适用场景：专业课程设置优化、实训基地建设规划
本文要点：专业课教学强调实用性、实践教学强调连续性和渐进性、实训基地建设完善
行文逻辑：分析现状→提出方案→实施路径→总结成效
无论在专业理论的角度，还是在专业技能的多样化上，环境艺术设计专业都不同于一般的文、理、工教育，也有别于其他的艺术学科的教育。它涉及的范围很广，有美术、装饰文化、建筑基础知识、景观与绿化、材料与构造、人体工程学、声、光、电、水、暖、风、木工、油工、电工、泥工等多个领域。以前，教育工作者们讨论最多的也是人才层次、专业方向、就业岗位、工作能力等方面，围绕在这几个方面开展的课程讨论，结论是高职教育强调动手能力，核心部分是实际操作能力。下面就本专业的教学实践环节以两点形式加以展开。
1、专业课教学强调实用性
一种理论只有用于实践才有其存在的价值和意义，如果不能指导实践，那便是毫无意义的空话。按照高职环艺的专业特点，强调专业课教学、理论教学的实用性、实践性，着眼于培养技术应用型设计人才，总结过去的教学经验，结合省情、校情以及社会对艺术设计人才的实际需求，对专业课教学、实践教学内容加以调整，强调实用性和市场性。每门实践课程都以真实的案列加以分析引导，紧密结合市场，联系实际已经完成的和正在起步做的真实的项目展开课题作业，使学生进入实践状态。
我们的学生多数是应届高中生或职高生，他们缺少实践经验，阅历浅薄，学习目的不明确，入学时综合认知能力差，实际动手能力也差，美术基础又深浅不一，甚至有的为零。因此我们的课程设置上要考虑针对性强、内容要精选、重点要突出。
第一环节的基础课实践教学首先是空间素描，设计色彩，设计美学课程，要以开拓他们的视野、心志，使他们有高眼光，提高他们的综合认知能力、审美能力和造型能力。第二环节的实训课的教学，如室内设计、建筑装饰施工、景观与绿化等课程，经过实际专业调研、观摩、讲座、作品欣赏等方法，让学生从感知上升到理性的角度，然后再回到实际的动手操作的过程。使学生完成从被动的对市场反映到主动的对市场的反映能力的转变，通过技能实践课题的操作过程，培养学生一定的创意能力和表现能力。
电脑是学生必须的学习工具，目前市场需求，环艺设计人才的招聘都需要具备一定的电脑基础和应用相关软件的基础，所以在这一方面，也是非常重要的培养。另外我们还要培养学生的讲述能力，我们在教学过程中，坚持启发为主，教学相长，互教互学的原则，采用集体讲评、课堂讨论、专题发言，自我宣讲形式，使他们互相启发，以致锻炼他们的应述能力。
学生的实习实训相当重要，我们学生做出来的毕业设计有与实际不符的，最主要的一点是他们没有经验，没有参与实际项目的操作而造成的，所以要加大实习环节。在专业导师安排、指导下，学生通过装饰设计公司和企事业单位的实习，熟悉项目的实际运作，并了解企事业对人才政治素质、业务素质的需求，从而不断调整自己，完善自己。也可以充分利用社会上的.各种论坛及展会的交流机会，选择与课程内容相关的，既可以作为学习的背景材料，也可以针对课程内容，一方面使作业完成得更有依据，另一方面又可提高学生的
专业素养。通过与外部交流达到相互观摩和沟通的目的，也是对课内教学的补充。
2、实践教学强调连续性和渐进性
在“初步实践→理论教学和实践教学并行→系统实践”的模式中，学生从专业思想教育和认知实习中，初步了解专业;在基础理论课、专业基础课和专业实践课的教学中，通过课题任务书、课程教学进程设置和现场教学，贯穿讲和练，在实践中强化对理论知识的理解，实现理论教学和实践教学的交替渗透。
设计专业实践环节的教学很灵活，我们在具体操作中，难以确认固定的秩序和搭配关系，所以教师要走出课堂，带领学生走向社会，使专业必修课在社会实际设计项目中完成，这是加强教学的重要举措。为保证实践教学得到更好的落实，与学校所在地的几家用人单位挂钩，建立校外实践教学产学合作基地，这也是非常必要的。实习和毕业设计采用顶岗实习方式，让学生以工程技术人员的身份到产学合作单位参与工程的设计、施工和管理，做到“实题实做”，即由学生动手完成实际设计课题，使学生在工程中学习设计，在设计中完成环境艺术装饰工程，以实际工程成果来完成毕业实践、毕业设计。在毕业答辩时既能见到学生的实际工程设计作品，又能见到工程实例图片或现场。这样不仅摆脱了“压缩型”、“三段式”教学，还突出了实践教学，强化应用能力和动手能力的培养，以实践教学促进能力的提高，使学生毕业后能够胜任与所学专业相关的实际工作。
3、高职环境艺术设计专业教学改革的思路
通过调查发现我校的环艺专业毕业生大都受社会行内人士的欢迎就业率高、在公司评价好尤其在专业软件和简单小型设计工程上能直接投入使用，能很快适应公司与社会，经过短短的磨合期就能独立完成小型工程的设计任务。通过调查还发现了一些有待于教学研究与探讨的方面如下几点：
（1）课程安排：
还需更加合理化、多增实际项目实训、设计创新意识的培养、多增设一些边缘学科如风水学、水电知识、建筑设计等知识层。作为以动手能力强为特色的专科院校我们应进一步加强cad软件制作、3DMax效果图制作及综合实训等能力的培养。
（2）实训基地建设
环艺专业在未来三年，要继续加强校内实训基地建设，完善实训基地的配置，充分提高基地的使用率，完善基地使用的规章制度。同时要积极开展校外实训基地建设，增加校外实训基地的数量，丰富实训基地的层次，满足教学多层次全方位的需要。
（3）工作室建设
在20xx年建立环艺专业工作室，完善其管理和使用制度，将实际项目引入到工作室教学中，实现学生和项目、学生和社会的零距离，增加学生实训实践机会，提高学生实训实践技能。
（4）专业特色
要想在激烈的竞争中得到发展，增加毕业生的就业优势，我们需进一步探索和挖掘我系环艺专业的专业特色。
适用场景：装饰公司人才引进、院校实训基地建设
本文要点：设计师影响力分析、空间设计体验缺失、产学研平台搭建
行文逻辑：分析问题→定位平台→引入企业→建立机制
国外成功模式的启发
美国EXPO是欧美建材业最新的营业模式，其基础就是设计师在设计服务过程中在主材选择问题上对业主的重大影响力。它在产品选择，展示方式，服务理念诸方面紧紧围绕消费者的审美需求来实现销售，已取得巨大成功。国内的装饰企业注意到了这一点，纷纷将自己的产品展示进行提升，一些家居体验馆应运而生。虽然囿于品类的限制而有待提高，但也极大地促进了销售。高职院校环境艺术专业毕业生的专业生存状况。一是在校学习效果好，适应社会环境的学生。这一类学生专业知识扎实，沟通能力较强，富于亲和力。目前，一部分人收入较高(5，000~12，000元/月)，就业的主动选择性大;一部分人处于创业的初级阶段。他们具有了一定经济基础，但经济压力很大，很难再在事业上投入更大资金。二是在校学习情况一般，且对环境条件适应性不强的学生。这一部分占毕业生的大多数。虽然在校掌握了一定的专业知识，但由于学校教育和职场要求的差异，又不能很快调整自己，所以在工作的最初时段只能做低端工作，一般收入较低(2，000~3，000元/月)，通常这一类学生都有半年到一年半的调整期以补充自己的不足。这期间会面临各方面的压力，生活相当艰辛。三是由于各种各样的原因，不再从事与本专业相关的工作。
高职环境艺术专业教学中存在的问题
(一)教学目标与社会需求吻合问题，重要在于在各个环节与社会同步:一是当前设计师的职业水准;二是当前新材料和工艺的发展;三是当前流行装饰风格的把握。(二)直观体验式教学极度缺乏。学生只是画图纸，看图片，不能真正进入本专业的核心———空间设计。(三)教师与社会接轨问题。一方面教师教学负担过重，无法真正在社会竞争中磨练自己;另一方面企业一线的设计师也没有到学校培训学生的动力。
突破瓶颈问题的设想:创建滨海设计师俱乐部
(一)定位。优秀装饰公司运营平台，优秀产品展示平台，学院产学研发展平台，服务区域经济。(二)各方面利益体现。1.设计师。一是完全个性化设计水平展示舞台，更多业务机会;二是获得最新产品信息;三是得到体面的接待客户的场所;四是方便的人力资源支持(学生助理)。2.装饰公司，建材商。一是低成本的运营场地，产品的充分展示宣传;二是充足的人力资源;三是新产品的发布，与设计师的有效对接;四是聚集效应带来更多商业机会。3.学校。一是当前设计师水准放到学生眼前，促进教学。二是当前新材料和新工艺的直观体验，补充教学条件不足。三是当前流行风格的及时体现，使学生进入职场减少障碍。四是使学校获得大量的施工现场渠道，促进情景体验式教学;五是为教师提供科研和面向社会的平台，以科研带教学，以效益促教学;六是成为优秀毕业生创业孵化器;七是在滨海区域内，形成瞩目的设计师群体，社会效益显着;八是为学生提供充分的实习机会和就业渠道。
实施步骤
第一，使教师的授课与企业的需求相契合。一是由企业对教师进行培训，使教师成为该岗位的能手，并承担向该企业输送员工的任务。二是派出教师到企业实际工作，并按企业的绩效方式获得报酬;每周两个半天的时间到校授课以得到学院所给的报酬。第二，学院提供相关场地和配套办法，引进装饰公司和建材商，为师生提供优质的实训环境。第三，推出设计师俱乐部，逐步建立和完善学院优秀学生的创业孵化环境。第四，最终成为滨海地区装饰行业设计领域的领导者，并成为相关产业的聚集地，产生经济效益。
