英语考试分析总结

英语考试分析总结 篇1

一、卷面大体情况

初二英语第一学期期中考试试卷共10页,满分120分,考试时间120分钟。题型分为客观性试题(即选择题，包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解)和主观性试题(即非选择题, 包括阅读回答问题、词汇、用词的适当形式填空，句型转换、完成译句、短文填空和作文)。试卷紧扣教材，设题阶梯性好，难易相当。注重基础和能力相结合。能力题有一定拓展。有一定的深度和广度。这样有利于突出学生主体，尊重学生的个体差异。

二、试卷答题情况分析

1、听力

第一大题为听句子，选择正确答案（A、B、C三句），得分率为89.5%；平均分7.25。从各大题情况分析，应该说听力得分率稍满意一些。听力部分重点考查学生是否能正确理解所听内容。听力失分主要原因是听英语能力差，个别属于能理解所听内容，但反应能力差，说明我们日常教学中听力训练还不到位。

第二大题为根据所听对话内容选答语，得分率为78.8%，平均分5.8，其中第11小题得分率为59%，一部分学生没听清三个选项的区别。 第三大题为听短文选择正确答案，得分率为60.6%，平均分3.4。其中得分率较低的是第18、19小题，得分率是51%、48%。

2、选择填空

得分率85.87%。其中得分率较低的有第22、26、30、34小题。22题得分率52%，失分主要原因是对语法、词汇或分析能力欠佳。如 单项选择中第22题 “Would you like something to eat？” “Yes, some ___________, please.”有相当一部分同学选A）tea。因为进校练习中有一个极为类似的题，“Would you like something to drink？”。反映出许多考生犯了思维定势的错误，只要仔细审题就能发现 “eat”、“drink”的变化。26题得分率51%，学生平常用惯了keep doing something，对keep后面跟形容词的情况不熟悉；30题反映出学生不能正确掌握形容词的比较级和最高级的用法；35题得分率56%，说明学生对习惯用语和固定搭配不熟悉。

3、阅读理解

A篇得分率74%，比较容易，平均分4.1；B篇得分率78.6%，平均分2.86。得分率最低的是第43小题（48%），很多学生不能正确理解“Here you go”的意思。C篇得分率41.5%，平均分1.8。第47小题得分率也较低（50%），学生不能准确地捕捉到题中比较明显的信息。

4、完形填空

得分率56.1%，平均分6.2。问题有二，一是学生不能理解整篇短文；二是知识迁移能力欠缺。其中的第48、49、51、53、55小题得分率都很低。48题得分率50.7%，根据上文可以断定肯定应该用died；49题得分率56%，只要读懂该句内容，就知道此处只能选D（for），许多学生根本就没有读懂这句话；51题得分率46%，该处与上文相呼应，肯定是指“以前的房子”(the first house)，许多学生缺乏这种感

悟能力；53题得分率58%，此处应该是词组pick it up，许多学生词组搭配不会；55题得分率39%，是little, a little,few,a few的区别，许多学生没熟练掌握他们的用法。

5、阅读回答问题

得分率56.5%，平均分2.92。主要问题是学生没有读懂原文；不知如何简答；答题时没有用对时态；学生理解能力不强。错了其中一题就会引起连锁反映，继续错另一个或再一个。

6、方框中选词填空

得分率72.8%，平均分7.2。其中第2、5、10小题得分率较低。得分率65%，学生捕捉信息不准，没有改变时态；5题得分率51%，许多学生未把文中动词wind转换成形容词windy，仍用原形；10得分率47%，学生没有改变时态。

7、完成对话

得分率78.2%。主要问题是部分学生语感不强，或所填的词与上下文的关系把握不准。教学中对重点对话的检查、训练不到位，致使学生在此题失分。

8、汉译英

得分率41%。主要原因有两点，一是因为有些词组不会写；二是因为时态使用有误。

9、书面表达

得分率74.4%,平均分5.5。主要存在问题：1）时态概念模糊；2）词组搭配不当；3）书写较差；4）单词拼写错误率高。

三、一些简单的答题技巧

在有限的时间里要想取得好成绩，除了平时要有扎实的基本功外，还应该总结一些应试小技巧。在此，根据自己的经验简要介绍几点，以供参考:

1、做听力题时，试卷一发下来，应让学生在放录音之前将听力题目整体上浏览一遍，以了解即将听到的录音的相关内容，做到心中有数。做听短文回答问题时，要求学生听完第一遍后，迅速看一遍问题，并带着问题听第二遍，在听的过程中，把“时间”、“数字”、“地点” “人物”等易混的或难记的`内容随手记下来。这对提高听的效率，增加答题的准确性有好处。

2、单项选择

单项选择主要测试学生掌握语法和词汇基础知识及交际话题的程度。从成绩的分布来看，学生对语法知识掌握薄弱，似懂非懂，不能举一反三，触类旁通。在以后的学习中要加强练习，尤其要重视进校的单元试卷，对学生易出错的地方要精讲多练，甚至是改头换面后反复出现。

4、阅读理解

从阅读理解整个大题来看，测试的“点”涉及到了英语基础知识的方方面面。表示人物、事、时间、地点、原因、方式、选择、比较、数字等的词语和句型几乎都有体现；阅读过程中应具有各种能力，如：词汇意义的记忆能力，句型的辨别能力，各种语法现象的运用能力，新词的词义猜测能力等。学生只有善于综合运用各种知识，才能取得

较理想的成绩。

从试卷中发现，学生根本没有认真审题，没弄清所给材料的内在涵义，受到母语的负迁移的影响。因此，要作好阅读理解题，学生除具备一定的阅读能力外，还必须具备扎实的语言基本功，掌握英美人的语言表达习惯、生活习俗、文化背景知识，应排除母语对学习的负迁移，方能正确理解大意。解题步骤（供参考）：1）粗读全文，了解文章大意；2）抓中心句，仔细推敲；3）看上下文，猜测生词；4）通览全篇，验证答案。

5、完型填空

完型填空是一种综合性较强的测试题型，要求在给出的备选答案中选出一个正确的或最佳的答案，它既考查对语法、词汇、习语、句型搭配等基础知识的综合运用能力，又考查对短文的阅读理解能力。考查主体是实词，其中又以名词、动词为多，侧重考查学生对全文的综合理解和整体把握，偏重于语言意义和行文逻辑等。本题在全卷中得分率最低。

英语考试分析总结 篇2

九年级第一次模拟考试已经结束，180班英语科成绩不是那么理想，甚至可以说很差，低分较多，竟然有十几分的出现，还有一个学生竟然刚得8分，除了做听力题第二题外，其他一字不写。下面我就这次的模拟考做认真分析和总结。

首先，从卷面上看，听力题的满分是三十分，总体上学生做的不是很好，其中平时成绩较好的李东海仅得20分，陆美玲22分，覃雅琳22分，韦胜山20分，周世权17分，作为优等生，听力题取得这样的成绩是相当低的。其他同学普遍得10分左右。之所以取得这样的成绩，我觉得主要原因是在此前我一直是做基础知识的分类复习，忽略了听力的训练，可以说这学期以来几乎没做过听力方面训练，所以导致学生考试时觉得很唐突，找不到语感，听的效果就很差。对于占10分的单选题，从整体上来说，还算令人满意，因为都是基础，有9道题在分类复习讲过，做过，失分不是太高。完形填空题占15分，难度不大，但没有一个得满分，看了排前几名同学的试卷，发现都存在一个问题，就是不会根据上下文去推理判断，这方面真的是欠佳。同时也反映出很多同学的语法真的很差，简单的都判断不了。接下来是阅读理解题，共25分。此题是考出好成绩的关键，只要做好此题就等于成功了一半。此次的阅读理解难度适中，贴近生活。但遗憾的是满分的没有一个人，主要原因是部分学生缺乏仔细认真的阅读习惯，对篇章结构的领悟和根据语境进行语篇分析和综合利用有效信息的能力差，缺乏归纳总结的能力。情景交际和单词分类总体还是考的不错，但李东海覃雅琳在这样简单的题目中却失了分，都是粗心的结果。这次的补全对话难度较大，没有一个做得全对，很多同学一题都不对，0分。第十一题级即选词填空题，是最近几年才出现的一种新题型，是难度较大的一种题型，需要学生具备扎实的.基本功，对学生各方面的能力要求较高。这次的选词填空出得较偏，难度大。之前对做此题的方法也给学生讲解过，比如对于方框中的每一个词性及词型必须牢固掌握，然后根据对全文的理解推测出有空格的这一句话的意思，再猜测空格上应该填写的单词的词性是哪种，是名词词、动词、形容词、还是副词等等，但是收效不大。最后一种题型是书面表达。此题失分大，不容忽视。这次考试，考得最差的就是这题，很多学生无从下手，干脆一字不写，有一半的学生就是一字不写，0分，以至于整体平均分很低，李东海仅得8分，周世权7分，韦胜山7分，陆美玲6分，覃雅琳4分，其他的普遍3、4分。我认为，造成这样的原因，首先责任在于我，

之前也曾指导他们怎么写书面表达，但真正让他们写的很少，这学期以来上完课就马上进行分类复习，没写过，在这里我真的好好检讨。

针对上面存在的问题，接下来的复习计划我安排如下：

首先，把初中教材每一册中中出现的重点词型转换、词组、及句型归纳给学生，让学生利用早读的时间进行朗读、背诵和记忆。

其次，抓阅读训练，明确阅读考查特点，定出内容选择标准，坚持每天一篇阅读理解或完形填空，针对中考题型进行强化训练。

再次，无论在哪一轮的复习中，听力的训练都贯穿其中。所以每节课都要训练听力，在训练中还会有目的的进行听力技巧的指导，从而有效提高听力技能。

然后，加强书面表达的指导和训练，每周一篇作文，要囊括各种内容，各种形式，把握各种体裁、题材的写作规律。末了还要求学生背几篇有代表性的作文。

最后，争取每周做一次综合模拟测试。

除此以外，下一阶段，还要注意抓差生，注重和差生的沟通情感交流，进入复习的冲刺阶段，使他们从思想上重视这门课，对差生降低学习要求，让他们摆正心态，提高自信心，力求降低低分率。

英语考试分析总结 篇3

按照学校安排，对学生进行了期中检测，其实也是对前段时间教学效果的检验。检测结果出来之后，让人不禁汗然。

参考情况及成绩：

五年级共两个班，每班33人，五二班一人缺考。同样的试卷，考试时同时进行的，五二班及格率和平均分比五二班稍好些。成绩总体两级分化严重，中等生偏少，学困生太多。

考试结果分析

看到考试结果，我真是傻眼了。造成这样的结果到底是问什么呢？我一遍遍的问自己。

首先反思自身原因：

一是我作为教师对学生学习监督指导不到位，大大高估了学生的学习自觉性和自学能力。平时要求学生识记的单词、句型，没有亲自检查，组长检查监督不到位。并且课后对学困生的辅导也不到位。这部分学生贪玩、懒散，不认真完成作业，而我有时没太放在心上，他们也就蒙混度日。

二是开学来，请假两周，课程上得较匆忙，知识点让学生平时练习巩固不到位。

三是平时未能加强学生习题练习，练习册使用不到位，致使学生做题时感到陌生，未能将知识具体化、系统化。

英语考试分析总结 篇4

(一)试卷分析

本次高一期中考试英语试卷由本校高一英语备课组教师命题。试题的宗旨是注重对学生英语基础知识和运用能力的考查。鉴于期中考试后要开家长会，因此，试题难度中偏易。考查范围包括必修(3)第1-6模块的全部内容，考点全面，题量合适。

本试卷由六部分构成。单项填空，完形填空，阅读理解，单词拼写，短文改错和作文。分值为120分。

1单项填空满分15分。该部分是难度不大，都是教师在课堂上重点讲解过的单词，短语，句型及语法知识。包括定语从句，非谓语动词，时态和主谓一致等。但学生的得分不够理想。

2。完形填空满分20分。该部分难度适中，文章篇幅不长，是一篇经历沙尘暴天气的记叙文，是课本第3模块讨论的话题，基本上没有生词，设空比较简单，得分较好。

3。阅读理解满分40分。该部分共4篇文章，体材丰富，贴近生活实际，富有教育意义，文章篇幅不长，生词量很少，大部分试题都是细节题，学生对主旨大意题感到很困难。学生没有阅读技巧。得高分的学生不多。

4。写作满分25分。要求写一篇介绍三峡大坝工程的说明文，正是第6模块阅读课文谈论的话题，该部分已降低到了最低的难度。有一部分学生得分在16分以上，但发展不平衡，10分以下的作文占比例很大。学生存在的主要问题是：语法错误较多，如时态，主谓一致。积极词汇太少，单词拼写错误太多。

(二)质量分析

据统计：全年级仅2人得分在100分以上，10人在90分以上，80分以上30多人，70分以上100人;及格率、优秀率偏低，后进面比较大。从各班各分数段人数统计来看：各班发展相对不平衡反应的问题：

(1)学生的个人能力差距很大;

(2)学生的基础知识很不扎实;

(3)学生的学习习惯不好，学习方法有问题;

(4)学生的.阅读理解能力弱，且没有阅读习惯;

(三)教学反思与建议

1、正视学生的基础，从单词，短语，句型入手注重基础知识的学习和积累;

2、培养学生的良好的学习习惯，加强学法指导;

3、培养学生的良好的阅读习惯，注重完形填空和阅读理解的限时训练和讲解，提高解题能力。

4、加强要求学生对范文的背诵和默写，多进行改写，仿写的训练，为提高写作能力打基础。

总之，英语学习重在积累，需要每天踏踏实实地不断积累。教师在这方面的工作要扎实到位，并力求有效。以课文为载体，加强基础知识的学习和归纳的同时，注重培养学生的阅读能力和写作能力，加强学法指导，不断引导学生进行知识的系统构建。

英语考试分析总结 篇5

期中测试阅卷结束后，我们对英语试卷做了统计分析和调查，结果表明，我校英语成绩不够理想。在本次期中测试中，我校共有4个班，共179份试卷，统计结果校平均分67.27分，其中平均分最高的班级三（4）班68.37分，平均分最低班级三（1）班65.48分。

一、试卷特点

试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。

二、试卷得分情况

根据本班情况：该试卷最高分为94分，最低分为28分；平均分为68.16分；优秀率为20.93%；及格率为72.09%。

各大题得分情况：听力为72.10%；单项选择为71.20%；完型填空为75.10%；阅读理解为64.65%；单词拼写为81.90%；动词填空为44.20%；首字母填空为50.70%；完成句子为65.20%；书面表达为77.70%。题号题型（知识点）分值主要误点考查内容听力部分（20）一选答语44综合语言表达能力二回答对话的答语65、7、8三对话短文理解1019、20笔试部分（100）一选择填空1026、27、28短语、时态、语态、辨析二完形填空1031、36、38大部分考查词的理解等综合运用能力三阅读理解(三篇短文)20xx、43、44、47、50综合运用能力四单词拼写1056、58、60其中：动词2分名词2分形容词3分、副词3分、五动词填空561、62、64包括时态、语态、固定用法的运用六短文填空1066、68、72、74综合运用七翻译句子578、79、80综合运用能力八写作10综合运用能力

三、本试卷在命题上的特点

听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。如：第4题，学生不能反应对话的意思。第7题，学生不能很快反应三句话的意思。单项选择题。试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第26小题：学生表面能理解被动语态，但不能灵活运用。第28题学生不能理解句意以至会选where。一些中下层生失分多集中在语法方面。

完型填空。大部分学生比平常测试的成绩要好，一些上层生得分较高，其中原因一是短文所描述的内容是谈的较多的保护动物的，学生对这方面了解较多。

阅读理解。第一、二篇短文内容较为简单，所选的答题大体都能一目了然，但学生对MondaystoSaturdays的意思不能把握，而且学生很多审题不清，没看到aweek,以至42题失分较大。由于学生不能理解46题的选项的意思，失分也较大。第三篇短文整个班级得分较低，反应出学生做题不够细心，不够耐心。

单词拼写。总体得分率还行，我想这可能得益于我们平时的训练。但56、60题能明显感觉学生是凭感觉做题，不考虑整个句子的意思。动词填空。得分较低，而且是整张试卷得分率最低的，学生做题完全从自己的感觉出发，考下来问他们怎么分析，他们竟谈不出个因为所以来。如61题学生很大一部分写tocalled。问他们为什么，他们说是感觉。这也体现了学生思考问题思路的单一。

短文填空。这类题一直是学生最没有把握的，这道题要求比较高、综合性较强、因此失分率较高。基础好的学生一般错66、68两个空格。基础差的学生根本无从下手。

完成句子。此大题有一定的难度，学生不能灵活用所学过的知识。

书面表达。明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，10分的题目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的约9~10分，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。

四、学情分析

总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。

五、今后的教学措施针

对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的.“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际，我们的具体计划：

第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。认真用好《初三英语听说训练》，平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。

第二、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。

第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中，

第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练，期中考试后，组织学生用好《初三英语读写训练》，确保每周训练1～2次。

第五、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生动词填空的能力。

第六、指导学生做好短文填词这一中考题型，首字母填空是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词进行填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，才能真正提高学生的能力。

第七、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。

英语考试分析总结 篇6

一、试题的特点:。

(一)、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本。

(二)、突出语言的交际功能。

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求。

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的.方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下。

(一).选出与其他三项不同类的单词。并将其序号填入括号内。

考察了学生的单词的识别能力。含盖了重点单词。

该题大部分学生掌握较好，在今后教学中要继续利用学生的兴趣。进一步巩固和加强掌握单词。

(二).为单词选择相应的图片，并将序号填入括号内。

考察了学生的基础单词的积累情况。，该题含盖全面，能准确反映学生的掌握情况。

该题大部分学生掌握不好，在今后教学中要注意学生的基础单词积累与复习的教学教学。加强学生对单词的的识记。提高学生单词的书写能力。

(三)、为下列词组选择正确汉译。

考察了学生词汇积累与单词搭配运用情况。该题大部分学生掌握较好，今后教学中要继续注意学生词汇教学与积累方法的渗透。

(四)、选择。

该题系统全面的考察了学生的翻译能力。根据题意正确运用单词的能力。系统全面。

翻译能力是比较难掌握的个别学生较差，在今后教学中再整体提高的情况下要注意个别辅导。

(五)、语句搭配。

该题考察了学生的应答能力。不单含盖了本册1—3module的重点句型。还考察了学生的口语能力。

该题90%的学生完成较好，说明这三模块的重点句型大部分学生都已掌握。今后教学中要注意个别强化训练。

(六)、情景选择。

该题达到了95%的学生都能答对，说明学生对口语掌握较好，今后教学中要继续加强。

(七)、根据要求补全句子。

该提考察了学生根据句意正确运用单词的能力，其中1题与3题个别学生答得不好。体现出个别学生还是翻译能力与单词的运用掌握不够准确。今后教学中要注意强化训练。

(八、九).阅读理解。

这两题不仅考察了学生的翻译能力。而且考察了学生的英语的综合运用能力。这两题分别运用了不同题型，考察了学生对不同阅读理解题型的掌握情况。75%的学生应掌握阅读理解题的答题方法，今后教学中在提高学生阅读能力的同时还要加强方法的渗透与引导。

英语考试分析总结 篇7

这一年的大学英语学习生涯，让我感慨颇多!回想起，那个时候上课的情况，一切是那么的清晰，仿佛就像是发生在昨天一样。

通过这两年在大学的英语学习，我对于目前的大学英语教学方面有以下的看法：虽然在教学内容较单一的情况下，但在英语教学方式方面相对来说，教学形式还是较丰富多彩的，具体地说： 在大学英语课堂教学中，老师采用了有趣生动的教学内容呈现形式，如：游戏化地教学活动、小组讨论、课堂辩论、学生上讲台、看音像资料等来传授教学内容。

对这种形式的教学，我觉得很不错! 与我们高中枯燥的英语课堂相比，这种利用各种喜闻乐见的活动教学方式，让教学内容的呈现方式更乐意被我们接受，提高了我们对教学内容的接受程度。 当然，采用何种教学形式，取决于学生的年龄、性格特征、班级规模、班风等实际因素。显然采用了合适的教学形式能较大地激发学生学习。

另外，另一种值得一提的教学安排就是英语PPT展示。 对于英语的PPT展示的教学安排，很多人不支持，觉得没意义，不如不用上课更好。

但我个人觉得，它是利远大于弊的。 因为这种教学安排给了我们很多的学习空间，让教学的互动性与学生的"自主学习的激情给充分调动起来，同时也是一个很好的考验个人的自我约束的意识。可能部分的同学还停留在老师一个人在讲课，学生在下面听的中学教学模式中，很难理解这其中的意义。因此，有一部分同学在机房学习时，因自身的自律意识不强而做一些与学习无关的事情，如：看视频，聊QQ，发邮件等。从另一角度来说，这也是对学生的自我管理与约束方面的考验的平台，在这平台上，学生将能逐渐摆脱掉依赖老师与家长的监督来学习的不良学习习惯，提高自己的自我约束能力与增强自己的学习意识。只是，在这转变过程当中，老师等要学会引导这些学生，这样这种教学方式将会真正达到提高学生的自主学习能力的目的。

就我个人的情况来说，通过每周一次的英语PPT，我也接触到了更加丰富的英语学习资源，开阔了视野，掌握了利用个人展示这一强大的平台来锻炼我们，同时也增强了自主学习的意识。 总的来说，这目前大学的英语教学安排还是不错的，当然，还需进一步的发展完善。

英语考试分析总结 篇8

试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对初步语法知识的考查；试卷中没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查，不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，现分析如下：

1、选不同类的一项，本题主要考查学生的词汇积累情况，同学们掌握得还算不错，得分率很高的。

2、单项选择，本题主要考查学生对句型、一般疑问句的肯定和否定回答、介词、简单语法的掌握能力。其中出现最多的是第8小题，主要考的是学生对介词before的理解和运用。

3、找错改错，本题主要考查的是名词的单数和复数形式、现在分词在句子中的用法和动词的`第三人称形式的变化，大多数同学是不理解句子的意思，不知道错在哪里，甚至造成越改越错的后果。

4、连词成句，本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率为85%，出错的基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态。

5、补全对话和选词填空，这部分内容主要考查了学生对所学英语的运用情况，内容不是很难，但是还是有相当部分同学因为理不清句子的意思与思路而失了分。

6、根据对话内容填空，本题不仅考查学生的对话理解能力，而考查了学生正确使用和拼写单词的能力。对话内容与教材中学过的内容类似，大部分在练习册上曾出现过了，但得分率并不高，同时从答题情况来看，学生不会从上下文来连贯地思考问题，也不会从语法的角度分析问题。

7、阅读理解并判断，此题主要考查学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书。

改正措施:

1、正确使用课堂用语，为学生提供有效地英语学习氛围，在教学中注意情景教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

2、加强听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。

3、注意对重点句型及课文中短语的有效训练。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用，要明白实践越多，提高也就越快。