七年级历史教学工作总结报告（精选3篇）

七年级历史教学工作总结报告 篇1

我担任七年级的历史教学，在教学工作中，我不敢怠慢，认真学习，深入研究教材教法，虚心向同事学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

20xx学年度第一学期我担任七年级的历史教学，在教学工作中，我不敢怠慢，认真学习，深入研究教材教法，虚心向同事学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况汇报。

在这个年级中，学生的学习基础相对较弱，刚到一个新的学习环境，同学们还不能适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，能踊跃回答教师的体温，但学生刚刚从小学升入初中，即使基础较好，也不能很快进入状态。

我备课时也没有注意到这点，因此，讲得太深，没有照顾到整体，教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的"备教法的同时要备学生"。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

作为年轻教师，我认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。

每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史新课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。还要备出国留学，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说："备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。"我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，但也容易引发他们的`兴趣。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，把课堂变成学生喜闻乐见的"故事会"，让他们了解历史，喜欢历史。

只要努力就会有收获，在期末考时我任教的班级取得了很好的成绩。但是无论成绩的高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

七年级历史教学工作总结报告 篇2

为实现教学质量“四年提升规划”中“三年上水平”的目标，结合本人教学实际情况，特制定本教学工作计划如下：

一、指导思想

本学期将根据学校工作精神，以全面推进尝试教育教学为指导，在学校教学部门的领导下，[莲~山课件 ]以打造高效课堂为目标， 突出学的自主学习能力为主，加强常规教学的研究力度，切实深化七年级历史教学，努力提高教学质量。

二、基本情况

（一）学生情况分析

七年级学生刚从从小学升入初中，表现为:好奇、好动、上进心强、学习的积极性高；但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、学习习惯差。四个班每个班级人数在45人左右，各个班级在班风、学风上存在着差异，许多学生不重视历史课的学习。虽然绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转，但仍有学生回答问题跑调。由于学习态度不端正，习惯又较差，认识又不足，故要达到预期的教学目标较难，整体看来不愿读书及低智力者大有人在。所以从起始年级就要抓课堂常规管理、学习习惯的培养，严格管理和规范学生的行为，在教学中必须加大力度备好课，做好每一个课件，及时巩固消化，力求每一节课都能有实际成效。

（二）教材分析

1、教材特点

本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。

2、教材内容

本学期中国历史教学内容共分为四个单元，叙述从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各个时期的兴衰过程及其经济、民族融合及文化的历史，共22课。

本教学材以提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力为目标，探索新的教学途径和教学方法。课文个性鲜明、异彩纷呈。克服了注重教法轻视学法的弊病。注意了学生活动的多样性，使课堂教学生动、活泼、饶有趣味。

教材第一单元主要讲述人类文明的起源，共三课，从早的人类讲起到华夏族的形成。使学生统分认识了我国境内远古居民的生活面貌从而激发学生的民族自豪感。第二单元主要讲述奴隶制社会的产生发展和衰亡及社会的变革，使学生深刻认识国家的产生和社会的变革对人类文明的进步的影响。第三单元主要讲述秦汉政治、经济与文化的发展，使学生从学习中认识秦汉对后世的影响。第四单元讲述了政权的分立和民族的融合。

3、教材重点、难点

教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价、自主学习能力的培养。

三、任务目标

增强学生对历史的学习兴趣，[莲山课件]使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。完成中国历史七年级上册的历史教学任务。

四、主要教学措施：

1.夯实基础，培养学生能力。

这学期的教学内容是授完七年级中国历册。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学核心的内容。这就必须夯实基础，引导学生自己来探索历史发展规律，从而培养学生的能力。

2. 优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。

3注重教学方法，教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯、投影、录音、录像、影片，模型多媒体，网络等进行辅助性教学。

4.加强对个别学生的检查和督促工作。通过每天的抽考和每月的月考，及时查漏补缺。做到及时发现问题，及时解决。抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学习态度，积极参与课堂的读、思、练活动，使其成绩在原有基础上更进一步。

5、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。

七年级历史教学工作总结报告 篇3

本次测试的目的是检测本区七年级历史教学在使用新教材后的教学现状、教学效果，以便为进一步提高本区历史教学水平，整合历史教学资源，加强历史教学研究作一定的参考。本次测试的命题原则是围绕新的历史课程标准所规定的历史教学任务和教学内容，考查学生对历史知识的掌握程度，对历史知识的运用能力。本次考试从形式上突破了以往的闭卷考试形式而采用开卷形式，这种形式避免了学生为应付考试而进行大量的机械记忆，切实有效的把考查历史知识与考查学生学习能力，学习方法和学习过程以及情感态度与价值观结合起来。

本次历史会考试卷共分两大部分。第一部分是选择题，共30题，为单项选择，每题1.5分，共45分。其中上册占25.5分，下册占19.5分。第二部分是综合题，包括连线题12分，设计题15分，材料解析题18分，简答题10分，共55分。其中前三题中上册占13分，下册占32分，简答题答案比较灵活，上下册所占分数不易确定。

选择题题目大部分来自于每一课后面的练一练，覆盖面较广，能够保证在有限的考试时间内考查更多的知识内容，是学生在学习过程中应该而且必须掌握的知识，难易程度适中，有些题目注意了知识的内在联系，考查了学生将单个孤立的知识点整合在一起的能力。

根据课改精神，综合题注意了试题的开放性，通过设置新的情景，注重从多角度、多层次考查学生的综合能力、应变能力和创新能力。如第二大题第2小题，把一组具有相似历史地位的人物组合在一道试题中，使答题的过程中包含了“比较”、“辨别”等思维活动。第三大题设计表格是活动课内容之一，要求学生对分散在教科书各课的知识按其内在的特征重新进行组合，学会知识归类，提高对学生能力考查的层次。材料解析题的主要功能应该是考查“应用能力”或“综合应用的能力”，如第四大题的第2小题，就需要学生对中国古代文学的发展有一个纵向的联系和比较，并能找出其特点，同时也可和语文学科进行知识互补。第五大题的小导游是历史与现实的结合，从一个侧面体现了历史教育的价值。试题的形式活泼，贴近现实生活，不仅考查了学生对知识的掌握和对历史的理解，也注意了课改中的情感态度与价值观的目标。

试卷总体看客观题内容多为最基本和重要的知识，主观题注意学生的能力考查，注意联系现实生活，注意设计新的问题情景和提问视角，遵循普及性，基础性和发展性的原则，能较好地衡量一个学校对初中历史教学的重视程度和历史教师对新课程标准和新课改精神的学习领会把握的程度。

二、学生成绩总体评价及答题典型错误

根据全区历史试卷的抽样分析和对全区历史试卷的总体把握，学生总体成绩稍偏低。从试卷反映的情况来看，学生对直接来源于书本的知识掌握的较好，而对于考查他们对身边历史的了解和历史知识的应用能力则显得不足。

具体分析，第一、二大题得分率较高，分别为68.3%和73.1%。选择题内容比较直观，答案直接来源于课本，认真翻书查找并有时间保证的学生往往都能得高分，但个别题目也可看出学生的概念模糊。

例第5小题：我国文字演变的排列顺序应是（）。

A.小篆——隶书——楷书B.隶书——小篆——楷书C.小篆——楷书——隶书

正确答案为A，错误答案较多的是C，原因是学生在平时的学习中没有学会将有相同特征的孤立的知识点整合在一起。

例第28题：清朝建立的时间是（）。

A.1616年B.1644年C.1638年D.1636年

正确答案是D，错误答案较多的是A，原因是学生没有理解努尔哈赤称汗与皇太极称帝有何不同。

连线题的错误率较低，和平时教学中老师注意知识的延伸及横向比较有关。

从试卷上看用表格形式归纳已学过的知识学生基本掌握，这一题失分较多的一栏是“宋应星所处的朝代、身份及主要贡献。”有些学生对这位科学家很陌生，不知在哪一课中去寻找。第四题出现错误比较多的地方是第2小题中的材料一和材料二的回答。错误主要表现一是诗、词两种文学形式区分不清，混为一谈；二是代表作品张冠李戴，李白的诗作写成孟浩然的，宋代三位代表词人写成李白、杜甫、白居易等等。第三大题和第四大题的第2小题都涉及到文化内容。七年级上、下两册书中有十二课介绍了中国古代文化、科学的发展历史，也是教学中的重点，由于所讲的科学家、文学家、艺术家比较多，平时上课如不经常温习，只借助考前的复习，就会使学生对一些比较陌生的名字产生混乱，朝代、身份分不清，以至于出现上述错误。

第五大题得分率为43.6%，是各题中得分最低的。，此题比较灵活且限制了范围，学生需要经过思考，不能直接从书中抄到答案。大部分学生都从书中找出了一些景点，但内容也是五花八门，最具有特色，能反映出中华民族文明历史的景点写完整的不多，如秦始皇陵兵马俑，敦煌莫高窟，明朝营建的万里长城等等。同时推荐的理由也难住了一部分学生，许多学生写的多是“世界上又一大奇迹”、“古代建筑的代表”等一类的话。说明在平时的教学中对历史与现实的结合方面把握的还不够全面。

三、教学建议

教师必须认真学习掌握新的历史课程标准，充分领会新课改的精神。

教学中教师要重视引导学生注意历史知识多层次，多方位的联系，如发展的纵向联系，内容的横向联系，前后的因果联系等，帮助学生形成知识的网络。联系实际是历史教育的需要，也是历史教育的价值体现。教师在教学的时候，应该有意识的把历史问题与现实问题结合起来，或引导学生寻找历史与现实的联系。

教学中还要注意情感与价值观念的引导，让学生形成正确的人生观、价值观。教学中要提供“能力实践”的机会，让学生阅读历史书籍，组织讨论，组织历史辩论会，举办历史故事会，写历史小论文等，让学生“动”起来，有目的、有组织的锻炼学生的能力。