学习吴邵萍心得体会

学习吴邵萍心得体会 篇1

怎样做一个好教师，一个好教师需要具备什么样的品质？从老师的身上，我们看到了一个好教师至少应该具备这样几个方面的品质，即爱心、敬业、好学、钻研。

爱心是从事教育事业的基础。吴邵萍老师正是将全部爱心倾注在孩子身上，创造出了教育的奇迹。

敬业对于出色地从事任何工作来说都是必不可少的基本品质，教育工作尤其如此。敬业就是要忠诚于人民的教育事业，处理好家庭与工作、个人与集体等多方面的关系。吴邵萍老师用她xxxx年的教育工作实践，为我们准确地诠释了“敬业”二字。

好学，对于一名优秀教师来说十分必要。若要胜任工作对象不断成长的教育工作，唯有保持好学的品质，不断地学习。吴邵萍总是利用假期参加各种教育研究的前沿信息培训。平时，她每月读10本杂志、每个季度读1-2本理论书籍，读过各类理论书籍近百本。正是以这样的好学为基础，她才能成长为一位智慧型的幼儿园园长。

作为一名好教师，刻苦钻研的品质更为重要。好的教育实践一定蕴含着教师的积极创造。从吴邵萍老师的教育实践中，我们看到了她所具有的刻苦钻研、创造的品质。吴邵萍老师长期以来以积极开展教育研究作为提升自己创造品质的重要途径。这些研究成果的出版，为幼儿园教师在教育教学实践中对幼儿的观察、分析、评价提供了直接的参照和支持，为教师的课程设计和教学提供了范本。

做研究型的好教师，这是时代对我们广大教师提出的新的要求。只有成为研究型的好教师，我们的教育实践才能进行得更加丰富多彩，才能适应现代社会以及儿童身心发展的不断变化，使儿童在我们的幼儿园、学校得到更加健康、快乐的`成长。

_____学习身边的榜样“吴邵萍”心得体会

徐伟利

如果说吴老师从事的幼儿教育事业面对的是苗圃里最娇嫩、最烂漫的花蕾，那我们职业教育所面对的学子则是角落里那丛独自飘香的小花，或许少人问津，却仍奋力生长。培育呵护这方花朵禾苗，亟需我们倾心播撒师爱的阳光雨露，用“师爱”为他们架起成功的金桥。

首先，要以理解之“爱”感染学生。从吴老师身上，我深深地感受到了教育的成功，需要我们扮演好“人师、严父、慈母”的角色。理解职校生心底的自卑与迷茫，理解他们所表现出的懒惰、偏激以及沮丧，是我们开展工作的基本前提。

其次，要以尊重之“爱”引导学生。我们只有从内心深处尊重学生、欣赏学生，才能唤起学生对美好人性的热爱，对老师教育的认同。我们将以吴老师为榜样，进一步充分尊重学生的意愿，积极引导他们发挥主观能动性。

再其次，要以赏识之“爱”激励学生。职业学校的孩子尤是需要赏识的群体之一。吴老师说“没有笨小孩，只有懒老师”激起我们几多共鸣。今后，我们要紧密联系学校开展的全省德育品牌--成功教育，在已有的“十一表彰”等活动基础之上，进一步扩展鼓励性评价的范围。同时，我们还将积极开拓，为学生走向成功创设更多的条件和机会。

教育之路既是光荣之路，又是曲折之路。所谓“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”，在职业教育的漫漫征途上，我们将进一步深入学习吴邵萍老师先进事迹，以吴教师为榜样，面对一个个鲜活灵动的生命，我们绝不削足适履；面对家长的期望社会的期待，我们绝不浅薄浮躁。我坚信，在吴老师的事迹引领下，将“师爱”贯穿于我校成功教育的每一个环节、每一个细节，爱必能浸润每一个学生的心灵，职业教育必能为每一位学子架起通往成功的金色桥梁！

学习吴邵萍心得体会 篇2

又是一个寒冷的夜晚，教室里已经只剩下我一个人了，因为期末快要来临，故在这“加班。”此时，我的双手已经冻得开始有点发麻了。

不久，那些作业总算被我彻底征服了。走出教室，经过二楼转弯时，猛然看到教师办公室里还亮着灯，灯下有一个忙碌的身影，似乎正在写着什么……

冷意迫使我不再去多想：快走，回家去。

第二天，我早早来到课室，虽说是早，但此时教室里已经有不少人了。刚坐下，只见班主任——我们的语文老师走进教室，把各类作业放在了讲台上。当时我想，昨天下午才交的德育周记本、读书笔记本、古诗词背诵抄写本、词语本等作业，怎么今天一大早就改好了?随着作业本的发放，打断了我的思绪，接着，老师很细致地把各类作业都一一评讲了一遍——生怕漏了什么而会影响到我们的学习。

转眼，一天又过了。晚上还是寒风凛冽，教室里又剩下我一人，照例还是写那似乎写不完的作业。

一股寒风从窗口吹入，寒意袭来，一种不由自主的力量使我往办公室望去，又是那熟悉的灯光，又是那灯光下忙碌的一个身影。好奇之心使我放下手中的作业，向那灯光走去。

近了，映入眼帘的还是班主任在认真地批改着那一本本作业。看到这般情景，我心中感慨万分：老师啊!你为我们付出这么多，又得到了什么呢?

此刻，我的眼睛蒙起了水雾，景象开始模糊了，我赶紧用衣袖擦了擦。老师那疲惫的身子站了起来，似乎已经累得直不起腰了……

这个身影给我留下了不可磨灭的印象，我也为有这样一位好老师而感到骄傲!

老师，我赞美您!

学习吴邵萍心得体会 篇3

弹指一挥间，我走上幼教这个岗位已快17个年头了。一切美好的感觉随着时间的流失悄悄消失了，每天面对繁琐的工作，顽皮的孩子，性格迥异的家长们，职业的倦怠感油然而生了。虽然能不断感受到周围人们对教师这个行业的向往以及对教师本人的尊敬。但我却很茫然，究竟是什么让教师这个职业受人尊敬、令人感动呢？学习了吴邵萍老师的先进事迹后，给我带来了灵魂深处的触动。

爱孩子赛妈妈。吴邵萍同志就是因为喜欢孩子才选择了教师职业。她从事教育xxxx年了，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，在教学上，她是个循循善诱、聪明智慧的好老师；在管理上，她是个爱园如家，爱同事如姐妹的好领导；在科研上，她是个勤奋好学、孜孜不倦的探索者。xxxx年来她用爱浇灌着幼教苗圃，用爱支撑起幼教事业。她的事迹令我深深地震撼和感动，就像汪洋大海中的灯塔，给我倦怠的人生亮起了一盏明灯，想当初同样的目标让我选择了幼教这个职业，为什么这么短短的十几年我却倦怠了呢？静下心来仔细想想，世俗的社会让我烦操了，怠慢了，也许我一生不能达到吴邵萍老师那样高的境界，但人生的价值难道就取决于一个人的身份地位和已取得的成就的大小吗？不！其实在于自己的精神和价值取向，所以为了一切的孩子，为了孩子的一切，我可以学习她那无私奉献的师魂精神；学习她那关爱 1

学生胜过自己子女的崇高品格；学习她那潜心钻研永恒的追求精神；学习她那真正做到了工作即事业的高尚情怀。我们只要对孩子付出一份最朴素、最真挚的爱，这份永不退色的无私的爱，就可以换来教师与孩子心与心的贴近，也可以支撑所有教师对教育事业的执着不渝。

爱园胜爱家，爱同事似姐妹。吴邵萍xxxx年来，她从未因家庭原因而影响工作，作为园长的她时时刻刻做好教师的领头人，处处关心着她们，为了给园里的36位老师提供广泛的交流平台，她从南京师范大学、东南大学、江苏省社科院等教育科研单位，请来多位专家作为幼儿园的常驻专家，对老师的教学进行研究、点评和指导。为了帮助新老师在最短的时间里掌握教学要领，吴邵萍特意制定了“两教一保”的搭班制度：每两位老教师带一名新老师。“失败了不要紧，还有这么多老师、专家一起来帮忙。你们应该感到幸运，而不是退缩。”吴邵萍经常这样鼓励年轻教师。其实工作生活中，我们幼儿园领导为了让我们能学习更先进、优秀的幼教理念，也经常为我们提供外出学习的机会，也会请一些专家来园传经送宝，平时让年轻教师和优秀教师结对，给她们提供了很多学习交流的机会，让她们在教学中遇到困惑时可以及时去向师傅们进行请教，作为教师的我们又是如何珍惜这些机会的呢，我们又是否将学习到的教育教学理念运用到平时的教育活动中了呢？静下心，沉下气，认真回顾我这xxxx年，也曾经有过追求，有过理想，也曾经为此努力地付出，但当自己觉得付出看不到希望时，就气馁了，放弃了。于是

人云亦云，得过且过就成了我工作生活的全部，每次有学习的机会总是当过眼云烟，听过就忘，科研亦总是敷衍了事。那么，没有目标的"工作生活又怎能不出现倦怠感呢。吴邵萍老师让我羞愧了，我明白了其实不是每个人都能成为专家，但生活中却不能没有了目标，只要有追求、有理想、有进步，尽量发挥自己已有的能力；努力学习必须有的能力；争取获得更高层次的能力，从而丰富自己的教育人生，为自己的工作创造更有利的条件。我想这样的幼教人生也将会大放光芒的。

守望三尺讲台， 吴邵萍老师也曾经是南京的一位普通幼儿教师，“捧着一颗心来，不带半根草去。”也许能够描绘些许她一路对孩子那充满关爱和奉献的历程。在我们还没能完全领会此中深意的时候，吴邵萍老师的诸多行动再一次带领了我去思考这句话，我想此中精髓就是真挚的爱、无私的奉献。她是这句话真正的践行者，她用那颗赤诚的红心映照了一又一个孩子，我相信，这些孩子们长大后也会有一颗火红的心，积极向上，为自己的事业奉献光和热。

好学、勤学是吴邵萍的挚爱追求。她始终认为学习使人前进，学习是人可持续发展的动力和源泉。做一个研究型、专家型教师，一直是吴邵萍追求的目标。她的事迹更像是一面旗帜、一面镜子，引领着我们在幼儿教育这条道路上坚定不移地走下去。幼儿教师的工作是琐碎的，我们必须面对天真幼稚的孩子们，了解他们的想法，引导他们去学习各种生活技能以及处理与同伴之间随时可能发生的各种矛盾等，但

也正是由于这些事情的存在，才更能显示出我们教师存在的价值。路就在脚下，让我从现在做起，认真学习，努力工作，刻苦钻研，在幼儿教育这条大道上踏实走好每一步，为孩子们的未来和自己的价值迈步向前吧！

学习吴邵萍心得体会 篇4

师德既是教师自身的行为规范，也是作用于学生的教育手段。在下洼二师，我们特别注重师德的规范和培养。通过对师德主题教育的研究，我对师德的含义有了更深刻的理解。我意识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要教育好人，各方面都要当老师。要成为一名合格的教师，我们应该做好以下工作：

第一，以人为本，爱学生，尊重和理解学生，关心学生。

爱学生不容易，学生更难体会到老师对他们的爱。爱自己的孩子是本能，但爱别人的孩子是神圣的！这种爱是老师教育学生的情感基础。学生一旦体会到这种感受，就会“亲亲老师”，“信其道”。教师只有对学生充满执着的爱，才能唤起做好这份工作的高度责任感，才能坚定不移地努力工作，在育人方面取得丰硕的成果。对学生的爱是所有教师专业活动中最珍贵的情感。没有对学生的爱，就不可能有真正成功的教育。这种爱是不能靠血缘关系和个人好恶来转移的。老师应该把它无私地奉献给所有的学生。爱是一种责任。要把真诚的爱融入到整个班级，不仅要爱好学生，更要爱有很多缺点的学生。我们应该让每一个学生都得到老师的爱，从中汲取进步的力量，更加自爱、自尊、自立、自信。如果他们真的觉得老师是真心的关心自己，关心自己，帮助自己，他们自然会有欢迎你的倾向，喜欢接近你，自信地接受你的教育和引导。相反，如果他们觉得你有一颗爱的心，就会采取冷漠、怀疑、厌恶甚至在情感上与你发生冲突的被动态度。那样的话，不管你怎么努力，他们都不会接受。因此，关爱是教师取得教育成就的极其重要的前提。他们爱学生越深，教育效果就越好。

第二，以身作则当老师。

老师在传授知识的同时，更要关注孩子的行为习惯，传授做人的道理。“立业先立人。”学生的年龄是形成世界观、品质观和性格的阶段。在他们心中，教师是智慧的代表，是高尚人格的体现。老师的一言一行，一举一动，在他们的精神世界里都起着无声的作用，就像一场春雨“随风潜入夜，润物无声。”因此，教师必须用自己的榜样作用，为学生树立前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火。教师不仅要有学生敬佩的做人的威信和人格的力量，还要以自己的思想境界、精神状态和行为方式积极影响学生的教育，使他们健康成长。现在有些学生因为家人的宠爱，养成了凡事以自己为中心的坏习惯。因此，我们的老师不仅要言传身教，还要以身作则。老师爱学生的时候，也要注意让每个孩子爱别人，尊重别人，包容别人。比如有时候学生犯错，家长同情，学校纪律严明，学生平等，可以面对家长。我们必须尊重和给面子，我们需要他们的支持。我们的目的是教育好学生。所以在不影响原则的前提下，为了工作，我们老师可以退一步，让家长放心有面子，同时学生也能看到老师心胸宽广的一面，赢得家长和学生的尊重。它是父母家庭的中心。尊重家长，争取家长的理解、支持和配合，对我们的教育和学生的成长非常有益。俗话说，退一步海阔天空，无路可走。所以，教师要处处为人师，这是师德的重要体现。

第三，教师要不断更新和丰富自己的知识。

多才多艺对老师来说当然非常重要。因为我们是直接面对学生，更多的学生会问任何问题，他们往往“破釜沉舟，问到底”。没有广博的知识，学生的“困惑”就无法被很好地理解，人的“道”就无法传承。然而，知识绝不是静止的.。它不断丰富和发展，数量和质量的变化日新月异，尤其是今天，被称为“知识爆炸时代”、“数字时代”和“互联网时代”。因此，我们教师更重要的是不断更新知识，跟上时代潮流，不断更新教育理念，改革教学内容和方法。否则，不更新不充实，你的一点点知识都将是一桶死水，最终走向腐败。因此，教师要勇敢勤奋，不断提高自身各方面的素质，用科学的教学知识深入学习教育学、心理学、教育方法等方面，

引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。要有创新精神，积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。

四、要乐于合作，善于合作。

教师的工作需要竞争，更需要合作。竞争促进了教育发展的繁荣，为教育增添了活力。但教师又要乐于合作，善于合作。学生的成长和学生素质的全面发展，决不是一个教师的劳动成果。教师只有善于处理好教师于教师之间，教师与家长及社会积极力量的关系，才能减少教育过程中的内耗，从而形成取向一致的教育力量。教师的劳动才有可能限度地提高教育效率，因此，教师的团结协作精神也是当代师德不可或缺的重要内涵之一。

“一年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业，管理班级。但是，我们应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。教师是“辛勤的园丁，”教师是“燃烧的蜡烛”。教师的工作就是奉献，让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，让我们站的新的历史高度，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质。

学习吴邵萍心得体会 篇5

通过对吴邵萍老师先进事迹的学习，她那种对孩子的无私的爱、真诚以及对工作高度的责任感，全身心投入的精神深深感动了我。

通过学习，使我对教书育人有了更深刻的认识。再微小的细节不能忽略，因为它是关于学生的。作为一名教师首先要有一颗爱心，关心、爱护自己的学生，和学生建立深厚的感情是好教师的共同点，有了这颗爱心，你才有资格去教你的学生，对学生没有爱的教育是不完美的，是有瑕疵的。作为幼教园地的一名普通老师，成长为年级组长，到园长，吴老师从普通的路上走来，走出来了一条不普通的路。学习后，发自内心的想以吴老师为榜样，争取去做一名“四好”老师。我们经常在学期结束时，评定学生为“三好”或“五好”，老师也应该有个“四好老师”的评定，这“四好”从哪里来？就是从吴老师的事迹中来，那四好就是：师爱好，勤学好，教研好，帮传好。我想，作为一名老师，不管是在中学，小学，还是幼儿园，只要能达到“四好”这个标准的老师，那肯定是一位好老师。

作为老师首先是师爱好。不知是谁说过，爱学生的.老师不难找，难找的是爱差生、爱问题生的老师。在我们的老师群体里，对于班级里面的所谓的好学生，每个老师都喜欢，都把这些“好学生”当作宝。而对于一些所谓的“差生”，想使每一位老师都爱她，那就不是所有老师都能做到的。吴邵萍老师的可贵之处，不仅在于爱学生，更在于她能爱“差生”。爱学生，不只是爱幼儿，而是要爱所有属于我们的学生。爱学生，也不只是在小学教师身上，初中教师，乃至高中、大学老师身上，都是我们所有教学一线老师必须要学习的一种可贵品质。

老师的勤学也是很重要，大家都知道，要想给学生一碗水，老师必须要有一桶水。大家更知道，要想使一桶水始终保持清新，还要不断进行更新。这种道理大家都知道，可是在行动中有多少教师能做到呢？吴老师始终保持一股顽强的学习劲头，从中师一直学到研究生课程班，这种精神值得我们每个人学习。她在提升学历层次的同时还多看教育学、心理学等书刊，比起我们只是看看教材方面书籍的知识面，自然是宽多了，她不仅是一位优秀的老师，更是一位出色的智慧型园长，与她的这种勤学精神密不可分。我们在教书之余，工作之余，千万不能有惰性思想，活到老，学到老，不能只是一句空话

教学研究是老师教学技能的提高途径，所以好教师教学研究也要好。教学与教研是两个不同的概念，很多老师都是一方面突出而另一方面却很缺乏。所以教学业绩好的老师，得多钻教研，多思考，多动笔；教研好的老师，应在学生成绩上再多下一些功夫，这样会更完美。而吴邵萍老师可以说是把这两方面很好地结合起来了，教研指导教学，理论联系实际，自然就会有成绩。

好老师不只是想着自己，同时还想着别人，就是所谓的帮传好。吴老师的好，不仅表现在她一个人，还表现她所在的园，这表明她的帮传好。而在我们的老师当中，总会有老师把自己的好的经验独门自用，只考虑自己的收获，不关心他人的成长，担怕别人超过自己，抢了自己的风头。事实证明，这种思想，不利于他人成长，更不利于自己发展。所以我们要做一名如吴老师这样心胸广、乐助人的老师。

在现在的教室队伍中，在单一方面表现突出的老师很多，难找的是像吴老师全能型老师。有着优秀老师的内涵，不仅仅是所说的“四好”就完美的，还需从各方面发展完善自己，把自己的思维更加开阔些，这样才能做个像吴老师那样全能型老师。

学习吴邵萍心得体会 篇6

前不久,学校组织教师观摩聆听名师讲座,对于我们教师来说是个难得的学习机会。课堂中，我们领略到了名师的风采，感受了她对学生、对教育、对生活那深情的爱;感受到了她身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到她对学生身心发展以及语文教育了解之广、钻研之深，让我受益匪浅。

现在，我将学习的收获与体会跟老师们进行探讨和交流。

一、用好教学资源

网络的迅猛发展，为我们提供了丰富的教学资源。大量的可学习资源，使我们的备课效率更高了。特别是名校名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。

然而，任何一种资源，我们都不能采取拿来主义思想。因为任何一种思想，都打上深深的个人思想的烙印，都是那些教师们在特定的时间，特定的教学环境下，面对自己的教学对象所作的个性思考。它的思考也许会与唤起你的共鸣，但这种共鸣不可能是教学实施时的成功之路。由于地域、语言习惯、知识底蕴、教学风格，甚至于教学条件的不同，都可能使你的拿来的内容在自己的班级无法实施。从这些意义上来看，再好的课堂也是无法克隆的。

无论名师大家，还是我们身边的同事学友，观摹课堂或多或少给予我们教益。然而，你想克隆获得好评的课堂，结果只能是东施效颦，

徒增自己的茫然和难堪。究其因，不是自己的学生没有别的班级出色，而是自己没有对别人的经验总结消化。一旦让别人的经验成为自己的营养了，那么你必然能获得丰收的喜悦。

二、要体现语文课堂的基本特点

1、要有增强课堂教学有效性的强烈意识。自新课程改革以来，教材、教学理念、教学手段都有了很大的改变，课堂教学也确实出现了异彩纷呈的新景象，可是，在日常教学中，老师们也面临了很大的困惑，到底什么样的语文课才是真正精彩的优秀语文课呢?感觉到讲得太多，会被认为是牵引太多，限制了学生，由学生发挥，又会脚踩西瓜皮，一堂课不知会滑向何处，而教材、教参也不像过去那样有明确的要求，因此课堂上把握的度很难。课堂教学有效性的提出，让老师们重新反思我们的课堂该给孩子哪些有价值的指引，该怎样让孩子们在课堂上有真的学习、真的成长。

2、要根据课标、教材、学生的情况，设计合理恰当的目标，并通过一堂课师生的共同努力，使目标最大限度地达成。目前，我们在设计目标时比较薄弱的是对学生特点的把握，不同年龄段的`学生，应该达到怎样的教学目标，如设计提问、指导朗读、训练说话、阅读理解等方面，也应根据学生的年龄段特点进行设计与引导，使学生在自己的基础上有效地发展，让学生进行有价值的思考，在教学目标设计上低估、高估学生，设定过深、过浅的教学目标，都会使学生的收获打上折扣。

3、要抓住要点，取舍得当。一堂语文课仅45分钟，一篇课文中要圈要点的地方可能很多，我们不可能在有限的45分钟内蜻蜓点水式的面面俱到，而是要想方设法找到一个“牵一发而动全身”的要点，这个要点或是一个核心问题，或是一个重点段落，或是一个训练项目，总之，应该是这节课中最有教学价值的内容，然后从不同层面和角度去完成这个要点的学习，使学生学有所得。因此，要懂得课堂上的有舍有取，舍得才能取得。

4、要体现语文课的语文味。语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。我们在课堂上做到了“几味”呢?在语文课中，古诗文的教学，更应体现浓浓的语文味来。教学设计和教学效果都有自己的优点，但都有浓浓的语文味。像如何让学生领悟古诗词的意境?如何培养学生初步的诗词鉴赏能力，使他们热爱古诗词?教师的教学语言如何更有诗意和文味?文言文的教学只是为了让学生理解课文意思吗?学生要不要体会一下文言文的语言魅力何在?诗词或文言文、现代文的朗读指导上该如何体现某种语言的特点?

语文课是海，很认同这个比喻，因为相对其他学科而言，语文课是最难把握的课。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，相信有不少语文老师体会过为上好一节课所经历的磨难。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，更相信，越来越多的语文老师体会到语文课的“真味”。

三、要敬业、乐业

从李三改老师和严文山老师的教学经历中，我们不难看到：只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。因此，敬业和乐业是我们做好一切工作必备的要素，也是教育事业对我们每一位教师提出的要求。

学习吴邵萍心得体会 篇7

态度决定一切！吴邵萍同志“爱园胜爱家”的工作态度给大家留下了深刻的印象。端正了态度，也就决定了教学的起点，这才是做好事情的根本前提。

让“爱”体现在与孩子的教育中。

一、对待孩子要“爱孩子赛妈妈”。

“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我们对待孩子像对待自己的孩子一样吗？我们应该学会换位思考。吴邵萍同志把幼儿园的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一样关心爱护每一个孩子，在这样的大爱观念下，还有什么事情做不好呢？当家长把孩子送到我们手上的时候，他们对我们寄予很大的希望，所以，我们要把他们都看成是自己的孩子，要像爱自己的孩子一样真诚的爱他们，用爱敲开他们的心灵的大门。作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心让每一个孩子健康快乐地成长，那才是我们最大的幸福，同时也实现了我们的价值。

二、对待学校要“爱园胜爱家”。

端正了态度，也就决定了教学的起点，这才是做好事情的根本前提。我们要静下心，沉下气，踏踏实实工作，老老实实做人。我们更应该凝神聚力，站得更高一些，看得更远一些，以优质的教学回馈学生，回馈社会。教师的工作是很烦琐的。白天，我们在学校上课，批改作业，处理一些班务，搞教科研活动，有时外出听课学习，晚上回家还得备课，看书学习，查阅资料等，所以，当别人在双休与家人聊天，朋友聚会，吃喝娱乐，享受工作之余的悠闲的时候，我们还在为第二天的课做准备，还在为某个学生的个体行为想办法，还在为写一篇论文而冥思苦想。可当我们看到学生的点滴进步时，有家长向我们道谢时，自己课堂教学闪现出一点火花时，工作得到同事、领导的肯定时，那种兴奋与激动又是难以言表的。那时，觉得自己所有的辛苦和付出都是值得的。吴邵萍同志从教xxxx年来从不间断学习，始终奋战在教学第一线，这是我们所有老师学习的楷模。我们要不断学习，更新自己的教育观念，不断积累教育教学工作经验。只有辛勤耕耘的人才会结出丰硕的成果，只要我们尽职尽责，就无愧于人民教师的称号。

三、对待同行要“爱同事似姐妹”。

对园内的青年教师，她更注重言传身教。更为可贵的是，南京市内无论哪个区、哪所幼儿园，只要找到她，她都及时前往指导，并毫无保留地传授她的教科研成果。为了提高教师水平，她是要求老师之间“相互拜师”，不管是老教师、年轻教师，都要每年给自己找一个“师傅”。互为师徒，她教我如何引导孩子、驾驭课堂，我教她如何在教学中加入动画因素。大家都大有收获！

作为一名教师不仅要教学生学，而且自己也要不断地学习。好学、勤学是吴邵萍的挚爱追求。她始终认为学习使人前进，学习是人可持续发展的动力和源泉。在她身上真正体现了终身学习的理念。xxxx年来，她从未间断过学习，从一个中师毕业生一直学到大专、本科、研究生课程班，自理近万元的学费。要想作为一名优秀的教师必须要有终生学习的观念，只有不断学习才能让我们进步，只有不断学习才能让我们符合时代的要求。

作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心让每一个孩子健康快乐地成长，那才是我们最大的幸福，同时也实现了我们的价值。

学习吴邵萍心得体会 篇8

1．思想认识不足。存在片面地自我满足意识，自认为工作努力、表现良好，没有违反任何条令条例，没有什么问题需要自查自纠。同时觉得自己虽有一些小

缺点，但问题不大，都是小毛病，对“六查六看”的认识片面，态度不够端正。

2．工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。

3．在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。对学生的学习状况了解得还不够，因此解决学生的学习上的问题常常不能得心应手。

4．教育理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑。

5．教研力度不够，多数只是在本校听听课，外出听课机会很少，只抓课堂教学，没有把教学经验总结下来，没有走出学习。

今后的改进方向：

坚持“一切为了智障学生，为了智障学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个智障学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习好坏作为唯一标准来衡量学生，与每一个智障学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个智障学生，尊重每一个智障学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。

从思想上行动上提高自己的`工作责任心，树立一切为学校、为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。