强化言传身教作用工作总结 篇1
适用场景：幼儿园教学管理、班主任工作指导、幼儿成长评估
演讲要点：健全幼儿档案管理、强化言传身教作用、注重生活细节引导
行文逻辑：分析问题→建立档案→规范行为→加强沟通→渗透教育
在社会文明快速进步的今天，心理健康教育与德育教育已经成为教育的重要内容。关注心理健康教育与德育教育的重要性，将其落实到幼儿园教学活动中去，会促进幼儿园班主任工作质量的提升。幼儿，正处于认知社会的重要阶段，将健康与美的事物展示给学生，对学生进行正确的引导，是让幼儿的成长更正确的标准，促进幼儿个人价值观的有效形成。开发心理健康教育与德育教育在幼儿园班主任管理工作中的落实手段，有利于幼儿教育整体水平的快速提升。
一、幼儿园心理健康教育与德育教育的困难分析
幼儿园班主任的工作是十分复杂的，班主任需要关注幼儿的生活起居，需要与幼儿进行最基本、最频繁的互动，更要了解幼儿的心理，加强与家长的沟通。在幼儿园班主任工作中，许多因素影响了其心理健康教育与德育教育的质量。下面，我们就来对幼儿园心理健康教育与德育教育的实施困难进行分析。
1.幼儿的认知水平较低
幼儿正处于其成长的最初阶段，在幼儿园生活中，他们与自己的同龄人接触，在班主任的引导下学习与成长。受到年龄的影响，幼儿的认知水平不足，班主任要想通过谈话的方式让幼儿认识到自己的问题，并积极改正是十分困难的。幼儿不懂得人情世故，也很难接受语重深长的谈话。因此，要在班主任管理工作中实施心理健康教育与德育教育，班主任需要开发更多有效的方法。
2.家庭教育中的误导
家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一位教师。家庭教育的质量，直接影响了幼儿园班主任管理工作的顺利度。在当前的社会发展中，社会思潮多样化发展，人们的个人利益观念越来越强。家长为了让自己的孩子不受欺负，在教育幼儿时，往往会向幼儿灌输一些“不要吃亏”的思想，让幼儿过于以自我为中心。这样的家庭教育给幼儿园的心理健康教育以及德育教育带来了很大的困难。
二、班主任工作中渗透心理健康教育与德育的方法分析
作为幼儿管理者，班主任需要从幼儿的心理特点以及幼儿心理健康教育与德育教育的现状出发，实施丰富多彩且有效的教育活动。下面，笔者就幼儿园班主任工作中渗透心理健康教育与德育教育的方法进行分析。
1.加强幼儿档案的健全
要促进幼儿园心理健康教育与德育教育在班主任管理工作中进行实施，最先要做的就是全面掌握幼儿的信息。班主任要建立一个全面的幼儿学生档案，对每一位幼儿的个性特点、家庭环境以及他们的兴趣爱好等进行了解。只有掌握了幼儿的全面信息，才能让班主任的.心理健康教育与德育教育工作更加顺手。班主任可以针对幼儿的不同特点，采取不同的教育方法，让幼儿感受到温暖，端正自己的行为。
对于那些父母经常不在身边的幼儿，教师要记得幼儿的生日，为其送上生日的祝福，让幼儿体会到集体的温暖，避免其产生不良的心理问题。另外，对于那些过于以自我为中心的幼儿，班主任要在平时多举办一些分享的小活动，引导幼儿学会分享，体会分享的乐趣。
2.言传身教
要让当代幼儿有一个阳光乐观的心理、端正的行为，班主任需要对自己的日常教学行为进行端正，做幼儿的好榜样。在幼儿园学习与生活过程中，班主任是幼儿接触最多的人，如果班主任的个人行为不佳，会在幼儿心中留下深深的印象，在不自觉中进行模仿，大大影响幼儿的个人心理健康水平与道德水平。目前，一些幼儿园的班主任给幼儿消极的评价，幼儿也不想做一个不被肯定的人，当他们总也得不到班主任的表扬时，他们会出现孤僻的心理问题。因此，班主任要具有健康的心理，能够面对幼儿在学习与生活中产生的各种问题，并温柔谦和地解决问题。这样言传身教，会让幼儿更多地领悟到个人品质与健康心理的意义。
3.加强与幼儿的互动沟通
在幼儿园管理工作中，班主任要对自己的教育身份进行有效地转换。与幼儿做真心朋友，互动尊重，建立平等的师生关系，让幼儿把自己当成朋友，有利于班主任发现幼儿的心理问题。一些幼儿有时会因为自己的要求得不到满足而具有不良情绪，教师要与幼儿进行沟通，或者与幼儿说一说自己要求得不到满足时的表现，让幼儿通过对比去发现正确的做法。幼儿园的班主任要从平等的角度出发与幼儿进行沟通，多了解幼儿心中的想法，走进幼儿的世界。只有教师与幼儿融为一体，才能将正确的问题处理方法以及正确的道德准则传递给幼儿，促进幼儿的健康成长。
4.抓住生活细节进行心理健康与德育教育
生活中的细节往往会给幼儿班主任最多的教育机会。学生的心理问题会无处不在地显示在他们的日常行为中，幼儿的言论以及行动都是其心理世界的展示。幼儿园的班主任要做好观察工作，帮助幼儿去发现问题，引导幼儿解决问题。
一些幼儿在吃饭的时候总是主动去和别人说话，或者拖着别人玩耍，影响了其它小朋友吃饭。这时，教师应当将幼儿叫到一边，让他看一看别的小朋友是怎么吃饭的，让他体会一下吃东西被人打扰的感受。从生活细节入手进行德育与心理教育，更有说服力。
结语：
综上所述，作为幼儿成长道路上的重要引导者，班主任需要关注幼儿的心理发展需求，更要关注幼儿在心理以及个人品德方面存在的问题。作为新时期的幼儿园教育工作者，必须要认识到自己身上的教育重担。只有在日常管理与互动过程中，多渗透心理健康教育与德育教育知识，才能让幼儿更多地去体会其中意味，让幼儿学会自主反思。希望心理健康教育与德育教育的实施，可以促进幼儿园教育水平的提升。
强化言传身教作用工作总结 篇2
适用场景：教学管理总结、教师培训总结、学校文化建设总结
演讲要点：提升职业责任意识、强化言传身教作用、优化专业能力水平
行文逻辑：热爱事业→规范行为→精进专业→关爱学生
师德是一名教师所必须具备的足以影响学生、指导学生和帮助学生成长的品德修养。高尚的师德像滴滴春雨“随风潜入夜，润物细无声”,对学生学业的长进和优秀品德的形成将起着潜移默化的作用。我就师德修养谈几点体会：
一、爱自己的事业
作为一名教师，首先要热爱本职工作，热爱教育事业。只有热爱才能安心，安了心才会用心和专心，才会提高自己执著追求事业的责任心，进而尽心尽力地做教书育人的工作，为了给学生解答一个疑难将尽其所能去做。教师的职业价值在于奉献和付出，在于通过教书育人的实践去体现对事业的忠诚，对社会和学生的责任意识。教师只有敬业，只有乐教，才能在日常的教书育人工作中做到“理必求真，事必求是，言必守信，行必踏实，认真负责，精益求精，利居众后，责在人先”。
二、言传身教
师德修养归根到底就是要“以人育人，以德育德，以行育行，以素质育素质”。终身做一名合格的“人师”，无论是教育观念的更新，还是对教材、教法、学法的改革，都取决于教师业务素质和对待教书育人的态度。常有这样的体会，教师不愿意或不会做的事，很难让学生做到，教师不具备的人格品质，也很难在学生身上培养出来。因此教师要真正做到“以德化人，以智育人，以行感人，以理服人”。凡是要求学生做到的，自己率先做到。
三、精通自己的专业
教书育人既是一门科学，也是一门艺术，一个教师不仅要教好书，而且要育新人。显然，育人质量的高低不仅取决于教师的知识水平和能力，而且还取决于教师对待日常具体教书育人的工作态度，它会直接、间接地影响教育的效果和质量，关系到学生和整个社会的利益。一个教师只有严谨治学，学识渊博，热忱教学，精心育人，才能培养出高质量的人才，倘若自己学识浅陋，对教学工作态度冷淡，敷衍搪塞，就不可能带领学生在知识的海洋里扬帆远航。常言道，要当一名好教师，首先要做一名勤奋的好学生。对本专业的知识要精益求精，对相邻学科以及横向学科知识同样需要不断了解，才能使自己的知识不断更新，使课堂教学生动活泼，妙趣横生，从而满足学生的.求知欲望。
四、以学生为本
爱护学生是教师特有的职业情感。教育心理学告诉我们，教学是一个复杂的心里活动过程，学生的心理状态，对于智育的发展关系极大，只有赢得学生的信任、尊重，师生之间才能进行心灵的沟通，教师对学生的爱才可以成为激发学生自我教育的动力，促进学生努力学习，积极进取。循循善诱是爱学生的重要体现，是教育事业对教师的基本要求。学生的思想工作要靠教师的耐心开导，需要一个过程，可能会发生反反复复的现象，这就需要教师进行正确的引导，如：学生在作业中老是不注意细节，常常做错题，我就让学生意识到自己是一个工程师，而不仅仅是一份简单的作业，明白了这个道理后，学生的社会责任感增强了，作业质量大大提高了，同时也培养了学生严肃认真、耐心细致的作风。爱护学生还要与学生平等相处，互相尊重，关心学生的生活、学习及思想问题，及时与学生沟通，交流思想，让学生参与教学活动中，每学期课程结束都要求学生写课程心得体会，让学生指出授课和学习中存在的问题，从而不断地改进教学方法，以期达到最佳的教学效果。
师德修养在教书育人工作中是一个永恒的、充满生机和活力的话题，在新的形势下，一个教师的师德、师能、师表如何将对培养跨世纪新人起着举足轻重的作用。
