有所体现的。幼儿园里司空见惯的一些东西，雪碧瓶子剪成丝可以成为柳树条。但是孩子们却觉得这是很神奇的事情，他们还可以根据这些想想还可以做什么别的。无疑，这样肯动脑筋想的自然是好的。如果我们可以放手让幼儿自己去做，去尝试，效果肯定更好。
创造力的核心是创造性思维，创造性思维是扩散（发散）思维和集中（收敛）思维的辨证统一。但是首先更多表现在扩散思维上。幼教工作者在这方面应注重幼儿的扩散思维训练，扩散思维教学。此外，在构成幼儿创造力的诸多因素中，观察力，思考力和想象力三者是很重要的，最基本的能力，是创造教育中的三个基础性难点。我们要运用大量的实际事例来启发，诱导幼儿学会观察，思考和想象，逐步使他们形成善于观察，勤于思考，敢于想象的习惯和个性，提高他们的创造性能力。
总之，在我们的日常生活中，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，我们需要的是时时刻刻记住创造性对幼儿发展的重要性。我们幼儿教育工作者要为社会培养更多，更好的人才！
适用场景：一年级教学管理、幼小衔接政策执行
本文要点：落实零起点教学要求、梳理家长学生问卷问题、规范课堂教学行为
行文逻辑：学习跟进→问卷调查→家校互动→常规检查
为进一步落实教育部有关减负规定的要求，切实减轻小学低年级学生课业负担，帮助小学低年级学生激发学习兴趣，养成良好学习习惯，尽快适应小学生活，开展了题为“抓好常规，落实“零起点””的专项调研活动。本次活动从理论学习、政策解读开始，继而开展问卷分析、教学检查、课堂观测等诸多实质性的调查活动，既有可以肯定的举措，也有存在的问题。下面从四方面，对本次的自查，做一个简单的小结。
一、学习跟进，强化观念转变
在期初学校下发了《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》、《xx市教育局关于完善和规范义务教育阶段学校区域性学科“统测”工作的通知》、《关于印发xx市义务教育段课程建设实施方案的通知》等文件，进一步了解“零起点”教学的理念与表征。通过学习从总体上，厘清了“零起点”教学的概念，转变了教学观念。
学校还就“零起点”教学，进行了一、二年级的座谈会，保证了一、二年级学科教师对“零起点”的认同、内化与外显。
二、问卷调查，梳理存在问题
下发了《小学零起点教学家长问卷》、《小学零起点教学学生问卷》，从问卷反馈来看，的问题是“幼儿园的违规”，问卷反应：绝大多数的一年级新生在入学之前，进行拼音、识字、数学（加减法）等相关学科知识的学习，也就是说“零起点”教学遭遇了“非零起点生源”，这是其一；“一年级不能留书面家庭作业”这是硬性的规定，教师就布置口头作业——读、口答等形式，但是也加重了学生、家长的负担，以至于在问卷调查中存在着“偶尔有家庭作业”的现象，这是其二。
针对上述问题，作为小学只能通过两种途径来解决，一是做好“幼小衔接”，既要在教学形态上做好过渡，也应该在教学机制上做好统一，这需要镇教办的统一督导；二是继续强调“一、二年级不留书面家庭作业”的要求，同时检查口头作业的合理性。
三、家校互动，了解政策变化
我校地处偏远农村，历来对教师布置家庭作业是“情有独钟”。有些家长甚至以家庭作业的多少来衡量一位教师的敬业程度，为此，要想“零起点”落地生根，必须加强与“家长”的沟通。
10月15日，学校借助一年级家长会契机，向家长分析了教育形式，宣讲了“零起点”的政策文件，多数家长表示理解与支持；学校还要求一、二年级的家长通过信息平台等方式多与家长进行联系，争取把家校的互动。
四、常规检查，实地解决问题
虽然在理念上有所改进，但教学行为也应该向“零起点”靠拢。所以，在理论学习以后学校就想通过教学检查、课堂调研的形式，进一步了解教师执行“零起点”的情况，开展了两次专项的检查。
对“备课”的检查。学校要进一步规范教学常规，特别要重视备课常规的制订与执行，坚决要求老师“不能上无准备的课”。建议以年级为单位成立研究小组，对课堂教学的有效性开展阶段性的研究，针对教学疑点难点的突破做法能够及时分享探讨，平行班之间要建立常态听课制，听课时更多地关注学生的参与情况。一年级教学要基于儿童的生活经验，多以孩子的视角和方式考虑学习策略和方法，调动和发展形象思维，激发孩子丰富的想象力。要有分层教学的理念，让一部分学有余力的学生也能保持课堂学习的兴趣。
对“课堂”的检查。由于宣传到位，一年级任课教师在教学中能够努力面向全体学生，尤其关心那些在学业上真正零起点的学生，对这些孩子给予了相当的鼓励、耐心地指导。语文课堂上多数老师能够采用开小火车、纪律小儿歌等训练学生的听课注意力，但还是发现教师提前教学知识的现象，这需要在以后的教学检查中，不断督促与强化。
适用场景：教学点教师业务提升、教学规范落实检查
本文要点：规范汉字书写指导、多媒体课件制作培训、农村教学点常规规范学习
行文逻辑：开班致辞→目标解读→讲座学习→实践应用→总结感悟
20xx年1月29五指山市边远乡村教学点小学教师培训在通什中心学校隆重开班，能有幸参加这次培训，首先感谢五指山市政府，在钟市长的关心和筹划下，使我们便有了这次难得的学习的机会。其次感谢县教育局领导对我们乡村教学上的支持帮助，几天的学习，听了众多专家们精彩纷呈的讲座，使我们思想上得到了洗礼，心灵得到了震撼；理念得到了革新。真是久旱逢甘霖，寒冬遇火种。
在开班式上，钟市长发表了重要讲话，他指出，我市的教学点教育教学工作取得了一些成绩，但总体形式不容乐观，还需加大投入和监管力度，今后教师的考核评优将向教学点教师倾斜。姚锐副局长也在开班式上做了发言，他指出当前一阶段我市教学点的工作重点是搞好“语文两规范，数学一过关”的目标。所谓“语文两规范”是指规范使用普通话和规范汉字书写；“数学一过关”是指小学生应熟练掌握常用的口算技能。以上目标是教科局经过大量的基层调研，结合我市小学生的知识水平而制定的，也是对边远教学点教育教学质量的最低要求。
30日上午，智慧博学的吴雪霞老师给我们带来的《家长教育读本解读》通过一个个令人深思的小故事，典型的具体事例，向我们透析了了解学生要从心理需要，年龄特点；性格特征；家庭状况；兴趣爱好等方面去获悉。并深刻地指出小学教师不能轻易给孩子贴标，不能抹杀孩子美好的心灵。《小学教师心理健康教育》是才华横溢的吴岳秀教授的专题讲座，吴教授的一句‘‘教师职业是良心职业这一句良心话在学员们的心中荡漾开去、通过知荣辱，存良知，尽职责，告诉了培训的教师们，我们的责任就在这里。还有幽默风趣的郭义平的讲座《农村教学点小班化教学模式的探讨》，通过郭主任列举的案例，深入的剖析及具体的做法，都给我们带来了前所未有的震撼，使我们思想上得到了洗礼，理念上得到了革新，技能得到了提升。众多讲座中最让我印象深刻的、乐于操作的是吴岳秀教授的《规范汉字的书写》。吴教授在讲座中深刻地提出老师们一定要对中华文化重视和重拾。尤其是汉字的产生、演变、结构等相关知识，让高深理论变成自然的实践运用，最让我们耳目一新的是吴教授的讲座不仅以视频展示丰富的图片和个例，还现场示范汉字书写的笔法和构架，各式各样层出不穷，非常的新颖、好看，从而大大的提升了我们听课的集中力。此时，我就想：假如我们也学习吴教授以不同形式，在黑板上展现教学内容，效果应该会好。吴教授对识字写字教学进行了非常细致的分析，在不同的学龄，不同的学段侧重点也有所不同。第一学段，以导为主，当堂训练，字字过关。第二阶段，半扶半放，针对指导，字字过关。第三阶段，以放为主，适度指导，字字过关。值得提醒的在第一学段一定要注意教会学生规范化训练，正确坐姿、握笔运笔，在识字方面要注意字的笔画、边旁部首、间架结构、笔顺，并把写字操作流程单方面进行指导。此时的我，真想现在就投入到一年级的.识字教学，运用吴教授的方法，去教我们那些天真无邪的孩子们。让他们真正懂得坐端正的写字，掌握如何把字写好。
31日上午，我们在市一小多媒体教室参加了《多媒体课件制作》的培训。符瑞明老师用简洁明了、通俗易懂的教法耐心地教会了我们如何制作PPT课件。我想，如果农村学校也能普及多媒体教学的话，那么孩子们的学习积极性将会大大提高，教学效果也会事半功倍，那样的话，教学点的教学质量也会相应提高。31日下午，我们还聆听了安磊老师的《农村教学点规范常规基本要》的专题讲座。安老师指出我市教学点工作的现状和存在的问题，提出教学点规范常规的基本要求和做法，指明教学点今后工作的方向和重点。随后，陈金兰主任又组织全体教学点教师观看20xx年寻找“最美乡村教师邓丽、于贵勤”等老师的相关视频，在场的老师再一次被“最美乡村教师”的精神和事迹震撼，这无疑又是一次思想上的洗礼。
作为教师的我们，虽身处边远教学点，但是我们要意识到教育工作的重大意义和至高无上荣耀，所以我们应该调整好心态，以积极的态度面对工作，做好本职工作。以上就是我此次培训的点滴感悟。
适用场景：贫困地区教育设备采购、教学点网络环境优化
本文要点：精准摸排教学点需求、配套资金与网络环境双到位、设备验收与培训同步推进
行文逻辑：明确目标→狠抓落实→严格验收→强化培训→加强监督
望江县20XX年教育民生工程实施了5所贫困地区义务教育教学点与1所小规模学校智慧学校建设，项目合同资金36.624万元，配备324台学生平板终端、31台教学平板终端及智慧教学软件，覆盖我县3个乡镇，3个学区，421名农村偏远地区教学点学生受益，连同20XX年建设的10所教学点，已实现了教学点智慧学校全覆盖。现就相关工作自评如下：
一、项目投入情况
1.明确目标，科学规划项目实施
我县属安徽省第三批教学点在线课堂项目县(20XX年实施)，共配备10个教学点接收课堂和4个主讲课堂设备。县级投入45万元，配套采购了30套在线课堂用“班班通”设备。根据《安徽省教育厅关于开展贫困地区教学点基本情况摸底调查的通知》(皖教秘(20XX)88号)文件精神，县教育局于20XX年8月对在线课堂的教学点进行了精准摸排。20XX年9月，我县对5所新增教学点进行实地环评，进一步收集核对相关数据，同时听取教师对智慧学校项目的意见、建议及项目应用预期，做到规划科学、数据准确、群众满意。10月通过线上询价的方式，投资25.8万元，增补了5套在线课堂接收设备与2套在线课堂主讲设备。这5所教学点与主讲校对应情况如下：
略
2.狠抓落实，配套资金和基础设备双到位
为确保项目顺利实施，根据县教育局《望江县教育局关于20XX年义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金安排的请示》（望教[20XX]47号“安排城镇学校与乡村教学点智慧学校建设272万元”，明确县级配套资金用于智慧学校建设。根据《安徽省教育厅、安徽省通信管理局转发教育部办公厅工业和信息化部办公厅关于开展学校联网攻坚行动的通知》(皖教秘(20XX)137号)文件要求，结合教学点智慧学校对网络要求较高的特点，我县逐校测速、逐校验收，优先将所有项目学校网络接入均提升至200M以上。20XX年8月，局仪电站下发《关于开展 “望江县20XX年义务教育小规模学校(教学点)智慧学校建设项目”施工前基础环境专项调查的通知》，调查中发现的问题，向学校下达了《整改通知》，学校整改后得到了局仪电站的确认．为确保智慧学校设备运行于安全高效的.网络环境，使项目最大化发挥效益，我县在后续将安排专项资金50余万元，用于5所教学点的内网改造，建成千兆内网，实现校园无线网络全覆盖。
二、项目管理情况
1.成立组织，压实各级成员责任
为进一步加强对全县教育民生工程的组织领导和工作协调，20XX年9月23日，县教育局下发了《关于调整望江县教育民生工程工作领导小组的通知》(望教财(20XX)113号)，对教育民生工作领导小组成员进行了调整和扩充，明确由教育局仪电站具体负责智慧学校建设工作。相关中心学校、项目学校也成立了相应组织机构，配备专(兼)职项目管理员，定岗定责，确保项目有条不紊顺利推进。
2.建章立制，强化项目各阶段管理
教育局制订并下发了《智慧学校教室管理制度》、《智慧教室教师使用规定》要求学校制度上墙并严格落实。统一编制了《望江县智慧学校课堂应用记录》、《望江县教学点智慧学校设备报修维护记录》等过程管理表格以加强项目常态化应用及设备的维护管养。建立健全的项目管理机制，印发了监督监管、过程控制、定期通报、督查整改、考核运用、追究责任等系列工作及相关办法，为项目设备持续发挥效益保驾护航。
3.严格验收，保证项目实施质量
为保证项目实施质量，我县严格执行设备验收、校级验收、县级验收等验收程序。20XX年9月底与中标方天立泰科技股分有限公司签订合同，中标公司于10月中旬开始进行了充电柜、学生终端与教师终端派送、AP安装、布线、调试等工作，10月底结束，同时各校对设备进行验收，出具了设备验收单，各教学点设备配置如下：
略
20XX年11月，局仪电站下发了《关于开展 “望江县20XX年义务教育小规模学校(教学点)智慧学校建设项目”使用前设备状况专项调查的通知》，随及局仪电站派员逐校进行了调查了解，针对发现的问题，县局仪电站向中标方发出了《整改通知书》，责令中标方限期整改。中标方及时进行了整改，并得到了学校与局仪电站的确认。试运行一个月后，20XX年12月，局仪电站下发了《关于做好20XX年贫困地区义务教育小规模学校(教学点)智慧学校设备安装调试和校级验收工作的通知》，要求学校对照招投标文件中设备型号、数量，对中标方设备安装与系统使用情况进行校级验收，在校级验收基础上，20XX年12月2日县教育局选派5人专家组对5所接收学校、1所小规模学校与2所主讲学校进行了县级验收.
4.强化培训，促进教学深度融合
20XX年10月根据中标公司提供的省平台教师学生账号，下发给各在线课堂学校进行核对，并及时反馈给中标公司。在项目设备到位，调试完成后，20XX年11月，中标公司以主讲学校为单位（主讲学校所对应的接收课堂教学点集中到主讲学校）进行了两场培训，共有24位教师参训；集中培训后，天立泰公司逐校对教师进行了校级培训，20XX年11月20日组织了县级技术管理人员培训与县级教师使用培训，培训结束前对参训对象进行了书面考试，确保了人人过关。现在2所主讲学校与5个教学点、1所小规模学校师生均在利用智慧课堂系统通过移动终端进行正常教学，后期教育局将积极组织教师、管理员参加各类项目设备应用和管理培训，同时开展校级辐射培训，加强教学教研等工作，提升我县教育信息化应用水平和教师信息化教学素养，促进智慧教学设备与学校教育教学深度融合。
5.加强监督，确保资金使用合理合规
县级验收后，我匀将及时按合同要求对项目资金100%足额拨付，项目实施过程中，我们要求学校严格按照国有资产规定对项目设备进行规范登记，确保项目资产管理规范，杜绝资产流失。
三、项目产出与效果
1.常态应用，持续发挥项目效益
教育局制订了智慧学校长效运行机制，充分总结我县在线课堂项目应用经验，继续实行月通报制度，督导学校充分利用设备，杜绝闲置浪费，使先进智能的设备在教学过中充分发挥效益。
2.广泛宣传，提升服务对象满意度
20XX年10月，我县组织了民生工程集中宣传大型活动，向群众宣传教学点智慧学校项目不仅解决了教学点缺师少教的历史问题，更为重要的是，让智慧教学这一先进教学手段在最贫困、最偏远的教学点优先使用，取得了预期效果。项目实施结束，设备投入后我们对项目学校进行了教师座谈、对学生与家长进行了问卷调查，对这种智能化的先进教学模式普遍反映很满意。下一步我们将聚焦目标质量，坚持民生主导思想，健全工作机制，提升管理水平，加强监督检查，广泛宣传发动，努力让每一个教学点的孩子都能享有公平而有质量的教育。
适用场景：教学点教师履职评估、山区教育工作考察
本文要点：承担多角色教学任务、落实每日安全教育、保障学生饮食与出行
行文逻辑：担任民办教师→设置教学点→开展安全教育→保障学生成长
从1976年高中毕业担任民办教师开始，潘立华开始在吴家山教学点任教，一个人一干就是37年。他手把手地教着山里的孩子，帮他们圆“看看大山之外”的梦想。吴家山教学点地处歙县北部高山地区，交通闭塞。为了方便山里低龄孩子就学，教育部门只得就地设置教学点。在教学点，潘立华是老师，负责所有不同年龄孩子的教学;潘立华是校长，负责教学点的所有事务;潘立华是保育员，每天要给孩子们热好各自带的饭菜，农忙季节或者天气不好时，他还要把孩子们送回家;潘立华还是安全员，坚持每日10分钟安全教育，下课学生活动的场地有安全隐患，他总站在高坝前以防学生发生意外。
适用场景：新教师培训计划制定、教学成果展示汇报
本文要点：组织新教师培训活动、开展经典诵读竞赛、推进专项书籍编写
行文逻辑：启动培训安排→组织经典诵读→推进书籍编写→召开质量分析→开展反思活动
本学期的亮点工作
语文组教师在保证备课、上课、作业批改等常规工作有序进行、无违反教学常规事故发生的基础上，有以下亮点：
1、一开学就启动语文组的培训及听课安排活动，在指导老师的帮助下，本学期语文组的新教师成长迅速。
2、以语文组6位教研组长吴涛、刘娟、靳晓珍、罗敏、马安容、袁莉梅及阅读推广人杨晓棠、语言文字负责老师牟文超为核心团队，组织全校各班参加青羊区学经典系列活动，获得总分排名第一的优异成绩。
3、在周校长的带领和督促下，以四川省辞书出版社为平台，带领语文组刘娟、罗敏、马安容、杨晓棠、袁莉梅、张艳霞几位老师参与《小古文120课》阅读专项书籍的编写，并成功出版，以工作成果促进语文组教师的专业成长。
我们语文组完成了以下各项工作
1、开学第一周就组织语文组各教研组开展框架式备课活动。
2、语文组8位新进教师的培训、阶段听课、期末展示活动。
3、国培班跟岗培训展示课活动;
4、余老师与我共同参与我校与米易县教学交流活动中的.展示课及讲座活动。
5、全校语文老师在半期工作结束后及时召开质量分析总结会，各位教研组长带领全体语文老师聚焦重点，分析策略，利于后半学期的工作扎实推进。
6、我们参与“四年级家长开放日”活动并获得领导的及时反馈。
7、语文团队在学校课题研究中积极参与、专业责任精神强，以我为主研的语文组课题获得校级一等奖。
8、在林校的建议下，组织全校语文教师进行“聚焦一个习惯”的反思活动，为下学期工作的开展奠定基础。
回望我们的工作，以迎接新老师的工作为起点，以反思、聚焦为收束，既承上，又启下，落实学无止境，砥砺前行。愿来年依旧懂得守望，向上展望：身放低处踏实工作，心放高处境界广阔……
适用场景：教学点设备安装调试、教师培训实施管理
本文要点：设备配置规范管理、教师应用能力提升、资源整合共享推进
行文逻辑：组建项目组→梳理基本情况→配置设备→建设资源→开展培训→应用教学→保障措施→总结问题
为了认真落实《教育部办公厅财政部办公厅关于开展“教学点数字教育资源全覆盖》及开县教委相关文件精神，结合我校实际，学校高度重视，充分认识实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目的重要意义。原定于安设于光芒村校的设备，因并校，安装到丰乐滴水村校处，在设备安装、调试、运行后成立项目工作组：
组长：彭中荣校长支部书记主持学校全面工作副组长：徐玲常务蹲点村校工作
雷丽清村校负责人
成员：张菡等同志具体负责教学点数字教育资源全覆盖项目工作，共同努力，打好这场硬仗。
一、教学点基本情况
我校地处开县丰乐街道滴水村，距丰乐街道中心小学仅2公里路程。学校现有一至六年级6个班共计131位学生，教师数为9人，学校占地面积1000多㎡。学校清静幽雅、交通便利，是教书育人的理想之地。
二、设备配置情况
“教学点数字教育资源全覆盖”项目是教育部等九部门关于加强推进教育信息化当前几项重点工作之一。实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目是贯彻落实党的十八大精神和全国教育信息化工作电视电话会议精神，促进义务教育均衡发展，帮助各教学点开好国家规定课程，为农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的重大举措；所有设备配置满足于当前教育教学的需要。主要有卫星天线、高频头、卫星数据接收卡、PC计算机、电视机、稳压电源等设备配置情况。
三、资源建设情况
按照《教育部办公厅财政部办公厅关于开展“教学点数字教育资源全覆盖”项目验收工作的通知》（教技厅函〔20xx〕29号），结合我校的实际，按项目实施要求，主要做了以下工作：
（一）前期准备工作
1、合理选择项目安装位置，严格按照上级文件精神，使用布线安装图，安装好强弱电的布线，规范安全用电设施。同时做好防尘、防盗措施。
2、选择一间教室，作为数字资源接收室和教学应用专用教室。
（二）项目使用管理及使用
1、项目设备属于国有资产，应严格执行《事业单位国有资产管理暂行办法》。学校建立了完善项目设备购置、验收入库、维护保管、资产处置等内部管理制度并具体实施，做到帐、物相符。同时，学校充分发挥学校管理人员的作用，妥善保管项目设施设备，帮助项目教学点做好技术维护工作。
2、加强项目使用，我校对“教学点数字教育资源全覆盖项目”进行了的合理的布局、规范的`施工，认真的实施。对设备进行了财产登记，制定制度，配备专门教师进行管理，并对教师进行了使用培训。让全体教师懂得了“教学点数字资源全覆盖”项目的政策背景和积极意义，感受到国家对农村教学点的政策关怀和良苦用心，初步掌握了教学点操作系统的使用和维护方法，对设备的组成、结构也有了大致了解；基本懂得了如何在语文、数学、音乐、美术特别是英语等学科教学中应用教学点数字资源。学校坚持每天利用数字资源进行教学，充分发挥资源优势，并做好上课记录。
四、教师培训开展
教学点数字资源项目设备安装到位后，开县教委电教馆组织对教学点教师开展应用能力全员培训，确保做到安装、教师培训与教学应用同步进行。积极引导教学点的教师积极探索数字教育资源的课堂教学模式变革，切实提高教学效益。同时，积极开展针对教学点的专项教学活动，引导、鼓励教师应用资源。我校积极响应开发区远教办精神，把学校教师应用教学点数字资源落到实处，组织并开展了3次校级教学点数字资源应用全员培训。
1、20xx年10月11日，第一次在云阳开展县级级指导各教学点开展教师应用全员培训。
2、20xx年11月7日，第二次开展校级指导各教学点开展教师应用全员培训。
3、20xx年7月10日，第三次开展全国培训各教学点教师网络培训。
3、督促、检查、评估各教学点应用情况。
五、教学组织应用
根据上级文件要求，要把信息技术作为教育教学应用的主战场，特别要把信息技术应用作为提高边远学校教育教学质量的有力手段和途径。学校为了让优质数字教育资源“面向学生，走进课堂，用于教学”，学校明确要求：
1、任课教师在每一堂课中尽量使用项目，发挥它的优势。
2、教师每上一节课认真填写使用记录。
3、实行“教学点数字资源全覆盖”资源共享，一至六年级任课教师把所下资源运用到多媒体教学上，丰富课堂。
六、保障措施
1、制定和完善学校管理制度。
2、加大督查力度。我校安排徐玲校长加强对各位教师备课、作业批改、教研活动、家访等工作的督查，定期督查与随访督查相结合，对督查情况予以及时通报，并作为教师考核依据。
3、加强师德师风建设。坚持师德为先，坚决打击违背职业道德的行为，克服工作懒惰、不思进取的现象；树教师良好形象。
七、项目实施典型经验
1、加大硬件投入，为我校的“教学点数字资源全覆盖”奠定基础。
2、整合教学资源，推动教育信息化工作的发展，即：整合IP教学资源（依托一种基于网际协议的数据广播，即IP数据广播，通过卫星接收所获得的教学资源）和录制中国教育电视台“空中课堂”电视节目和教育部网站信息广播节目。通过刻录或拷贝等方式下发到有需要的班主任手中。
3、典型带路。学校通过培养典型，以点带面开展活动。青年教师，大都渴望学习、应用现代教育技术。这些教师可以很快成长为应用现代教育技术的骨干，通过他们的样板作用带动其他教师的进步。
4、政策激励。通过业务考核等措施，促使教师学习、应用现代教育技术。业务考核成绩记录在教师业务档案表中，作为评优、聘任依据。
5、每周要求教师至少上一堂运用现代教育技术手段的课，以课堂作为演练的舞台强化实际操作技能，并择优上公开评比课，以检验教师整合教育技术于实际教学中的水平。
八、目前存在的问题及建议
1、我校教师趋于老龄化，对这种高科技操作技术学习较为困难，因此多数时候是把这些教学点数字资源设备作为摆设，不能充分发挥其功效，只为了应付上级检查而消极使用。
2、技能生疏。对运用教学点数字资源心有余而力不足，以至于敬而远之，望而生畏。这些上了年纪的教师接触电脑的时间少，平时嫌麻烦，课堂教学几乎不使用课件之类，只会点最基本的开机、关机操作，更不要说下载资源，制作课件了。
3、教学任务重，不能投入很多的精力、时间，系统学习现代教育理论与技能。一般是学校促一促，教师学一学，培训多少学多少。
4、教学点数字资源相关设施的有限配置，制约了教师充分利用教学点数字资源资源开展教学工作的积极性。
“教学点数字教育资源全覆盖”项目是党中央、国务院、教育部关注农村教育，关心农村教师和学生的一项民心工程、实事工程，在党中央的正确领导下，在开县教委的关心下，在开县电教馆的帮助下，我们有信心、有决心把项目建设好，应用好，努力促进义务教育均衡发展，不断提高我校教育教学质量和水平，为农村孩子的健康成长，茁壮成才添砖加瓦。
适用场景：教学点资源验收检查、教育信息化建设汇报
本文要点：多媒体教室设备安装、教师信息技术培训、学生课堂应用体验
行文逻辑：认识项目意义→验收设备安装→开展教师培训→提升教学质量
验收检查组：
现将我校“教学点数字资源全覆盖”工作情况进行如下报告，妥否，敬请批评指正。
一、我校对项目实施的认识。
“教学点数字教育资源全覆盖”项目是教育部等九部门关于加强推进教育信息化当前几项重点工作之一。实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目是贯彻落实党的十八大精神和全国教育信息化工作电视电话会议精神，促进义务教育均衡发展，帮助各教学点开好国家规定课程，为农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的重大举措；是推动基本公共服务均等化，提高农村偏远地区教学质量，缩小城乡教育差距，办人民满意教育的具体行动。
二、项目验收内容综述。
20xx年秋季开学，康县项目办给我校配发了电脑，我校及时组织教师安装、试用，一切正常。学校把安装该设备的教室命名为“多媒体教室”，并起草了《秧田小学多媒体教室管理制度》，教 务处制作了《多媒体教室授课记录》，一切使用正常。我校技术支持教师王成同志全面负责我校教师的培训工作，教师们收获很大，感受到了先进教学方法的优越性。学生在里面上课，丰富了孩子的视野，扩展了学生的知识面，体验了先进的教学模式，感到非常自豪，认识到他们是幸福的一代。
根据上级文件要求，要把信息技术作为教育教学应用的主战场，特别要把信息技术应用作为提高边远学校教育教学质量的有力手段和途径。学校为了让优质数字教育资源“面向学生，走进课堂，用于教学”，要充分发挥中心校的作用，组织经常性的教学研究活动，有针对性的提高教学点教师应用信息技术的能力。积极探索在教学点与中心校开设同步课堂、开展网络教研和网络备课，切实提高各教学点教育教学质量。具备网络接入条件的项目教学点，要建立网络亲子热线，增加留守儿童与外出务工父母的交流机会。
