【第1篇】关于农村中学生辍学原因调查报告范文550字
近年来，我校学生辍学现象日趋严重，尽管校方和镇政府采取了相应措施，但返校者无几，什么原因促使这些同学流向社会呢？带着这些问题，我对46名学生(占总数的93.9%)辍学原因进行调查，经过与这些同学及其家长的接触，我觉得以下几点应引起有关部门深思：
第一，农民负担过重，家庭贫困，是导致我校学生辍学的主要原因。在46人中，因此原因辍学的有29人，占总数的63%。我们看到，许多家庭家徒四壁，尤其是1998年严重洪涝灾害带来的影响，更让农民雪上加霜。许多学生家长表示：谁不想让子女有出息？但是每人只有四五亩地，即使每亩地纯收入100元，年人均纯收入也只有四五百元，村上还要扣着，留那，哪有钱供子女念书？有一村学生家长干脆说：念不起，念不起！书可以借旧的用，食宿费得自己花吧？一个月百八十元钱呐，上哪弄去？
第三，因师生关系紧张，学校收费较高等原因而辍学的4人，占总数的8.7%。一位不愿透漏姓名的同学说：老师看不惯我，总找我的茬儿，我也不愿意见到她！据了解，其他辍学生也大都与老师关系紧张有关系，他们害怕见老师那张严肃的脸。
尽管我们的调查是浅层次的，我们归纳出的几点原因也未见的完全合乎实际情况，但我们还是希望有关方面予以关注，从长远计，把这些流向社会的辍学生动员回学校。
怎么写报告84人觉得有帮助
在撰写关于农村中学生辍学原因的调查报告时，得先把调查的范围和目的搞清楚。这可不是说随便找几个学生问问就完事了，得有计划、有步骤地进行。比如，你要明确是针对某个县还是某个乡的学生做调查，要是范围太大，那工作量肯定大得吓人。而且，调查对象也得选好，得包括辍学学生的家长、老师以及村干部，这些人能提供多方面的信息。
调查过程中，有些细节特别需要注意。比如，你要了解辍学的原因，可能得问学生本人，但也不能忽略家长的想法。有的家长认为孩子读书没用，觉得早点出去打工赚钱更好，这就直接导致孩子辍学了。还有些地方经济条件差，家庭负担重，孩子不得不放弃学业去帮忙养家。这些情况都得记下来，但记录的时候可别光顾着记，还得动脑子分析背后的原因。
有时候，老师也会反映一些情况。比如有的学生在学校里调皮捣蛋，经常惹事，老师觉得管不住就干脆不管了，这也算是一种间接的辍学因素。当然，有时候学校方面也可能存在问题，像师资力量不足，教学设施跟不上，这些都会影响学生的求学意愿。
除了访谈，数据也很重要。你可以从教育部门那里拿到辍学率的数据，看看近几年的趋势如何。如果发现辍学人数逐年增加，那就得深入探究是什么原因造成的。不过这里有个小问题要注意，有些地方上报的数据未必真实，可能为了应付检查而夸大或缩小实际情况，所以得多方核实。
书写注意事项：
调查报告不是单纯罗列事实就行，还得有自己的看法。比如你观察到辍学现象跟当地的文化观念有关，那就可以提出建议，比如通过宣传改变家长的传统观念。还有，要是发现辍学跟经济状况密切相关，那是不是可以考虑设立助学基金之类的措施？
写报告的时候，顺序得合理。开头部分简单介绍调查背景和目的，中间部分详细描述调查的过程和结果，最后部分则是基于调查得出的结论和建议。不过千万注意，不要把结论写得太绝对化，毕竟调查只是反映了部分情况，不能代表全局。
【第2篇】农村留守学生教育现状调研报告范文1450字
农村留守学生教育现状调研报告
一、留守学生教育的现状与原因
前不久，_____县关工委对全县各中小学校的学生再一次作了调查。调查结果令人担忧，大部分班级的留守学生超过３５％，且呈逐年上升趋势。从调查情况看，留守学生的整体情况不容乐观。主要表现在：不爱学习，不务正业，学习成绩普遍较差，厌学情绪比较严重；不思进取，没有学习目标和人生理想；普遍不守纪律，不遵守法规，常常惹是生非；行为习惯普遍比较差，不讲文明礼貌，好吃懒做；是非观念淡薄，心理发展畸形。
问题存在的原因是多方面的：
第一，监护管理存在“盲区”。由于父母不在家，对孩子的关心不够，不能及时了解孩子的表现、变化；在家年迈的祖辈大多是文盲，既无精力和体力，也无教育能力，再加上对孩子的过分溺爱，导致后来管不住、管不了，以致放任自流。
第二，家庭对“留守生”教育存在“误区”。有的父母认为自己一辈子没文化照样过，子女没多少文化照样挣钱，因此对孩子的学习关心很少。一些经济条件比较好的家长，在孩子用钱方面十分慷慨，使一部分“留守生”学习目的不明确，坏习惯增多。
第三，学校对“留守生”教育存在“困区”。学校有理、有序、有度的教育与家长的溺爱或放纵产生强烈碰撞，致使学校教育难。很多学生“打不得、骂不得”，部分学生还有逆反心理。如果老师稍有过激行为，少数家长就会以此为难学校和教师。
第四，社会环境成了“留守生”教育的“雷区”。部分学生受外界各种思想的影响，常常会出现穿着打扮怪异、早恋、赌博、酗酒、抽烟、盗窃、打架斗殴等不良行为。
二、“留守生”的教育对策
第一，家长要有一个正确的亲情教育观。家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子最好的老师，对孩子的健康成长有着不可替代的作用。留守儿童出现的生存危机和道德规范的问题，家长负有不可推卸的责任。家长要破除“赚钱是我的事，孩子读书、成不成才是孩子的事”的思想。有条件的父母，应该把孩子接到身边，为孩子的健康成长提供条件。中小学阶段的孩子，对事物的对错、好坏、是非等判断能力差，家长要尽可能地多关注孩子成长。
第二，关工委、教育部门、学校要高度重视对“留守学生”进行各种教育。
１、学校要建立“留守学生”信息卡，制订“留守学生”教学工作计划，把“留守学生”工作作为学校工作的重要组成部分，针对“留守学生”的具体情况开展专项教育活动。
２、学校教师要增强责任心和爱心。既传授知识又要当好留守子女的“严父”和“慈母”，对其缺点和错误不姑息迁就，对其生活、思想、感情多加关心、理解和帮助。
３、关工委要加强对留守子女的道德教育、思想政治教育、理想教育、法制教育和社会主义荣辱观的教育。帮助他们学会做人、学会生活、学会学习和学会关爱他人，从而树立正确的人生观和价值观。这是解决留守子女问题的关键。
４、学校要配备心理辅导老师，加强对留守子女的心理辅导，这是解决留守子女问题的重要途径。老师要学会洞察留守子女的心理，激活他们情感交流的欲望，教给他们保持身心健康发展的常识和经验。
５、教育部门、学校还要进行内部体制改革。如建立留守子女寄宿制，改变教育方式，开展丰富多彩的课内外活动，让学生愿学、乐学，使学校真正成为他们的乐园。这是解决留守子女问题的有效形式。
６、注重对留守子女的监护人进行培训也是解决留守子女问题的重要一环。要充分利用家长学校、老干部等，使监护人对留守子女的心理特点、兴趣爱好及习惯有充分的认识和理解，使他们转变观念和教育方式，提高教育水平。
另外，各级共青团、妇联、公安、文化、要在党委和政府的统筹协同下，狠抓校园周边环境的治理，彻底扫除各种不健康的书籍、音像对青少年精神的误导。
怎么写报告78人觉得有帮助
农村留守学生教育现状调研报告的撰写需要结合实际情况，从多个角度入手，确保内容真实有效。一开始得明确调研的目标，这就好比找路得先确定方向，不然跑偏了都不知道。目标明确了，接下来就是制定详细的计划，包括时间安排、地点选择、人员分工等等。比如，可以挑选几个具有代表性的学校作为调研点，这样既能节省资源，又能保证数据的全面性。
接着，就要着手收集资料了。资料来源多种多样，既有官方统计数据，也有实地访谈记录。官方的数据往往比较权威，但可能缺乏细节，而访谈则能补充很多生动的故事和具体的例子。不过在访谈的时候，要注意方式方法，尊重受访者的感受，避免让他们产生抵触情绪。比如，有些家长可能不太愿意谈论孩子在学校的情况，这就需要耐心沟通，用温和的态度去引导他们开口。
整理资料也是个关键环节。把收集到的信息分类汇总，找出其中的规律和趋势。在这个过程中，可能会遇到一些难题，比如数据之间的矛盾，这时候就需要仔细分析，找到合理的解释。有时候，不同渠道获得的数据会存在差异，这就得靠经验判断哪一种更可信。比如，有的学校上报的学生数量可能跟实际情况不符，这时候就得结合走访调查的结果进行修正。
撰写报告时，要注意语言的准确性和表达的清晰度。既要客观陈述事实，又要避免过于枯燥乏味。适当的引用一些实例会让报告更有说服力。比如，可以通过讲述某个具体学生的成长经历，来反映整个群体面临的普遍问题。不过这里有个需要注意的地方，就是描述案例时不能泄露个人隐私，这一点很重要。
小编友情提醒：
报告完成后别忘了检查一遍。不仅要核对数据是否准确无误，还要看看有没有遗漏的重要信息。有时候，忙了半天却忘记加入某个重要的发现，那就会很可惜。另外，报告的形式也很重要，排版整洁、字体大小合适都能给读者留下良好的印象。要是格式混乱，即使内容再好也会影响阅读体验。
【第3篇】2025农村职业中专学生校外住宿情况的调查报告范文1650字
一、现状调查
（一）调查背景：随着学校后勤社会化改革的逐步推进，职专生校外租住现象越来越普遍。职专生为什么不住学校公寓，要在校外租房住宿？学校对校外租住现象怎样看待？如何管理？为此，我们开展了广泛调查，掌握了职专生在校外租房的第一手资料，并做出了客观分析。
（二）调查时间区间：xx年9月10日至xx年11月10日，共两个月。
（三）调查对象：甘肃省环县职专职高二年级学生196名，其中男生68名，女生128名。
（四）调查方法：
1.问卷调查法：以封闭式问题为主，包括月均消费水平，校外租房价格，校外租住原因，家长、学校对校外租房的态度以及学校住宿条件、被调查人性别等方面。共发出调查问卷200份，收回有效问卷196份。
2.访谈法：选取部分教师、家长、学生进行直面访谈，对校外住宿现象和问题做深入了解。
（五）调查结果：
由上表可以看出，目前在校外租住的学生数远高于校内住宿的人数，男生高出9%，女生则高出16%，而在家住宿的学生还达不到总数的5%。从学生的愿望来看，愿意在校外住宿的学生达到总数的近30%，且男生高于女生。
二、对调查结果的分析
（一）校外住宿产生的原因
学生选择校外住宿的主要原因有以下几类：
1.学习的需要。集体宿舍环境太嘈杂，还定时断电，不提供热水。而校外租房环境相对安静，学习生活时间也相对充足，可以按照自己的计划来安排。
2.家长陪读照顾的需要。少数学生由于体质较差、多病，身体不宜受凉，而校外租住可以烧火炕，生火炉，有电褥子，甚至有家长做热饭。
3.自由方便。少数学生由于不愿服从学校统一管理，住宿校外，听音乐、看小说电视、甚至上网等，都相对自由，私人空间大。
4.不适应集体生活。部分职专生由于性格孤僻，不善或不愿与同学交往，狂妄自大、目中无人，或自卑畏缩，脱离群体。
5.节约生活费。有超过六成的职专生家庭经济条件不太宽裕，他们选择校外住宿，有的自己做饭吃，来降低生活成本。
6.学校住宿条件不足。中等职业学校招生规模不断扩大，但硬件建设跟不上需要，学生宿舍紧张，一般10人一个宿舍，多者12人一个宿舍，过于拥挤，不够卫生。
（二）校外住宿的弊端
虽然校内住宿存在诸多制约条件，但租住校外，却问题不少，弊大于利。
1.容易让学生放纵自我。校外住宿就有机会逛夜市，出入网吧、歌舞厅，睡懒觉等等，不用担心会被老师发现。但缺乏规律的生活，容易使学生坠入“堕落”的深渊，甚至违法犯罪。
2.存在安全隐患。校外闲杂人员多，治安难以保障，被抢劫、被入室偷窃、煤气中毒、交通事故等事件时有发生。
3.疏远同学。在校外自己那个独立的空间处的太久，就容易疏远与同学之间的关系，降低自己在同学中的威信。
4.早恋。职专学生进入人生青春期，但缺乏自控能力，经不住诱惑，极易产生早恋甚至偷食禁果现象，败坏学风校风，影响自己一生。
三、应对措施
1.加强教育和引导。学校要借助师生大会、团活
动、主题班会、家长会等机会，加强对学生价值观、人生观、世界观的教育，以丰富多彩的校园文化活动吸引学生，让学生自己认识到校外租住的弊端，自觉融入到宿舍生活，与舍友建立融洽的关系，提高安全防范意识，增加自我保护能力。
2.加强管理。首先把学校管理与学生自治有机结合，强化寝室纪律，确保宿舍安全卫生，对住校生加以约束和引导，消除消极因素，有条件的还可以在楼道安装摄像头，免于老师巡查带来的不便和对学生心理上的干扰。
其次，对于确实因特殊情况需在校外住宿的，要通过本人申请，班主任审核、家长签名，学校主管领导签字的程序，并与学校签订《安全协议书》。学校要制定校外住宿生安全管理方案，登记清学生姓名、性别，房东姓名、地址、电话等信息，采取全程跟踪监管的办法，不定期组织人员对学生租住地的居室安全、环境卫生、生活设施等进行摸排清查，力保住宿生安全。
第三，学生、家长、学校三方应达成共识，经常互通信息，为学生营造良好的学习生活环境。
3.加快硬件设施建设。有关部门要加大经费投入力度，加快学生公寓的硬件设施建设，加强学生宿舍水电暖、楼梯扶手、门窗玻璃等设施的检查与更换，实行人性化管理，保证寄宿制学校的健康运转，使校外住宿生乐于回校。
怎么写报告30人觉得有帮助
关于2025年农村职业中专学生校外住宿情况的调查报告该怎么写，这确实是个值得探讨的问题。这类报告通常得从几个关键点入手，像是明确目的、收集资料、整理分析，再形成书面内容。
报告开头这部分挺重要，要先把背景说清楚，比如现在农村职业中专的学生校外住宿现象越来越普遍，这背后可能有各种原因，像学校宿舍紧张，家庭经济条件改善，或者是学生想体验独立生活之类的。写的时候得把这些背景交代明白，不然读者会一头雾水。
接下来就是收集资料了。这一步不能偷懒，得实地走访，跟学生、家长还有房东聊聊天，看看他们对校外住宿的看法。别忘了记录下具体的数字，像有多少学生选择校外住宿，他们的月租金大概多少，住在哪儿，这些都是有用的信息。当然，写的时候可能会不小心漏掉一些细节，但只要大方向没错就行。
整理分析这部分就需要动脑子了。要把收集来的数据分类，看能不能找出什么规律。比如，是不是住在城中心的学生花的钱更多？还是住在郊区的学生生活便利程度较低？这里可能会出现一点小问题，比如统计表格里的数据不小心抄错了，但整体思路是对的，不会影响大局。
最后写成报告时，要注意条理清晰。可以分块儿写，每块儿讲一个主题，像是现状描述、存在的问题、改进建议什么的。写的时候得确保每个部分都紧扣主题，别跑题。不过有时候写着写着，可能会突然想到别的事情，写到后面才发现偏离了主线，这就需要回头调整一下。
书写注意事项：
报告里最好能加上一些图表什么的，这样看起来直观些。图表制作过程中，可能会遇到数据不对齐的情况，但只要核对一遍就能解决。要是觉得纯文字太枯燥，还可以引用一些典型例子，比如某个学生的具体经历，这能让报告更有说服力。
【第4篇】关于农村中学生心理健康教育情况的调查报告范文2800字
一、农村中学生心理问题的现状
由于学生心理问题的普遍性和复杂性，且解决学生心理问题又很难找到切实有效的措施，这使学生的德育工作显得更加艰难。令许多教师苦恼的是，往往琢磨不透学生的所思所想，教育工作显得力不从心。而更为严重的是，近几年来，因心理问题长期得不到疏通和矫正而爆发的恶性校园事件呈上升趋势。这些事件的发生给我们敲响了警钟，也引发了我们对农村中学生心理健康问题的冷峻思考。导致学生产生心理问题的原因是多方面的，必须引起我们足够的重视。
1、社会环境因素
学生生活在社会中，社会影响问题必然对学生的心理成长产生积极或消极的影响。当前，农村尤其是贫困农村的社会问题比较多，一些消极因素对学生的人生观、价值观产生了不良的影响，应当引起我们的特别关注。例如，社会贫富差距的拉大使一部分学生长期生活在心理压抑之中;单亲家庭的增多，导致这些家庭的学生得不到完整的家庭关爱;社会的主流人才观与新课程理念相悖，一部分学生在社会评价中屡遭挫折，其心理自信及成功期望不能正常建立等等。
此外，由于农村外出务工人员越来越多，由此产生的社会问题和教育问题也日益突出，特别是农村留守孩子的教育问题令人关注。由于留守孩子大多由隔代抚养或寄宿在学校，致使学校、家庭在留守孩子的实际教育过程中遇到了四难：一是溺爱放纵，教育难;二是缺乏管护，安全难;三是隔代管教，监护难;四是管理脱节，磨合难。可见，留守孩子现象已成为一个社会问题，由此产生的心理健康问题已成了教育的一个新的难题。
2、学校教育因素
学校是实施学生心理健康教育的主阵地，但就农村中学而言，心理健康教育的机制还不健全，还不能有效地实施学生心理健康教育。事实上，学校的管理重心在智育而不在德育。受长期应试教育的影响，学校向来不敢在教育质量尤其是教学质量上有丝毫马虎。尽管素质教育的呼声一浪高过一浪，但总是雷声大、雨点小，说得多，做得少。学校在重视智育的同时未能有效地实施德育，尤其是对学生的心理问题疏于指导、研究和教育。这样，学校就没有一个明确的工作理念，一个科学的管理机制，一个得力的人员保障来对学生的心理健康问题进行观察、分析，并实施有体系的心健康教育工作。
3、师资培训因素
教师是实施学校心理健康教育的责任主体。但农村中学的教师在这方面存在三个问题：一是缺少心理教育方面的理论储备和实践经验;二是缺少心理教育方面(！)的专业培训和专家指导;三是教师编制矛盾突出，教师教学工作量太大，没有充足的时间和精力来关注和开展学生心理健康教育。新课程改革实施以来，农村教师接受了大量的新课程通识培训和学科专业培训，零散地接受了少量的心理教育培训，但不成系统，且具体要求也不够明确。加之近几年，农村学校编制紧缺，在岗教师工作量成倍加重，完成教学任务已疲于奔命，没有足够的时间和精力来开展学生心理健康教育。
4、家庭环境因素
家庭教育环境和生活环境是影响学生心理健康的重要因素，学生中许多积淀已久的心理问题追根溯源大多都能找到家庭的原因。而农村学生的家庭环境至少有三个不利于学生心理成长的问题：一是家长的文化素质普遍较低;二是学生大多在校寄宿，与家长的沟通不够;三是社会转型时期，农村家庭受到较大冲击，问题家庭、特殊家庭数量增大，受害学生的数量也在增大。
二、加强农村中学心理健康教育的基本思路
农村中学生的心理健康教育，是最近几年才引起重视的。尤其是新课程改革实施以来，在社会各界及教育主管部门的共同关注下，学生的心理健康教育被纳入了重要的议事日程，设置了课程，培训了师资，加强了管理，进行了督导。可以说，这项工作正逐步走向规范科学的发展轨道。但是，学生的心理健康教育问题依然十分突出，现状不容乐观。其主要原因是社会、学校、家庭对学生心理健康教育的重视力度不够。
首先，社会对农村基础教育关注的热点和焦点仍然是教学质量，社会对学校评价的衡量尺度依然是升学率。
其次，学校在学生心理健康教育工作中理应扮演最重要的角色，但学校仍然在应试教育向素质教育的转轨过程中摸索，对教育质量的重视程度远远高于对学生心理健康教育的重视程度。因而，学校在这方面显得比较被动。当问题发生了才引起重视，日常的教育工作还很不到位，其管理水平与师资培训力度还不能适应学生心理健康教育的需要。
再者，家庭是学生心理压力及心理问题产生的重要背景，家庭教育暴露出来的问题十分突出。许多农村家庭对学生的心理需求一无所知或知之甚少，不少家庭的氛围不利于学生的心理成长。我们在对部分家长中做了调查，家长最关心的问题是学生的成绩，其次是身体健康和安全问题，只有四分之一的家长把学生的心理问题摆在最关注的位置，高达75%的家长对学生青春期的教育科学不了解、不关心，高达80%的家长对心理学方面的知识不懂。这就很难保证每一个家庭都能给学生一个有利于心理成长的家庭环境。
由此可见，充分调动学校、家庭、社会等各方面的积极因素，切实加强农村中学生心理健康教育已显得刻不容缓。
1、加强教育督导。教育主管部门应把学生心理健康教育工作纳入学校评估、教师评价的重要范畴。一方面加强教师及学生心理健康的理论培训和实践指导;一方面形成适合农村学校及农村学生实际的心理健康教育评估方案，进行跟踪督导评估，从理论与实践两个层面予以重视和加强。
2、改善学校管理。学校管理应充分认识加强学生心理健康教育的重要性和必要性，改变管理重心，制定措施，完善过程，以培育身心健康的人为根本目标，切实加强学生的心理健康教育。学校不仅要把学生心理健康作为学生德育工作重要内容，更要把它深入到学校工作的各个领域，从整体上营造心理健康教育的良好环境。
3、重视师资培训。重视和加强学生的心理健康教育必须从教师抓起，必须以良好的师资队伍为保障。当前，应特别加强农村中学教师的心理教育培训。继续教育部门应把此作为重点内容进行专业培训和实践指导，倡导所有教师研究和探索新课程背景下的学生心理健康教育工作。
4、加强家长培训。针对农村学生家长的状况，学校应以多渠道、多形式开展深入的家长培训工作，帮助家长形成科学的育人观，加强学校、家长、学生三方面的沟通和了解，形成教育合力，积极改善学生的心理成长环境。
5、关爱特殊学生。特殊的心理问题往往出在特殊的学生身上，关爱特殊学生是帮助他们走出心理困境的必要手段。关爱特殊学生应采取个性化的实施办法，将特别的爱送给特别的学生，帮助他们回归正常的心理状态，形成积极向上的心理品格。
6、改革学生评价。科学的学生评价可以引导学生形成健康的心理品质。当前，农村中学要结合学生综合素质评价改革的工作，研究学生评价与学生心理之间的关系，从评价方面为学生创设健康的心理成长氛围。
农村中学生的心理健康教育工作事关下一代的成长和发展，是一项具有重大意义的教育工作，必须从思想上提高认识，从制度上加强管理，从措施上进行深化，切实形成学生心理健康成长的机制和环境，把农村中学生心理健康教育工作做实做好。
怎么写报告33人觉得有帮助
关于农村中学生心理健康教育情况的调查报告怎么写，这确实是个挺复杂的事。要是想写得靠谱，就得先把目的搞清楚，就是你要了解什么，为什么要了解，这得有个明确的方向，不然写出来的东西就乱七八糟了。
这次调查针对的是农村地区的中学生，他们的心理状态到底咋样，是不是受到环境影响，还有学校在这方面的措施够不够到位，这些都是需要弄明白的。做这个事情前，最好能找一些相关的背景资料，比如以前有没有类似的调查，结果是什么样的，这样心里就有底了。当然，不能光靠书本上的东西，还得去实地看看，跟学生们聊聊，听听他们的真实想法。
在收集信息的时候，方式可以多样，问卷调查是个不错的办法，能让大家填表，问些具体的问题，像是最近心情怎么样，遇到困难会找谁帮忙之类。还有访谈也行，直接找几个学生聊聊天，问问他们平时的生活习惯，学习压力大不大，这些问题都能反映不少情况。不过这里头要注意的是，提问的时候别太直接，不然人家可能不愿意说实话。
写报告的时候，要把收集到的信息整理好，不能一股脑儿全倒出来。可以用表格的形式把数据列出来，这样看起来一目了然。如果有一些特别典型的例子，也可以适当写进去，但别太多，太多了反而显得杂乱无章。另外，记得把数据来源标注清楚，这很重要，不然别人会觉得你是在瞎编。
写的过程中，语言得合适，不能太随便也不能太正式，得让人看得懂。比如，用词要贴合实际情况，不能老是堆砌那些高大上的词汇，那样反而让人觉得不实在。有时候，适当的口语化表达反而能让内容更生动，更容易引起共鸣。
还有一个需要注意的地方，就是报告里提到的数据一定要真实可靠，不能凭空捏造。要是发现某些数据不太一致，也不要慌，试着分析一下原因，可能是统计方法不一样，或者是样本选择上有偏差，把这些都写进去，让读者知道你是怎么处理这些问题的。
小编友情提醒：
写完之后，最好找个熟悉情况的人帮着看看，听听他们的意见。这样不仅能发现一些疏漏，还能让报告更加完善。毕竟一个人的力量有限，多个人一起讨论，总能找到更好的解决办法。
【第5篇】农村初中学生英语学习现状调查报告范文600字
一、调查目的
了解初中学生现有的英语学习现状，以及影响他们英语学习的各方面因素，在掌握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。同时，也促进学生英语学习兴趣的提高和发展，变学生消极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求达到教学的最大有效值，最终改变初中学生英语学习的不良现状。
二、调查方法与对象
根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈以及教师座谈，其中问卷调查中设计了41个选择题、1个开放性简答题。对象为本校初一、初二年级，共发问卷102份，有效问卷102份。
三、调查结果和原因分析
此次调查有41个问题，涉及到影响学生英语学习的原因主要有两大类：其一，来自于学生自身的因素，即内因包括学习英语的兴趣、自信心、态度等方面；其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。
现就调查的现状分析如下：
（一）.学生自身对英语学习的兴趣
大部分同学对英语学习兴趣不浓。如在调查“你对英语学习感兴趣”这个问题时，选“a.特别感兴趣”的只占20%；选“b.比较感兴趣”的占35%；选“c.不太感兴趣”的占25%；选“d.“一点也不感兴趣”的却占20%。
又如在调查“你利用课余时间参加兴趣班”一题，选“a.有”的占31%，事实上在这百分比中按自己的意愿主动报名参加的占的百分比估计还得打折。这是影响学生英语学习质量的一个重要因素。
怎么写报告15人觉得有帮助
做调查报告，得先搞清楚调查的是什么。这回咱们说说农村初中学生英语学习现状，那得先去收集情况，问问学生、老师，还有家长，听听他们怎么说。不能光凭想象，得实地去看看。比如，看看学生们平时学英语花多少时间，有没有兴趣，学校里有没有合适的教材，老师教的方法是不是合适。
收集完资料后，就得开始整理了。把收集到的信息分类放好，像学生的成绩，课堂表现，家里支持的情况，都得分开记清楚。要是信息太多，就挑重要的记，别一股脑全写进去。有时候写着写着，会发现有些信息好像没多大用，那就删掉，不然报告看着乱糟糟的。
写报告的时候，开头最好说说背景，为什么要做这个调查。然后慢慢展开，把了解到的情况说出来。比如，有的学生觉得英语单词太难记，背了好几天还忘，这样的情况得多举几个例子。还有，有些地方学校条件有限，没有足够的英语书，老师也少，这种情况也不能忽略。写的时候，要注意语言要朴实点，别用太复杂的词，这样大家都能看明白。
当然了，报告里少不了建议。根据调查结果，想想怎么改善学生的英语学习。比如，能不能给学生多安排些有趣的活动，让他们喜欢上英语。或者建议学校想办法多买几本英语书，让每个学生都能有自己的书。写建议的时候，不用太复杂，简单明了就行。
不过有时候写着写着，可能会忘记前面提到过的东西，比如提到学生的学习兴趣时，又重复说了家长的支持情况，这就有点啰嗦了。还有时候，句子可能会写得有点长，读起来费劲，比如“由于学校地处偏远，教学资源有限，导致学生的学习效果不如城市里的学生那么好”，这样的句子最好拆开写，不然容易让人看晕。
小编友情提醒：
记得检查一遍报告，看看有没有漏掉重要内容，或者有没有明显的错别字什么的。有时候写着写着，可能会漏掉一些关键信息，比如某个地方的学生特别需要辅导，结果忘了提。检查的时候，多读几遍，确保报告看起来完整又有条理。
【第6篇】农村中学生课外阅读的调查报告范文4050字
关于农村中学生课外阅读的调查报告
希望知晓一个情况、一个事件时，我们通常要进行细致全面的调查，并且最后的结果会记录在调查报告中。好的调查报告都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的关于农村中学生课外阅读的调查报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一：调查准备
(一) 本次调查的目的
中学生课外阅读是语文教学上容易被忽略的一环，而学生课外阅读的质与量直接影响到中学生的语文修养，同时还能反映出学生家庭经济状况、学生家长的文化素质、学校的办学思想及教师的指导方法等方面的问题，对于指导语文教师今后开展语文教学实践活动、提醒学生家长提高对孩子读书的支持意识、建议学校转变办学思想改善办学条件都有着积极的作用。
(二) 本次调查的对象
本次调查的对象是磐石市最大的一所农村乡镇初级中学的1194名在校生。他们分属三个学年段，其中初一新生8个班，392名学生;初二8个班，427名学生;初三8个班，375名学生。当中镇内工人子女、机关干部子女、教师子女总计538人，占学生总数的45.1%其余为周遍农村农民子女，占学生总数的54.9%。学生分别来自镇内工人子弟小学、镇一小、镇二小和四个村级小学。
(三) 本次调查的方式
采取全体问卷调查法和随机抽样调查法。
(四) 本次调查的预期成果
1. 了解农村中学生课外阅读情况的现状。
2. 摸清影响农村中学生课外阅读的因素。
(五)本次调查的时间
____年8月30日
二、当前农村中学生课外阅读情况的现状
(一) 本次农村中学生课外阅读情况调查的缘起
《语文课程标准》把语文课程的教学目标规定为“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面。把过程与方法列入教学目标，是过去教学大纲所没有的。比如，“在语文学习的过程中”，“认识中华文化的丰厚博大”，“关心当代文化生活，尊重多样文化”;“逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”;“养成语文学习的自信心和良好的学习习惯”;“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。上述种种，体现了语文课程标准新的导向，这就是： 在提高学生正确理解和运用祖国语文的能力的同时，特别注重丰富学生的人文修养，这样才能全面提高学生的语文修养。而阅读是学生收集信息、认识世界、发展思维、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读活动，在教师的引导下，就能感悟和吸收作品的精华，吸收丰富的文化营养，丰富自己的精神世界。同时课程标准还指出：“语文是实践性很强的课程”，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。这就表明学生对语文的接触并不局限在语文课堂内，在拓宽语文学习和运用的领域。学生通过课外阅读以及各种传播媒体等，都能够学习语文。学习语文的资源和运用语文的实践机会可以说是无处不在，无时不有。让学生尽可能多的直接接触语文材料，有利于培养学生良好的语感和整体把握的能力。课程标准规定，增加学生的阅读量，九年的课外阅读量要达到400万字以上。
因此加强对中学生进行课外阅读是课程标准的要求，是提高学生语文素养的需要。而对现阶段农村中学生的课外阅读情况进行调查也就越发显得重要了。
(二) 当前农村中学生课外阅读状况不容乐观，主要表现在以下几个方面：
1. 镇内工人家庭子女、政府及事业单位干部家庭子女、教师子女和农村农民家庭子女在课外阅读方面的表现差别很大。
(1)在拥有课外读物的种类和数量方面，镇内学生要好于农村学生。在1194名被调查者中，镇内工人子女、机关干部子女、教师子女为538人，农村农民子女为656人。我们发现在拥有21本以上课外读物(不含教辅材料)的328人中有317认为镇内学生，占96.6%，而镇外农村家庭子女只占3.4%。尽管如此，拥有21本以上课外读物的328人也只占学生总数的3.18%。
(2)在对学生课外阅读的支持方面，农村农民家长不如镇内工人及机关干部家长。调查统计显示，有86%以上的工人及干部身份的.学生家长表示积极支持学生开展课外阅读，认为课外阅读不仅能开拓学生视野还能提高学生的语文能力。而农村农民家长中只有8%表示支持孩子做课外阅读，而这8%的人中，绝大多数还是认为课外阅读能提高学生的分数才表示支持的。
(3)课外阅读的方式上，农村农民家庭学生不如镇内工人及干部家庭学生。农村家庭学生的课外阅读只能是有限的几本课外书，想向同村人借都没有，除此之外，获取课外知识的途径只有电视了，而学生看电视只注重动画片或武打片中刺激的场面或是新奇的画面，并不关注电视作品中的语文知识或自然科学知识。然而镇内学生课外阅读方式要多的多，除了父母给买书或电子出版物外，可以向镇内的老师、同学借书，有的家长其工作单位有图书室也可以利用，条件好的同学在家中可以上网读书，还有的参加夏令营、冬令营或在家长的带领下在旅游中增加阅历。这也正是农村学生无法企及的。
2. 农村学校图书室在建设、管理与使用等方面的欠缺影响学生的课外阅读。
本次调查统计结果显示，学生的课外读物的来源98%为家庭，2%是向他人借来的。学校提供的课外读物为零。而且具笔者掌握的材料表明，农村中小学的图书室现在仍坚持向学生开放的微乎其微。即使开放也是在上级督导检查来之前，做一做样子，向学生开放一下，让学生在借书卡上留下一点痕迹而已。而很多学校早已不再向学生开放了。在学校的图书室读书对学生来说是很难做到的，而在电子阅览室里阅读更是办不到的。
3. 学生课外读物的总量严重不足。
⑴学生拥有的课外读物的数量少，本次调查，我们把“你拥有课外读物的数量”分为
①4本以下，
②5——10本，
③11——20本，
④21本以上，四类。
调查统计结果显示，拥有21本以上课外读物的只有206人，占全校学生总数的17.3%，拥有11——20本课外读物的有246人，占全校学生总数的27.5%，其余的314人的课外读物在5本以下。这还不能排除有的学生把教辅材料列为课外读物的可能。
⑵学生拥有的课外读物品种单一，以唐诗居多，小说以中国四大古典名著居多，童话、神话、寓言、诗歌、散文较少，外国作品更少。
⑶学生读的少。学生读过5——10本课外书的有472人，占学生总数的39。5%，读过10——20本课外书的有136人，占学生总数的11.4%，读过21本以上的只有112人，占学生总数的9.4%，而其余379人只读过不到5本的课外书。
正是因为学生课外读物的总量不足，品种单一，直接导致了学生对祖国丰富、灿烂的文化知之甚少。
4. 学生没有形成良好的阅读习惯。
学生做课外阅读只凭兴趣或是老师的要求，不能自觉主动阅读。在调查中我们发现，学生最喜欢的了解中外名著的途径是看影视剧，而通过阅读了解中外名著的学生很少。学生看课外书要么是出于老师的要求，为了提高语文分数，只挑选与语文考试有关的内容来读，要么是出于消遣，闲之无聊，走马观花看上一阵打发时间。在阅读过程中很少有人做阅读笔记，更不知道做读书笔记有何用，怎样做读书笔记。
三、影响农村中学生课外阅读的诸多因素
1. 家庭经济状况对中学生课外阅读有着最直接的影响。
目前我市虽已基本普及九年义务教育，但由于近年来学生学习费用的支出不断加大，农村学生流失现象又有所抬头，农村家庭完成九年义务教育就已不容易，更别说为学生买课外读物了。
2. 学生家长的文化素质影响着学生的课外阅读。
现在中学生的家长多为60年代末、70年代初出生的，大多数都受到了初中以上的教育，对学生的学习还是比较支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家长对学生的教育重视的程度越高，也越重视学生的课外阅读。相反，受教育程度低的绝大多数是农村学生家长，在他们看来，学生学好课本以内的知识就足够了，还做什么课外阅读呢？
3.学校的办学思想和办学条件限制了学生的课外阅读。
虽然素质教育在我国已推行了很多年了，但是由于政府学校的评价，社会对学校的评价仍侧重在升学率上，因此，学校的办学思想并没有真正地转变为提高学生的综合素质上来。
加上各农村中学经费的不足，钱都花在了追求现代化的多媒体教学设备的购置和改进上，求洋，求新，求大，而忽略了图书室的建设与管理，使学生虽身在读书的学校，却没有好的课外来读。另外，学校为了提高升学率建设的实验班和普通班。实验班学生基础好，学习气氛浓，学生的课外阅读。在一个学校里能进实验班的学生只是少数，大多数分在了普通班里，这样就使更多的学生得不到良好的发展。
4. 缺少教师的指导是农村中学生课外阅读狭窄，阅读量少的一个重要原因。
受应试教育的影响，广大教师还没有充分认识到课外阅读对中学生情感、态度、价值观方面的作用。在指导学生开展课外阅读时，还是以提高学生语文成绩为出发点，让学生积累词汇、模仿造句、体会写法，为学生写作而读书，这就限制了学生的课外阅读，学生也就逐渐失去了课外阅读的兴趣，而不再进行课外阅读。另外，教师给学生布置的繁重的作业也使学生没有时间做课外阅读。
四、针对农村中学生课外阅读的几点建议
1. 转变思想，树立新的人才观和就业观。现在全社会都应彻底转变过去那种唯升学论、唯学历论的旧观念，尤其是新闻媒体应更多的宣传那些勤奋上进多才多艺的普通学生，而不能过分宣传那些高考状元、中考状元，从而在群众心里树立学习优异者是人才，多才多艺者更是人才的观念。这样才能使全社会更重视学生的全面培养。
2. 坚决取消重点班，让每一个学生都能受到良好的教育，真正做到资源共享。
3. 学生与家长的联系应形成制度。让每个学生家长在与学校与老师沟通的过程中，提高认识，转变思想，努力为学生创设良好的家庭阅读的条件和氛围。
4. 学校的图书室建设与管理应落到实处。图书室的建设与学校其他建设比起来，事虽小但意义不同，各学校只要求本着为学生的全面发展的思想去做，一定会把图书室建设好，管理好，使用好。有条件的学校应积极筹建电子阅览室。
5. 广大教师，尤其是语文教师应充分重视对学生进行课外阅读的指导，可以为学生列出书目，提出要求，教给方法，并组织开展一些读书竞赛活动，促进学生读书习惯的养成。
五、结论
本次农村中学生课外阅读情况问卷调查，较好地反映了农村中学生课外阅读情况的现状，对语文教师在课外阅读的指导上指出了方向，为农村中学在图书室的建设、管理与使用上提出了建议，也为广大农村学生家长转变观念，支持孩子开展课外阅读活动提出了希望。
怎么写报告70人觉得有帮助
写报告这事，说难也难，说简单也简单。要是想写好一份关于农村中学生课外阅读的调查报告，那得先把思路理清楚。这报告可不是随随便便就能凑出来的，得有点专业劲儿。先说材料收集，这是最基础的一步，不能马虎。要是材料不到位，后面再怎么写都是空谈。
开始写的时候，得有个大致的框架，不然写着写着就跑题了。像是报告的主题，背景，还有目的之类的，都要交代清楚。别以为这些是小事，要是开头没说清楚，读者看下去就迷糊了。不过有些人在写的时候，总觉得写到一半才发现漏了什么，这时候再回头补，就麻烦了。所以，最好一开始就想好怎么布局。
调查部分也很关键，不能光靠想象。得实地去问问学生，看看他们平时都看些什么书，有没有时间看书，家里有没有藏书。这些问题问得具体点，数据才能准确。有时候，调查表设计得不好，问题太笼统，得到的答案就没多大价值。像“你觉得课外阅读重要吗？”这种问题，答案就没什么参考意义。不如改成“你每天花多少时间看课外书？”这样就具体多了。
分析这部分就得动脑子了，不能光堆数据。得从数据里找出规律，看看农村中学生的课外阅读情况到底怎么样。比如，是不是家庭条件好的学生看书更多？是不是学校附近有图书馆的学生更喜欢读书？这些问题都要琢磨明白。有时候，写到这里会遇到瓶颈，觉得没什么新东西可写了，这时候可以换个角度想想，说不定能有新的发现。
最后就是写结论了。结论不是简单地重复前面的内容，得有自己的看法。比如，通过这次调查发现，农村中学生的课外阅读量普遍偏低，主要原因可能是书籍资源有限，家长不太重视，学校也没有足够的引导。基于这些发现，可以提出一些建议，比如学校可以多组织读书活动，家长也要鼓励孩子多看书，社区也可以建个小图书馆什么的。
写报告的时候，字迹得工整点，别写得乱七八糟的。要是字迹潦草，审阅的人看了头疼。还有，引用的数据要准确，不能胡编乱造。有时候，写作者可能一时疏忽，把数字搞错了，这样就很不专业了。另外，报告里的措辞要得体，别用一些不合适的词，不然会让读者觉得不舒服。
其实写报告也没那么难，只要用心去做，慢慢摸索，肯定能写出一份合格的报告。不过有时候，写作者可能会因为赶时间，就把报告草草写完，结果漏洞百出。这种情况下，最好还是沉下心来，认真检查一遍，确保没有问题。
【第7篇】提升农村小学学生课外阅读兴趣的粗浅研究调查报告范文4250字
《全日制义务教育语文课程标准》很重视儿童阅读，对课外阅读的总量做出了明确规定──在整个小学阶段，课外阅读总量应该不少于145万字，并推荐了一些课外阅读作品，如《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、冰心的《繁星.春水》、吴承恩的《西游记》、笛福的《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特的《格列佛游记》等；除此之外，《语文课程标准》还在其他许多地方提到课外阅读问题，如在“教学建议”部分，提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。
因此，学生课外阅读已越来越被学校、家庭、社会所重视。但是，目前小学生课外阅读的现状却令人担忧。为了提高孩子们课外阅读的兴趣，掌握课外阅读的方法，提高课外阅读的质量，为此，我课题组特开展“提升农村小学学生课外阅读兴趣的粗浅研究”，目的就是想以此为突破口，解决学生课外阅读的现实问题，整体提升学生的综合素质。
一、课题的背景及意义
随着新课程改革的不断深入，以及当今社会青少年对文学常识的认知越来越贫乏，人们已觉察到当今教育中注重应试教育，特别是学习只注重一本教科书而忽视其他书籍的阅读。这种学习方式对学生来说就是一种牺牲，牺牲的是个性发展，是创造性的培养，是自学能力的养成，是对学习语文兴趣的扼杀，是阻碍青少年自觉了解人类文明的绊脚石。原国家教育委员会副主任柳斌说过，一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。于是，今天的人们越来越重视学生在课余时间阅读。所谓的课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
农村学生与城镇学校的学生在生活环境和阅读机会上有很多不同。
（1）父母的文化水平不高，甚至有很多家长为了生计都外出打工，孩子交由年迈的公婆监护，没有认识到课外阅读的重要性。这样以来，家长的兴趣指向及言传身教影响了孩子们阅读习惯的养成。
(2) 课外阅读的时间的比重减少：只有学校有课外阅读书籍；学生家里只有电视；加上每天放学走路回家占用了很多时间，所以孩子们的课余生活变得异常单调，孩子们的家庭生活多数被无聊的电视节目占据着。
(3) 休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。
我校一直致力于打造书香校园，通过各种活动渲染学校的文化氛围，熏陶学生自主参与到课外阅读中来，在探索指导学生课外阅读之路中，积累了一些的经验，但也还存在着不少困惑和问题。一方面探究如何能通过有效的课外阅读进而提高学生的语文综合素养，但另一方面由于受教育教学时间及空间、家庭教育环境、书籍的储藏等方面原因的影响，教师们对如何激发学生的阅读兴趣和如何指导学生的阅读方法等问题上遇到了难题。
二、课题研究的概念界定
“提升农村小学学生课外阅读兴趣的粗浅研究”旨在通过研究和实践，一方面寻找更切合“农村小学”实际、更利于让师生接受的可操作性强的方法，让农村小学学生对课外阅读充满兴趣；另一方面积极探索提高学生阅读能力的方法，形成一系列的指导策略，进一步提高阅读质量；探索农村小学图书室和教师阅读角的建设方向。
三、课题研究的理论依据
1.心理学理论 兴趣是积极认识事物的特殊倾向，它首先由新异的刺激所引起，凡是新的事物、新的形象、新的学习内容、新的教学方法都能引起认知兴趣。兴趣是带有情绪色彩的，它往往同愉快的情绪体验联系在一起。兴趣具有探索性的特点，凡是对某种事物感兴趣，就会去积极探索它的奥秘，力求把它认识清楚。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生对课外阅读产生了兴趣，何愁他们不去读呢？何愁他们不读得“欣然忘食”呢？
2.《小学语文新课程标准》对课外阅读提出了具体要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。学生的发展具有未定性，教师在他们成长的过程中必须给予足够的外部强化和指导。把课外阅读理解为一种集体性的综合活动，有助于让此项活动更为有效的开展。
3.阅读是未来社会生存的需要。《学习的革命》一书指出“未来文盲将不再是目不识丁者，而是不会学习的人”。在教育部发表的《面向21世纪教育振兴行动计划》中，将构建终生学习体系作为其中的一项重要内容，终生学习的重要性更加突显，终生学习的观念已被普遍认同。不会阅读，就不会学习，因而从小培养阅读兴趣，养成阅读习惯、提高阅读能力是终身学习的需要，是未来社会的必然要求，也是未来学习的重要途径。
四、课题研究的主要目标
（一）本课题的研究，旨在通过开展各种活动和创设浓郁的读书氛围，使学生逐步形成想读课外书籍、会读课外书籍、会选择课外书籍的阅读素养。
（二）通过小学六年的参与课外阅读能基本养成爱读书的好习惯，并能为学生自主学习、终生学习服务；能给正在人格形成期的农村学生播撒完善人生的种子。
（三）通过研究，探索出能有效指导和培养符合农村小学学生课外阅读策略，可以提升农村小学学生的语文综合素养。
（四）通过研究，丰富我校书香校园建设的内容，营造一种农村小学校的书香文化。
五、课题研究的主要内容
（一）根据《语文课程标准》，小学阶段（农村小学）不同阶段的学生需要阅读的课外阅读量，查阅其内容包括那些？根据学校和学生实际情况明确学生阅读内容。
（二）调查阻碍学生课外阅读的因素，制定解决阻碍因素的策略。
（三）探索提升学生参与课外阅读的兴趣有哪些策略？
（四）探索学生有效进行课外阅读的教师指导策略。
（五）探索符合农村小学学生参与课外阅读的阅读氛围，总结出如何打造书香班级，进而打造书香校园的文化建设和文化活动。
本课题研究对象为大丰市白驹小学低中高年级部分班级学生。
六、课题研究的方法
（一）调查研究法：通过问卷调查、座谈等方式，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读障碍，收集学生对于课外阅读的建议。
（二）文献研究法：查阅关于课外阅读研究特别是关于农村小学学生课外阅读的资料，启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。研究与本课题相关的关键词的内涵和外延，研究国内外最新教育观点和动态。
（三）经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。对课题研究作总结、验证、提炼，概括有关课题研究现象，并使之形成经验理论。
（四）行动研究法：组织课题研究成员和学校语文教师进行有效指导学生开展课外阅读策略的研究，在研究中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，然后课题研究小组人员集中反思、提升，验证理论，不断补充修改完善方案。
七、课题研究的步骤
（一）第一阶段：准备阶段（____年3月）。
1.通过对问卷的整理分析，撰写调查报告；
2.课题论证，制定研究方案；
3.成立课题组，培训教师。
（二）第二阶段：研究阶段（____年4月～____年10月）。
1.课题组开展课题研究——初步研究；
2.进一步加强理论学习，深入实践研究。
3.调查问卷，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读障碍，收集学生对于课外阅读的建议
4.查阅资料，整理、总结出适合农村小学生各年级段学生读书的目录及现有途径与方法，重点探索适合农村小学生参与课外阅读的策略。
5.创设阅读氛围，加强和培养学生良好的阅读习惯，使其掌握相应的阅读方法。
6.科研人员在研究中发现问题，不断总结，积极撰写研究案例及论文。
7.根据实施执行计划进行研究，进行中总结得失并有的放矢调整方案，使课题研究按预期目标发展，最终达到有针对性地开展研讨活动。
（三）第三阶段：总结阶段（____年10月～____年12月）。
1.进行研究后期的资料、数据整理，论文、案例的撰写，汇编论文、案例专集；
2.撰写结题成果报告。
八、研究的预期成果及形式
预期成果：
（一）探索出了适合小学中、高年级学生课外阅读方法。
（二）探索出了阅读推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课教学模式。
（三）制定出了我校 “书香少年” 评选条件、书香班级评价表。
呈现形式：
研究报告、活动案例、教学设计、总结论文等
九、完成课题研究的可行性分析
本课题研究得到了学生、家长、学校领导的高度重视，对阅读的图书给予了大力支持和充分保障。我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。
课题组成员，全部大专以上毕业，均为小学语文教师。所有成员都有很强的工作热情和对课题研究的高度责任心。
课题组有具体实施课题研究的管理制度，课题目标、任务、职责明确，分工协作、协调运转。学校有师生图书室、阅览室，藏书丰富。
所有这些都给完成本课题的研究，提供了强有力的保证。
十、课题研究的预期影响与效果
（一）丰富了学生语言积累，全面提高了学生的语文综合素养。
通过该课题研究的实施，学生阅读兴趣明显增强，大多数学生养成了良好的课外阅读习惯，具有较强的阅读能力。学生在长期积累、不断运用语言的过程中，不断丰富充实语文素养，无论是在课内的朗读、背诵中，还是在课外的阅读积累中，学生对文本的解读能力都在不同程度上得到了提升。学生的阅读能力、口语交际能力、习作能力均得到不同程度的提高，学生语文综合素养得到全面提高。学生参加各种征文比赛，各种知识竞赛、演讲比赛等屡屡获奖。
（二）促进了学生的语文学习能力，成绩大幅度提高。
参研班级学生丰富的语言积累转化成了良好的听说读写能力，学生期末考试平均分、及格率、优秀率等各项指标都取得可喜的成绩。
（三）促进了参研教师专业发展
课题组教师定期参加学校组织的理论学习和业务培训，并积极参加外出学习，通过培训提升了科研组教师理论水平和业务能力。科研组教师利用业余时间品读了论著，写出了心得体会，撰写了多篇教育教学论文、教学案例。通过教研课、科研展示课、汇报课、青年教师竞赛课不断优化课堂教学艺术，提升理论水平，提高了课堂教学实效。
十一、课题组成员及分工
课题组组长 王琴 负责工作：负责课题的总设计、统筹课题的运作、编写课题的实施方案、组织课题的教研活动、撰写课题的学期报告、结题报告、建立课题博客并上传课题资料。
课题组副组长 李敏 负责工作：负责课题的调研、参加课题的研究、课题的教研活动及报告的理论指导。
课题组成员 韦彬兰、陈爱妹、王小燕、吉庆红负责工作：负责课题的调研、负责资料的收集、整理、课题会议记录、撰写相关论文、撰写相关论
怎么写报告63人觉得有帮助
提升农村小学学生课外阅读兴趣的粗浅研究调查报告怎么写，这事说起来容易，其实还挺复杂的。咱们得从头到尾琢磨清楚，不然写出来的报告可能就不那么靠谱了。
一开始，得弄明白为什么要写这个报告。比如，现在农村的小学生课外阅读量特别少，家长又不太重视，学校条件也有限。这些问题要是不解决，孩子们的知识面就太窄了。所以，咱们得先明确目的，这样写起来才不会跑偏。
接下来，就得去实地看看情况了。可以找几个村子，挑几所学校，挨个儿去了解学生的阅读习惯。问问老师平时是怎么引导的，再跟学生们聊聊他们喜欢看什么书。记得带上个小本子，把看到的听到的都记下来，别光靠脑子记，那样容易忘。
收集完资料，就得开始整理了。把每个学校的状况都罗列出来，看看有没有什么共同点。比如，有的学校虽然有图书馆，但书本更新速度慢；有的学校根本就没有专门的阅读时间。把这些都写清楚，这样后面提建议的时候才能有针对性。
然后就是写正文的部分了。这部分要分成几块来说，一块讲现状，一块讲原因，还有一块讲对策。现状这部分要把之前收集到的数据摆出来，用数字说话最直观。原因，可以从家庭环境、学校资源、社会影响这几个方面分析。至于对策，可以根据实际情况提出一些具体的措施，比如多举办读书活动，给孩子们提供更多免费书籍啦。
写到这里，可能有人会觉得差不多了，其实还差点东西。还得补充一些细节，比如这次调查的时间范围，参与调查的人数，还有那些帮助过咱们的老师和同学的名字。这些看似不起眼，其实很重要，能增加报告的可信度。
小编友情提醒：
把整篇文章读一遍，看看有没有漏掉什么重要的信息。如果有，赶紧补上。不过有时候写着写着，可能会忘记检查一下句子是不是通顺，比如“学校虽然提供了丰富的图书资源，但是很多学生没有养成良好的阅读习惯。”这句话看着就有点拗口，但一时半会儿也想不好怎么改。
写完之后，最好找个有经验的人帮忙看看，听听他们的意见。毕竟一个人写的东西难免会有疏漏，别人提出来的话，说不定就能帮咱们发现新的问题。
整个过程就是这样，虽然挺费劲的，但只要认真去做，肯定能写出一份合格的调查报告来。
【第8篇】关于农村初级中学学生人际交往调查报告范文3350字
关于农村初级中学学生人际交往调查报告
一、问题的提出
二十一世纪是知识和技术应用时期，也是各国政府在教育体制改革的重点。技术应用离不开合作和互动方式，合作必须建立在互相信赖的人际交往的基础之上才得以实现，因此培养学生广交朋友的能力显得尤为重要，只有建立正常的人际交往关系，正确处理好人际关系，才能更好地适应新世纪和当代社会的需要，才能有效地提高工作效率。为了比较客观地了解当代农村初级中学的班级人际交往的现状，为教育行政部门作出科学的教育决策提供客观的第一手资料，以便改善不良的人际交往状况，引导学生学会交往，提高正确处理人际关系的能力，鉴于以上原因，我们确立这个课题进行调查研究。
二、调查的内容
本调查研究工作采用了问卷调查的方法，在本校初二年级组六个平行教学班中随机抽取一个教学班进行调查问卷，该教学班共有43位学生，其中男生21名，女生22名，平均年龄13.5周岁，被调查的对象中农村学生占全体学生总数的97.7%，学习成绩该教学班在整个年级组中名列前茅(语文、数学、英语、物理以初一第一学期的期终考试为参考指标)，本次调查共分二十七个指标，其中二个指标各分三个支指标进行调查，基本能客观地反映学生、同伴和长辈等在活动中的交往情况，同时能主观地反映该班的每一位学生在人际交往中的真实情况，问卷着重就农村初级中学学生在学习、生活、活动等方面进行调查。
三、调查结果
为了比较真实地反映该班学生人际交往的基本情况，对问卷调查所采集的原始数据应用数理统计学的有关原理进行对原始数据作精加工，现整理如下：
表㈠ 农村初级中学学生家庭结构统计表
结构
三代同堂
核心家庭
单亲随父
单亲随母
其他
户数
25
14
2
0
2
百分比
58%
32.6%
4.7%
0.0%
4.7%
注：核心家庭是指三口之家
表(二) 农村初级中学学生最烦恼的事统计表
项目
学习困难
生活困难
健康欠佳
家庭不和
师生紧张
同学不和
没有困惑
人数
32
2
8
2
8
19
22
百分比
34.4%
2.2%
9.6%
2.2%
8.6%
20.4%
23.6%
表(三) 农村初级中学学生遇困惑主要倾诉对象统计表
项目
家长
老师
同学
朋友
咨询人员
写日记
不倾诉
其他
人数
10
1
3
18
0
4
6
1
百分比
23.3%
2.3%
7.0%
41.9%
0%
9.3%
14%
2.3%
表(四) 农村初级中学学生成为好朋友的原因统计表
项目
爱好相同
性格相似
学习互助
观点相同
相识已久
课余同在
信赖可靠
其他
人数
15
19
10
20
6
22
32
3
百分比
11.8%
15.0%
7.9%
15.7%
4.7%
17.3%
25.2%
2.4%
表(五) 农村初级中学学生主要交流对象人数统计表
项目
父亲
母亲
教师
学生干部
同伴
自己
不想解决
其他
有趣的事
2
8
1
0
31
0
0
1
学习困难
0
0
10
7
16
10
0
0
生活困难
7
24
3
0
2
7
0
0
课余时间
1
3
0
0
36
1
0
2
累计（人）
10
35
14
7
85
18
0
3
百分比
5.8%
20.5%
8.2%
4.1%
49.4%
10.5%
0%
1.7%
表(六) 农村初级中学学生际交往拥有好朋友的分类统计表
项目
人数
频数
平均频数
得分
平均分
男生
21
60
2.86
121
5.76
女生
22
69
3.14
137
6.23
全班
43
129
3.00
258
6.00
表(七) 农村初级中学学生对好朋友自我评价和同伴评价对比统计表
项目
优(a1)
良(a2)
中(a＝3)
差(a4)
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
男生
8
38.1%
3
14.3%
2
9.5%
8
38.1%
女生
8
36.4%
1
4.5%
1
4.5%
12
54.6%
全班
16
37.2%
4
9.3%
3
7.0%
20
46.5%
a=┃自我评价人数-同伴评价人数┃
表(八)农村初级中学学生自我评价和同伴评价数据处理汇总统计表
项目
样本
容量
自我评价
同伴评价
t值
p值
基本结论
平均数
标准差
平均数
标准差
男生
21
6.33
2.97
2.86
1.90
4.51
p＞0.05
两者评价存在显著差异
女生
22
7.18
2.28
3.14
2.25
5.92
p＞0.05
全班
43
6.91
2.31
3.00
2.07
8.27
p＞0.05
四、调查结果分析
在本次调查过程中，我们对班主任和任课教师作了必要的访问，对学生人际交往的统计数据运用了教育统计学的有关原理和方法，对原始数据作了大量的处理工作，以求得比较准确的结论。本次调查主要采用了两个指标(学生的自我评价和同伴评价)进行比较分析。
1、从表(六)可以知道：中学生被本班同学列为最好的朋友，次数平均为3次，其中男生为2.86次，女生为3.14次，女生优于男生;女生平均分为6.23分，男生的平均分为5.76分，平均得分为6.00分，女生得分略高于男生，这充分说明农村初级中学的学生对自己人际关系的总体评价过高。
2、中学生认为好朋友的原因主要有以下四种类型，从表(四)中不难求得，首先是同学之间要信赖可靠，其次课余时间经常在一起交流，彼此间有相互了解，倾吐自己的心声，再次是在学习上互助，同学之间有问题互相帮助，帮助同学解决学习上的困难，最后是性格形似、兴趣、爱好相同，参加某一项活动后，交流的机会增加，很容易形成好朋友的原因。从同伴评价的结论中可以知晓，好朋友常常三、四个组成一个小群体，在这些好朋友中，初中二年级学生的男、女同学界线分明，在调查中发现只有一位学生拥有异性好朋友，其余均是同性朋友组成的群体。
3、中学生对自己人际关系的评价与人际关系的客观状况农村初级中学学生人际关系的自我评价和客观评价存在着很大的差异。有37.2%的学生两者之间的评价基本相符，但两者完全吻合的人数只占全班人数的2.3%，有62.8%的学生不能真正反映自己的人际关系状况，其一学生反映自己人际关系的水平高于实际人际关系的高达95.4%，相差5位及以上的占44.2%，其二低于实际人际关系的只占2.3%，说明两者之间的评价有特m显著的差异，学生对自己人际关系的评价期望值过高，因此反映了中学生对好朋友的理解存在着片面性、盲目性。
4、在本次调查中还发现，好朋友拥有最多的9人次，大于或等于5人次占全班人数的16.3%，没有拥有一位好朋友的人数占全班人数的9.3%，其中男、女学生中，女学生拥有的比例比男生高出14个百分点，男生中拥有好朋友的对象中，学习成绩好、中、差的比例相当，学习成绩一般的优于学习成绩好的学生，女生中拥有好朋友的对象中，学习成绩优秀而且是班干部中的比例占75%，女生中学习成绩优秀，学习上互相帮助，增加了互相之间的交流机会，并且在学习上主动帮助学习成绩欠佳的同学，很容易树立自己良好的形象，因此人际关系就比较好，但男、女学生中拥有孤独者的比例相同。
五、调查结果分析的对策和建议
1、当代的中学生独生子女率不断上升，家庭结构主要以三代同堂和核心家庭占主要形式，特别是三代同堂，由于年龄上存在很大的差异，不同时代，人的思想，与受教育的时间不同而充分显示出不同的观念，对新生事物的理解等方面存在着显著的差异，则需要相互之间经常进行沟通，尽最大努力填补代沟，鼓励小辈接触社会，了解社会，特别是父母对子女的人际交往方面上，思想要解放一些，给子女多一些爱，多一些支持，少一些束缚，正确地引导子女与同伴进行交流，建议社会和学校重视和加强对家长这一领域的教育，此外也请家长时常关心子女在人际交往中出现的新问题，研究对策，帮助子女在人际交往方面解决所面临的问题，正确引导子女在人际交往上健康地发展。
2、学校教育的主体是学生，学生在校时间比较长，作为教育对象理应担当起对中学生人际交往的教育，培养学生的正常交往的能力，传授正确交往的方法和技能。学校应当充分发挥团、队、学生会等职能部门的作用，开展丰富多彩的益知、健康、有趣的活动，通过活动，扩大学生交往的范围，增加学生之间的相互了解，只有这样，学生的实际交往能力在活动中提高，学生间的团体合作意识得到进一步加强，但我们应该清楚地认识到，由于学生的年龄比较小，涉世未深，在实际交往中会面临新的问题，建议学校设立心理咨询室的分支机构人际交往会诊室，请富有经验的老师担任辅导员，解决学生在人际交往中所出现的问题，提高学生的人际交往的能力。在本次调查中，我们也发现每个群体中总会出现几个孤独者，作为教师和班主任应当对这些特殊的学生多一些交流，帮助他们找出原因，寻求人际交往关系不佳的学生改变现状的处方，树立他们的信心，使他们的人际交往能力有所提高。
3、作为中学生的本人而言，在人际交往能力上屡遭失败，应树立信心，改变以往处事的陋习，主动与其他同伴交流，寻求自己的病因，多一些信心，必须对自己的行为作必要的诊断，克服个性中的消极因素，不断充实自己，在人际交往的能力上更上一个新的台阶。学校教师应针对不同的人际关系的学生，要发挥人际关系较好的作用，帮助人际交往关系欠佳的学生，使学生能在不同程度上提高自己在班级中的地位，以适应新世纪对劳动者综合素质的需求。
怎么写报告40人觉得有帮助
写报告这件事，要是没个头绪，那真挺让人头疼的。特别是像写农村初级中学学生人际交往调查报告这种题目，得先把思路捋顺了。先找个合适的切入点，比如问问自己，为什么要调查这个事？是为了看看学生们在学校里相处得怎么样，还是想找出一些影响他们交往的问题？
做调查的时候，要记得多跟学生聊聊，听听他们的想法。当然，光靠聊天还不够，还得观察一下他们的日常行为。比如，有没有人总是独来独往？有没有人经常和别人闹矛盾？这些问题都得留意。
写报告的时候，要把收集到的信息整理清楚。可以用表格或者图表的形式展示出来，这样看起来一目了然。比如，可以列出不同年级的学生人数，再标出他们在人际交往方面的表现。不过，有时候表格里的数字可能记错了，比如把“32”写成“33”，这样的小差错在所难免。
接下来就是分析这部分了。要试着找出影响学生人际交往的因素，可能是家庭背景，也可能是学校的教育方式。这里有个小建议，如果能引用一些专家的观点就更好了。不过，引用的时候要注意格式，别搞混了谁说了什么话。
小编友情提醒：
别忘了提些建议。比如，学校可以组织一些团队活动，帮助学生们增进了解。又或者，老师可以在课堂上多鼓励学生表达自己的意见。不过，这些建议不一定都能立刻见效，需要时间和耐心去实践。
写报告的时候，语言得尽量正式一点，但也不要太死板。比如，可以用“根据调查结果表明”这样的句子开头，接着阐述你的发现。不过有时候，写报告的人可能会不小心用错词，比如把“表明”写成“标明”，虽然不影响理解，但还是要注意仔细检查。
