英语教育专业调查报告（精选2篇）

英语教育专业调查报告 篇1

英语教育专业教育调查报告是英语教育专业学生毕业实习的要求，是整个人才培养方案的有机部分。通过对教育现状的调查，可以进一步深刻理解课堂知识理论，提高自身专业知识的实际运用能力，为所在的实习单位排忧解难、献言献策，学会发现问题，解决问题，为日后走上工作岗位做好准备，要积极认真对待。

一、调查报告的定义

调查是通过各种方式，有计划、有目的、以理性和科学的态度深入了解某一现象或问题的情况，包括其现状、产生原因、发展趋势、潜在问题，并就此提出可行的解决方法的一种研究办法。英语教育专业毕业实习就是毕业实习生在相关的教育实践过程中所作的调查研究进行分析总结，形成可行性报告，以利于日后相关教育、教学工作的进一步开展，此外，作为英语教育专业的实习生，在其撰写的教育调查报告中，应该反映出对本专业建设及人才培养对策的思考和建议。

二、教育调查报告的"撰写过程

英语教育专业教育调查报告的撰写可以分为四个阶段，即准备阶段、调查阶段、整理阶段和报告撰写阶段。其具体情况大体如下：

准备阶段(离校前)：对毕业实习的认识、调查方向的初步拟定、调查手段的初步确定和相关文献的搜集阅读。

调查阶段(7月到11月)：实地调查、数据材料搜集(实地调查、调查表、口头访问等)。

整理阶段(12月到1月)：材料汇总、材料分析、补充材料、确定报告题目大纲。报告撰写阶段(2月到4月底)报告撰写、修改、定稿。

三、教育调查报告要求

1、教育调查报告的字数要求

本调查报告字数要求3000字左右。

2、教育调查报告正文的标题格式要求

如《关于****的调查报告》，字体要用小二宋体字，加粗。

3、调查报告的正文

各级标题使用阿拉伯数字，如1.前言、2.现状、3.问题、4.结论，2.1、2.2、2.3，

2.1.1、2.1.2、2.1.3等。不使用罗马数字和其他数字，不使用括号。

4、格式要求

4.1.封面格式要求：(如下例)

4.2.版式要求：

使用a4幅面。页边距采用“左2厘米，右2厘米”;页码页脚采用“第几页，总几页”，如“第2页，总3页”，正文第一页为第1页，封面不设页码。正文页眉为“罗定职业技术学院毕业设计”，居中对齐;

4.3.标题要求：

一级标题字体使用小三号字，宋体字，加粗(如：1.前言);二级标题字体使用三号字，宋体字，加粗(如：2.1);三级标题字体使用小四号字，宋体字，加粗(如：2.1.1)。标题不缩格。

4.4.正文版式要求：

正文起首缩两个空格，使用小四号字、宋体，不加粗，行距20。(详见五.调查报告模版)

5、参考文献格式要求(小四号字、宋体，不加粗，行距20)如：期刊：j

[1]刘晓民.论外籍教师教学中的文化障碍[j].中山大学学报，1998(3):125-130.fergusonc.towardsacharacterizationofenglishforeignertalk[j].anthropological

linguistics，1975(17):1-14.专著：m

[2]徐强.交际法英语教学和考试评估[m].上海:上海外语教育出版社，20xx:137-151.bachmanl.f.fundamentalconsiderationsinlanguagetesting[m].上海:上海外语教育出版社，20xx.

文献：m

[3]王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[m]//赵伟.运筹学的理论与应用.西安:西安电子科技大学出版社，1996:468.

报刊：n

[4]孙军.解聘外教凸现西方教育观念的冲突[n].北京:中国教育报，20xx-11-20(6).xiaomeng.cross-straitstalkscancelled[n].beijing:chinadaily，20xx-5-20(1).网上资料：eb/ol

[5]无锡市政府“铁腕”出击力保太湖水质安全饮用.[eb/ol].[20xx-06-02].

英语教育专业调查报告 篇2

现代交通和通信技术的发展让人感觉世界变得越来越小，地球犹如一个大“村落”。世界各国之间的联系与沟通越来越紧密，涉及政治、经济、文化、科技、体育等方方面面。而这些交流与沟通的一个前提条件是，必须解决语言上的障碍。有人指出，外语和计算机应用技术是21世纪人才的两大“通行证”，下个世纪不懂外语的人就相当于文盲，外语的重要性由此可见面一斑。也正是基于这种认识，这几年形成了报考外语院校、外语专业的热潮，外语类招生规模也一再扩大。这些外语类人才社会都能消化吗？是不是考上了外语类院校，将来就一定能找到一份好工作？

随着改革开放的深入，我国对外语类人才的需求也与年俱增，应该说前景是乐观的。但由于前几年外语类专业招生过热，这几年总体就业形势又不太理想，外语类毕业生就业总体上已出现供过于求的局面。

这几年师范类毕业生走俏人才市场，师范类外语需求量也较大。师范类外语专业需求量较大，师范学校的外语毕业生的就业较为容易，甚至不少外语院校的毕业生也去抢师范生的饭碗。

非师范类外语专业，语种不同，差别也较大。从近年需求情况看来，需求量最大的是英语、日语。俄语、德语、法语、西班牙语、意大利语的需求也较大。这些语种的毕业生就业较为容易，高层次人才供不应求。而一些小语种的就业状况不太理想，如东欧和亚非的一些语种，除韩（朝）语、阿拉伯语基本持平外，就业都较为困难，有不少学生放弃专业，改行就业。这主要是因为他们的就业领域很窄，就业岗位很有限，没有弹性，而招生的人数超过了社会的需求。目前，教育部对这些小语种的招生进行了控制，在调整后的新专业目录上可以看到，仅有英语、俄语、日语的专业设置不受控制，德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、朝鲜语、泰语、越南语、萄萄牙语、意大利语被列为须一般控制设置的专业。其余小语种全部属于须严格控制设置的专业，原则上不再增加专业点的设置。对这么多的专业设置进行控制，这在所有学科类别中是仅有的。

想报考外语院校的学生还必须澄清一种片面的认识。有不少高中生单纯地认为，考入外语院校，毕业后就能获得较多的出国机会，或是顺利地进入外资、中外合资企业工作，拥有良好的工作环境和较高的待遇，挤身“白领”阶层。外语院校毕业生在这方面的确占有得天独厚的优势，从实际来看，外语专业毕业生出国机会和进入外企业工作的机会都明显高于其他学科类别的毕业生。但是，相对于外语类毕业生总体而言，能经常出国或是进入外企工作的只占很小一部分。据我们对外语院校毕业生流向的调查分析，外语院校毕业生就业的主渠道是国家机关及其所属单位，如外交部、文化部、广播电影电视部、外经贸部、国家安全部等中央部委以及各部委所属公司或新闻出版（如中国国际广播电台、新华社等）机构、图书情报机构、各省市的外事机构等。另外，国有企业也有一定的需求量。国家机关的机构改革，精简分流和国有企业的深化改革对外语院校毕业生的冲击较大。外资企业的需求相对每年数万毕业生而言犹如杯水车薪。位居首都、实力最强的北京外国语大学近几年每年进入外企业工作的毕业生约占应届毕业生总数的10%左右，而其他一些名气较小的外语院校要远低于这一比例。

外企门难进的原因，一是外资企业对毕业生素质要求很高。一般都要求有数年工作经验，熟悉相关领域的业务；二是外语是进入外企的最“必要”条件，却非“充分”条件。外资企业需求人员往往不仅要掌握好语言工具，而且要具备某方面的专业知识或技能，诸如金融、法律或是计算机、通信等应用技术。外语人才必须由“单一型”向“复合型”转化，才能适应未来市场的要求？

另外，外语院校女生过于集中的问题越来越突出，这对她们未来的就业会产生不利影响，这一点也是女考生在填报志愿时应考虑的因素之一。