强化实践操作训练工作总结

强化实践操作训练工作总结 篇1

20xx—20xx学年第一学期我承担了电气13班的《机械识图》课的教学任务，周4课时，13教学周，共52课时。这门学科是机械专业中最为基本，也最为重要的课程。对每个初学的学生尤为重要。但这本课程有它的特殊性和很强的专业性，所以在教学上也有区别于其他学科。而我们的学生基础知识普遍较差，这给学习带来很大的困难。因此在教学上不仅要因材施教，更要想很多的方法，培养学生的学习兴趣，提高学习积极性，端正态度。更要明白本课程的重要性，使他们在思想上变为想学要学。那么怎样让他们改变以前的学习态度，和不良习惯呢。这也给我的教学提出了新的要求。因此我对本课程的教学有以下的思考：

1、培养学生学习乐趣，端正学习态度，提高学习主动性，这尤为关键。因此我在教学实践中尽可能地理论联系实践，采用多种教学方法。如：挂图，模型，多媒体等。

2、培养严谨的学习作风，如画图要求：字体书写端正规范、制图认真细致、图线分明清晰。

3、本课程重在培养学生的空间想象能力，我的教学重点在这方面下了很大的精力。所以我的教学思路也是着重锻炼学生的.思维，提高空间想象能力。这样我的教学也会事半功倍，许多的难题也会迎刃而解。如在本课程教学时我尽量用模型和多媒体现让学生多看再去想，再发现投影作图的方法和规律。这样既培养学生的学习方法也养成也很好的学习习惯，使他们的思维拓展开，也提高了空间想象能力。

4、介绍本专业对在本行业的地位和发展，使学生明确学习目的。机械识图课程主要培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力，工程图样被喻为工程界的技术语言，在机械类人才培养中起着极其重要的作用。明确了学习目的，使他们学有所长，学以致用。

5、我认为在教学上要灵活应用，不可太教条主义。可采用多种方法，如示范法，比较法，还可采用学生表演法，让学生主持本课堂，让他们成为课堂的主人。

在本课教学中我正是遵循这样的思路来给我们的学生加以指导，我把常规教学方法和多媒体相结合，重在培养学生的空间想象能力为重点。把课后的练习（如图）也结合起来，最后在练习中教师巡查，加以个别指导。总之，我对本课的教学效果还是比较满意的，这体现在学生的学习热情和练习上，大部分学生能比较好地掌握本课程的重点，初步有了空间的概念，也基本能掌握所学知识。今后我们更要理论联系实践，使学生真正学以致用，真正掌握绘图技能。

下面，我将分章节做具体的教学反思。

强化实践操作训练工作总结 篇2

本次教师信息技术培训为推动教师教育信息化起到了积极的作用，教师们受益匪浅。

一、领导重视、周密安排、团结协作，共同做好培训工作

为认真完成好现代教育技术培训任务，学校高度重视，将培训工作做为一项大事来抓，并根据教师信息素养及各校设备的实际状况开展培训工作。通过培训，要求所有参培教师能较熟练的使用计算机，并能运用学得的知识，制作电子演讲稿、简单的课件、个人主页，并学会运用网络资源为教育教学服务。

二、教师反映良好

全体学员对此次培训也一致反映很好，认为此次培训虽然大家累了一点，但非常值得，不仅充分感受到作为一名教师对学好现代教育信息技术的重要性和必要性，而且实实在在学到了不少信息技术知识，对指导今后的教育改革与教育实践有着重要的意义。

三、突出重点，抓住难点，精讲多练，培训效果突出

此次培训工作时间紧、内容多，在学习信息技术理论的基础上提高了对实践操作能力培养的.要求。“抓住重点、突破难点、精讲多练”，通过教学实践，取得了较好的教学效果。

1、深入了解，统一步调，全面开展信息技术培训。从统一规范的开关机讲起，加强了Windows操作系统认识与操作，直至网络浏览、下载信息、收发Email和主页建立传载等等，没有疏忽对任何一个学员的要求，尤其是严格出勤考核，以确保培训学时和质量。在培训期内，所有学员都顺利通过了单元测试，成功的注册了Email和个人主页地址，并进行了有效传载，切实地掌握培训的主要内容。

2、课间指导，课后研讨，及时改进教学方法。以前我们长说，“要给学生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世纪的教师却应该是：“要给学生一勺鲜活水，自身须要常流水”。为此，每天课后，我们都要针对讲课中出现的问题及时商讨，寻求解决办法，调整教学计划，第二天及时改进授课方法。

3、提供素材，拓宽培训知识面，充分体现教育信息化的要求。电脑培训不同于其他学科培训，更注重于实际操作，培训中为了使学员们更好地掌握信息技术，我们收集准备了大量教学素材：word文稿、excel表格、PPT课件、flash动画以及网页制作的图片、影片、声音等等，近千余份素材

4、因人而异，因材施教，促进培训质量整体上台阶。随着培训工作的深入开展，参培教师的年龄越来越大，他们的动手操作能力和理解能力越来越差，按照原来的教学方法很难完成培训任务，针对学员年龄越来越大的实际状况，我们及时调整教学计划，动了不少脑筋，妥善的解决了这些问题。一是加强合作，互帮互学，共同提高。

强化实践操作训练工作总结 篇3

自20xx—20xx学年的第二学期，我校响应新课改要求，首次成立了“课改中心”，一个专门针对新课改而成立的处室，随后马上组织了校本课程的开发。而我们网控中心也在积极筹备一个根据自身特色而开展的校本课程。经过组内四人的研究讨论，认识到当前信息技术的发展，计算机应用的不断扩大，计算机网络技术已经成为各行各业人士、各学科、各专业学生学习的必修课程，当代高中学生通过学习计算机网络基础理论、实用技术和掌握计算机网络基本操作。从而进一步达到扩大知识面，以及提高自身社会竞争力。于是“计算机网络兴趣小组”这个课程便一步一步的开始了。

如何才能开展好这门课程，讲授内容如何制定，如何才能让学生在这门课程中学到对自己有用的知识或者技能...随之而来的困惑接踵而来，必须进过认真的思考才能做出慎重的决定，有些东西是在一步步的探索中才能不断的增进。

一、根据学生的特点制定讲授课程，兴趣是最好的老师，开展一门新的课程，除了它的自身的意义，还有一个更重要的便是如何让学生对他产生浓厚的兴趣，这样才能事半功倍。

我校开展校本课程重要针对平行班学生，这些学生的文化课知识基础相对比较薄弱，很大一部分学生对学习文化课有很重的抵触心理，在平时的文化课学习中无法做到老师心目中的“好学生”。而这些学生总体来说对网络比较熟悉，网络聊天、网络游戏、空间、贴吧...似乎是这些学生的“必修课”。因为这些东西可以深深的吸引他们，北京市中学语文教学研究会研究员刘开朝曾语出惊人的说过：对那些学习成绩差的学生，应该让他们去上网。刘老师认为网络是对课堂学习的补充，“老是越惧怕，学生越觉得好玩。”这是时下很多学生的心理，而家长盲目地阻挠孩子上网，反而在无形中增加了网络在孩子心里的神秘性和吸引力，将网络“亮出来”，用好网络，其实是大势所趋。在抓住这些学生的心理之后，“计算机网络”这门校本课程的设置就应该有针对性的去启发这些学生，让他们在上网的同时学到真正的知识或技能，而不是简单的依靠网络进行娱乐。要让他们了解网络，学习计算机网络给人们带来的方便和快捷。

二、平时上课时要以学生自己动手为主，通过自己动手操作，掌握真正的知识。

想要学好任何一门技术，光有理论知识是不行的，必须要亲力而为。学习计算机尤其是这样，上机课主要是锻炼自己的实际动手操作能力。要知道你理论在怎么厉害，不会自己动手操作那你很难学好计算机专业的！你也许会有这样的疑问：“都上机操作了，理论知识是不是就不用讲了？”不是的，“计算机网络”课程就是要学习计算机网络的基础理论和基本的操作技能和技巧，而且主要的是计算机的熟练操作和应用。因此，我们要引导学生在学中用，在用中学，对计算机的熟练应用。在上课的时候，尤其是一些女同学总是坐在座位上看着别人的操作，当我问她们为什么自己不动手的`时候，她们说怕把电脑弄坏了，后来我说机房电脑有自动还原，不要担心电脑出任何问题，软件问题都可以解决，只要不是故意破坏，就要大胆的做。只有这样才能进步！那么以后的学习也就会有动力。

三、连接互联网，营造一种网络文化氛围。

在计算机刚被发明的时候，计算机的主要功能便是科学计算机，因为那个时候的计算机跟本不能叫做“多媒体计算机”，随着计算机和互联网技术的发展，计算机网络的主要功能便成为了“资源共享”，通过我们熟知的“百度”“google”...等搜索引擎，我们可以轻松的找到任何我们想要的知识。学生在上“计算机网络”校本课上，老师可以布置各种各样的课堂作业，让学生在课堂上通过“网络搜索”来逐个解决这些问题，让他们通过网络充实头脑，而且只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。鼠标一点，大千世界便尽收眼底。

“计算机兴趣小组”在成立后的半年发展中，由最初的20多人壮大成现在57人。学习它的学生多了起来，在平时的课堂中问题也会多起来，但是我们始终相信困难永远是暂时的，就让“计算机网络兴趣小组”在十中的土壤中茁壮成长！

强化实践操作训练工作总结 篇4

这一学期,我接手了13计算机班的计算机基础、12级面向对象的编程vf、以及

12、13级的图象设计（ps）课程，从半期考试成绩和平时作业来看，取得了预想的教学效果，因还未进行期末考试，所以无法对期末成绩进行分析。从学科来说，学生对ps的兴趣要远远大于基础课程，而vf是门逻辑性较强的学科，由于学生的基础较差和学习时间较短（12级就业）有部分章节从略讲解。从年级来说，12级学生的积极性要大于13级学生。

在计算机教学过程中，特别是针对职高学生，结合自己在计算机教学上某些方面的理解，我简单地谈谈这一学期在计算机教学中的几点体会。

一、上好第一堂课

在给学生上第一堂课时，我主要让学生了解两点：

①计算机学习的重要性，对于刚开学的第一堂课，学生的生活经历还不能很清晰地了解计算机的真正概念及应用。他们只是无意识地感觉到现实生活中接触计算机的机会多了，认为计算机是一种既实在又新奇的事物，还不能真正明白计算机的应用在现实生活中的重要性，还不能真正明白随着计算机学科对其他各学科不断渗透之后，在学习其他学科过程中，计算机这个辅助工具所占有越来越重要的地位，不熟练计算机或者说不精通计算机对于学习其他专业学科是不行的。这门学科在现代科学研究中所起的作用是其他任何学科所无法替代的。

②计算机学习的目的性，很多学生开始对计算机课都怀着神密兴奋的心情，非常想着学计算机，认为学电脑可打游戏、好玩，但随着计算机教学内容的深入，有的内容需要大量去记忆或机械重复地训练，内容枯燥无味，难度也增大，而学习的内容与社会上的计算机应用又有一定距离，这样一来，学生的学习兴趣慢慢降下来，因此，我提前给学生打预防针，让他们了解计算机学习的目的性，提早做好心理准备，有利于他们有始有终地学习。

二、计算机备课的特殊性

课前备课是一门学科教学过程中必不可少的第一步。计算机学科教学也一样，教师必须在课前作出详尽、周密的备课。所不同的是，教师不但要对教材上的知识进行探索、归纳、总结，更重要的是他们还得在计算机上对这些知识点逐一进行推敲、验证、演练，以使得这些空洞的知识具有可操作性，从而加强学生对知识理解的准确性和完善性。因此，我要让学生理解一个知识点，就必须构造一个小实例，并由此实例在计算机上的推演过程和结果来得出与之相关的结论，最后用一个大实例把很多个知识点归纳进行推演，我认为掌握了这一点，就可以消除学生产生一种似是而非的感性认识。另外，在对知识点进行实例构造时，我还特别强调对学生认知水平的全面考虑。在备课过程中尽可能多地考虑到学生对某个知识点可能出现的各种理解、各个击破，以加强教学环节的严密性。总结起来，可以说计算机学科教学的备课，我是对人、书、机三者有机结合的备课，是使书本知识向操作知识转化的基石。

三、重视计算机教学方法

为了激发学生的学习兴趣，让学生自始自终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率和质量，我在教学过程中，具体实施的是以下几种教学方法：

①悬念法：

上课时，我先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决。如在教word文字处理时，我先给每人一份跟教学内容有关的稿子，然后让学生想办法如何实现稿中的格式。如果想改动稿子中的某种格式，又该如何操作？然后有针对性地讲述稿子的实现方法和步骤，这样可以激发学生的兴趣和求知欲望，完成教学内容的学习。

②比喻法：

计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，在教学中，如果有方法化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，这就比较理想。于是，我就想到了一个比喻法，但首先必须深入理解教学内容，对教学内容中适宜用比喻的地方做到心中有数，然后，设法在生活中找到相应的实例，也可从学生学过的知识中找到实例。形象的比喻的方法最容易为学生接受，如我在讲解系统软件（windows20xx和xp）与应用软件（word20xx或xp, excel20xx或xp等）之间的关系时，我就把系统软件，如操作系统windows20xx和xp比喻为一个舞台，而把应用软件比作一个个演员，他们是在舞台上进行表演；又如用外国人的名字来比喻文件名与扩展名。学生会感到所学的内容与生活是接近的，理解起来就相对容易，这种方法我是贯穿整个教学过程。

四、尽量让学生多上机，多实践：

人们常说“百闻不如一见”，对计算机知识的掌握都是“百看不如一练”。当教师通过对知识的理解、演示而使学生对这一知识已经有了一个初步理解的时候，能不能让学生将这一还比较模糊的概念转变成自己思维体系中固有的，较清晰的认识；能不能使学生对这一比较陌生的知识逐渐熟悉起来，关键的一步就是能否让学生自己去动手、去实践，从实践把握真知、在实践中创造成果。有部分学生当老师讲解时像雾里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上机一操作，问题就迎刃而解了。鉴于这种情况，我在上课时，把教学内容尽量概括得简明、精要，再把上机要掌握的内容列在讲义上，尽量多花一些时间让学生上机，而我在学生上机时，起引导作用，在学生上机时帮助学生解决问题，同时让学生有足够的机会自己去探索、去交流，从而起到事半功倍的作用。只有这样，才能真正让学生归纳和掌握各个知识点，真正把理论与实践相互联系起来。

以上是我在星宇这一期的工作感受和总结，在下一学期，将改正本期的不足，以崭新的面貌积极投入到教学工作中去。

强化实践操作训练工作总结 篇5

通过这次培训学习，使新员工进一步加深了自己本部门岗位职责内的业务知识，更加明确了资金计划的审批程序。尤其是认识到作为管理型的项目，加强甲供材料管理和代购材料管理的重要性。要在以后的植被管理工作中，按照甲供材料和代购材料的管理规范，加强甲供材料的计划管理、进场管理、消耗管理。通过加强对甲供材料的管控，大限度地降低项目材料成本，达到为项目创利的目的。

通过这次培训学习，对其他职能部门的相关管理流程也有了初步的了解和认识，知晓了工程项目成本管理是一个全员参与，贯穿整个施工全过程的管理。它需要我们项目的各个职能部门和每一位项目员工的密切配合、紧密联系、相互协作，而不只是仅仅做好了自己本部门的工作，作为整个项目中的一环，我们每个职能部门要有全局意识、集体观念，通过加强合作，想工作之所想、急工作之所急，减少部门之间的彼此误会和隔阂，避免部门之间的相互扯皮和推诿，只有这样才能使我们每一个部门真正做到环环相扣，形成一个紧密无意的团体，达到项目月出成本管理流程更加顺畅高效地运转的目标。

古人云：温故而知新！培训的目的就在于通过不断的学习，更加熟悉和全面掌握本岗的业务知识，并且在学习中发现自身存在的不足，并加以改进，使我们的知识技能更加扎实稳固。“活到老，学到老”，只有不断地加强学习并使之成为习惯，才能让我们与时俱进，更新观念，永远紧跟企业发展的步伐。

为提高新员工的技能水平，尽快满足岗位要求，检修部炉控班结合现场实际消缺工作，积极开展新员工培训工作。

从进入热工专业的`第一天，专工桂洪波就告诉新员工：“热工工作是一项非常细致的工作，不得有半点马虎，一定要认真仔细，工作完结前要做到确认、确认、再确认！”；炉控班班长杨昉更是用自己严谨认真的工作态度给新同志诠释了细心和责任，并激励新员工要在实践中磨练自己、锻炼自己、提高自己；炉控班所有成员轮流带领新成员熟悉现场设备，并结合日常消缺维护工作，让新成员所学的知识与现场设备一一对应。

按照部门提出的新员工培训要求，炉控班制定了详细的培训计划，两名新员工首先对热工fsss系统进行全面的学习。斯琴带领新员工开展消缺工作，通过严谨规范的作业流程，向他们讲解处理缺陷时注意事项，要做到认真分析，不留遗漏，养成良好的工作习惯，并结合现场设备布置情况，向新员工讲解fsss系统的工作原理和接线走向；在进行给煤机标定时，斯琴向新员工详细讲解了给煤机工作原理及标定工作的必要性，并对操作期间可能出现的问题逐一解答。

炉控班十分重视新员工培训工作，班组每一位成员都以高度负责任的态度将技术知识和工作经验毫无保留地传授给新成员，帮助他们更好的理解和学习，提高理论知识和业务技能水平，共同为机组的安全稳定运行保驾护航。

强化实践操作训练工作总结 篇6

劳动教育的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动教育的最大特点。因此、在劳动教育的过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动实践活动，是一个重要课题。

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感。

小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的`形式也要有所不同。

二、让学生在实践中发展。

皮亚杰指出儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。

（1）在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。

（2）在实践操作中发展发散思维。发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

（3）在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

（4）在实践操作中体验成功的快乐有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。

教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。

例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过：“求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。”

创新是知识经济的源头，“是一个民族进步的灵魂。”劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。

总结一年的工作，我坚信，只要教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持教、学、做合一，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。

强化实践操作训练工作总结 篇7

高职学校是直接面向社会、面向企业培养和输送人才的重要基地。在高职财务会计专业当中，主要的任务是培养出高能力、高素质的审计、会计、出纳等人才。在当前社会中，对于这些方面人才的要求是具备良好的业务素质、工作能力、职业道德。因此，结合高职学校的办学宗旨以及财务会计专业的教学目的，应当结合当前高职财务会计教学现状，采取相应的措施进行优化和创新，推动高职财务会计的发展。

一、高职财务会计专业的教学现状

在当前很多高职财务会计专业当中，一些任课教师会反复的对一个或几个知识点进行讲解，从而造成了知识点的重复讲解，极大的浪费了教学时间。同时，由于长时间学习同样的知识点，学生也容易失去学习积极性，产生厌烦的情绪。在当前常见的高职财务会计教学模式下，学生都是对这方面的知识被动接受，教师在教学中，往往只按照教材进行，缺乏对实际工作情况的联系，甚至与实际工作不相符。这是由于教师在教学过程中，没有重视书本知识与实际工作之间的联系，从而忽视了二者之间的融合与协调。此外，在传统的教学模式下，教师往往只注重书本上的理论知识教学，对于学生实际操作的能力训练则缺乏应有的重视。在这样的情况下，枯燥、抽象的财务会计知识往往难以被学生全面理解和掌握，并且不利于提升学生的学习兴趣和学习积极性，对于教学效率和教学效果来说，有着非常不利的影响。

二、高职财务会计教学创新的意义

学生通过学习财务会计课程，能够掌握财务会计的相关方法和理论，提升学生的会计工作核算能力，具有很强的实践性。不过，在当前很多高职学校中，采用的财务会计教学模式，基本上都是照搬本科学校财务会计的教学模式。在教学当中，主要包括了负债、收入、利润、费用、资产、所有者权益着六个会计要素。在各个要素当中，对于会计账户经济业务进行分别阐述，最后对编制财务报表的方法进行介绍。在当前的高职财务会计教学模式当中，学生仍然延续着传统应试教育的学习习惯，对于知识，习惯于被动接受，并且学习的知识与实际工作中的经济业务、工作情景等，存在着严重的脱节现象。因此导致很多高职财务会计专业的学生都缺乏良好的实际工作能力。在这种教学模式下，学生固然会掌握一定的财务会计理论知识，并且能够在课堂和考试中有良好的表现。但是，一旦其毕业步入社会，在实际的工作岗位当中，往往就会不知所措、毫无头绪。因此，对于原有的高职财务会计教学模式，必须要做出一定的改变和创新，重新整合教学内容，对实践操作的能力基于更大的重视，从而推动高职财务会计教学模式的创新与实施。

三、高职财务会计教学的模式的创新

(一)教学内容的设置

结合高职学生的感性认识规律，应当在实际工作环境当中，对完成工作任务所应当具备的相关知识和技能进行教育。在传统的高职财务会计教学模式下，在每一章的教学中，都是先理论、后实践，先介绍相关概念，然后确认要素和计量方法，进而学习账户设置、账务处理等知识，最后进行举例和总结。对此学生缺乏感性认识，因此难以进行深刻的理解。在教学模式的创新当中，根据不同的岗位工作职责设定教学内容，在教学中，首先取得原始凭证，然后对其进行审核，在对记账凭证进行填制和审核，最后登记账簿和传递凭证。

(二)课程体系的重构

在高职财务会计教学当中，对于职业能力、岗位能力等，要给予高度的重视，并且以此为基础进行课程体系的重构。以当前市场中的中小企业为例，其中的会计部门工作主要包括出纳、工资核算、财务成果核算、往来结算、稽核、内部审计、财务分析管理、税务会计、档案管理、总账报表、资产核算、成本费用核算、财产物资核算等。在构建课程体系的过程中，应当对以上的会计工作职责进行分解，从而确定相应的教学内容和教学体系。基于会计工作岗位的实际工作任务和要求，能够提升课程体系的科学性与合理性。

(三)实践环节的构建

财务会计是一门实践性较强的课程，因此，在实际教学当中，应当对实践环节的构建加以重视。在教学中，要确保学生校内学习和校外工作的一致性，从而使学生具备良好的实际操作技能。在课程实践教学的创新当中，可以分为几个不同的环节。首先在讲授课程知识之前，在校外实习基地让学生在会计岗位中进行认知实习。然后在学习课程的过程中，在校内外的实习基地进行会计岗位实习，或是在校内实训室进行会计分岗实训。最后，在完成课程学习之后，可在校外实习基地进行顶岗实习，或是在校内实训室进行综合模拟实训。

四、高职财务会计教学创新模式的实施

(一)学习实习一体化的仿真工作岗位

在高职财务会计教学模式的创新之下，应当同时进行分岗会计实训课程的配套开设。在具体的操作中，可以在实训课程中设置不同的实验，主要包括往来结算、工资核算、资金核算、总账会计、成本会计、财产物资核算、出纳等不同岗位进行设置，让学生根据相关的资料和要求，独立完成这些会计岗位的工作任务。最后，以某个小型企业的所有经济业务为例，让学生以小组的形式共同来进行操作。根据班级学生的数量，可划分为不同的.小组，每个小组进行一个会计岗位的核算工作。教师将原始凭证下发给每个小组，小组在完成岗位业务核算之后，将编制完成的凭证继续向其它岗位传递。

(二)教学做一体化的仿真工作流程

根据不同的会计岗位，在财务会计创新教学模式下，分别设置了仿真的工作流程:首先对原始凭证进行填制和审核，然后对记账凭证进行填制和审核，最后进行账簿的登记和凭证的传递。在教学之前，先将企业真实的原始资料展示给学生观看，然后从原始凭证的填制开始，进入到教学内容当中。在教学当中，通过教师的基本讲解，对工作思路和工作过程进行指导，让学生自行对业务内容和业务性质进行判断。最后，以原始凭证为基础，让学生尝试对账簿资料、记账凭证等进行编制。通过这种教学模式，在教学和工作中，实现了一致的账务处理流程，从而达到了教学做一体化的目的。

(三)任务驱动和项目导向的融合

根据不同的财务会计职业岗位要求，主要包括往来结算、工资核算、财务成果核算、总账会计、资金核算、成本会计、财产物资核算、出纳等岗位。因此，在组织实施创新教学模式的过程中，应当将这些工作岗位作为导向，根据不同岗位对知识与技能的需求，分别设置不同的工作任务。然后将工作任务作为驱动，对需要学习的知识进行列举。在融合了任务驱动和项目导向之后，能够在课堂教学中有效的融入财务会计的知识点，同时加深学生对岗位的了解。

(四)工学交替的真实工作岗位

在高职财务会计创新教学模式的实施当中，应当安排学生到学校内外的实习基地进行顶岗实习。例如，学生可以到学校的电子阅览室、体育馆等收费项目的工作中，担任会计记账、出纳等相关岗位。在学校超市，则可担任会计记账、仓库管理员、收银等工作岗位。根据教学内容设定实习课时，学生完成实习之后，由教师和实习单位领导相互沟通对学生进行打分。通过这种方式，让学生在真实的工作岗位上进行训练，学生能够掌握到很多实用的技能和经验，例如填写收据、盘点存货、月末结账、日常记账、假币辨别等账务处理方法和技能。可以将几名学生分为一个小组，每一组负责一套账的。通过这种实践操作，学生能够学习和掌握整套账务处理流程，实现良好的工学交替，让学生能够在实践中理解和吸收理论知识，从而促进学生财务会计能力的全面提升。

五、结论

随着社会经济的不断发展，在当前社会中，对于财务会计人才的需求量越来越大，对会计人才的能力和素质也有着越来越高的要求。高职会计专业作为面向社会培养财务会计人才的重要渠道，应当充分认识到过去教学模式中的不足，并且进行积极的创新和良好的实施，以确保高职财务会计教学质量的提升，为社会输送更多的财务会计人才。