音乐研修总结

音乐研修总结 篇1

零点零六分，我们的简报刚刚上传，一段文字吸引了我们的眼球："与诸多优秀的同行一路并肩走来，深夜再疲倦也要等着看每期的简报。小学音乐简报，视野开阔，内容丰富：专家引领，名师导航，优秀作业，精彩纷呈，在线研讨，百家争鸣。各位专家，你们辛苦了，向你们致敬！"看着老师们写的这字字句句，激动着我们的心，这是褒扬也是激励，我们的工作被老师们认可，所有的辛苦和劳累顿时化为乌有，我们感到莫大的幸福与欣慰。

下午两点，山东省教育厅副厅长张志勇在百忙之中来到了我们的小学音乐学科研修组。他给我们送来了关怀与期望，在他亲切的话语中，有生活的关爱、有工作的嘱托；有温情的叮咛、有殷切的希望……我们知道了有一种东西叫做使命。

这一切的一切都给我们的工作带来了崭新的动力，我们将和领导、老师们一起，共同努力、共同研修，为我们热爱的音乐教育事业加油！

音乐研修总结 篇2

老师是教育教学改革中最详细的设计者、组织者、实施者。课程改革成效如何取决于老师思想和理念的新与旧、精神和素养的高与低、态度和行为的优与劣。有人说过这样的话：有眼界才有境界，有实力才有魅力，有思路才有出路，有作为才有地位。所以，提高老师的综合素养与教育教学力量，提高教育教学质量和效率，加强老师自我研修，应成为学校教育工作中的重中之重和迫切任务。

校本研修是校本研训的进一步升华和拓展，是基于学校，关注学校，进展学校的研修。其核心是立足于学校的教研、科研、进修三位一体的活动，其宗旨在于提高老师之品德，老师之素养，老师之技能和教学质量与效率。其目的是提高和强化老师的教学水平、专业力量、工作效率，并关注老师自我的专业成长和进展。

所谓研修，研即讨论、钻研、探究，其内涵则是学习与思索，探究与积累，反思与总结。修乃是修己、修身、修炼。校本研修应当是老师自身在教育教学活动中自发、自愿、自主的一种自觉行为，应当是以自我研修为主，同行互助为辅的形态消失的。而那种失去了以我为主的自主决策、自主探究、自我管理、自我反思的研修，是片面而不行取的。参加研训和自主研修是老师自身进展的需要，是个体成长与成熟的需要，是探究与实践的需要，是进步与提升的需要。研修是一种态度，是一种追求、是一种精神、更是一种境界。它是动态的、持续的、鲜活的、阅历的、进展的，更是习惯与养成，历练与成长，实践与提高的艰辛历练过程。研修可归纳为：濡养品德，涵育人格，滋润才智，荣发思想，分散力气，健康成长。

自主研修详细讲就是老师要乐观参加校内外的教科研活动，仔细学习和吸取他人的阅历与才智，不断提高自身在教学中观看与发觉问题，分析与思索问题、总结与解决问题的力量。所以，在研修中去思索，在实践中去研修，并在研修中不断地感悟、反思、提高、升华应成为每个老师的自觉行为，并为自己的成长和进展奠定坚实之基础。校本研修对个人而言要注意针对性、实效性、系统性和常态化。

一、研修目标

老师在教学实践中应乐观主动地去发觉和讨论课改中的热点、焦点、难点问题，自发自觉的结合学情与教学实际仔细研读并深刻领悟课程标准，在课改实践中的不断钻研教材、教法和学法，并学会制造性地使用教材，同时，可通过一些课题的讨论来提高自身的教育教学理论水平及科研力量。哲人说：“阅读滋养底气，思索带来灵气，实践造就名气”。因此，作为老师只有在教育教学实践中坚固树立“学习意识、探究意识、反思意识、科研意识、”才能使自己成长为科研型、专家型、学者型、名师型的老师。古人云：“书到疑处翻成悟，文到穷时自有神”。可见，加强学习，仔细读书、濡养品德、滋润才智乃是研修之首要。

作为音乐老师的研修目标应由专业型向育人型转变；由专业学问与技能单一型向综合性转变；理念上由教书匠型向名师、学者、专家型转变；教法上由阅历型向科研型转变。通过不断的研修使自己成为一名有才智、有作为、有业绩、有成就的名师。

二、研修内容

研修对一名老师来说不是一朝一夕之事，不是权宜之计，而是持续的、常态的、进展的过程。作为音乐老师应围绕音乐课标——教材——教法有目的、有方案、有实效、有针对性的去研修。通过参与各种音乐学科的培训，倾听不同专家的报告和讲座，仔细细心的去研读新课标和有关教育教学的专著，在领悟新理念、钻研新教材、探究新教法的过程中仔细思索和感悟课改的重要性与必要性，并在教学实践中自觉主动地去总结和反思自己胜利的.阅历与不足，能结合教学实际乐观撰写教育实践中的心得体会与叙事文章，以此不断地强化自身的业务素养、教学基本功和专业水平。在教育实践中增加科研意识，提高科研力量。

音乐学科研修详细讲就是提高音乐老师的教学力量，具有扎实的教学基本功：

教学基本功包括以下几个方面：

（1）理解课程标准和把握教材的基本功

（2）备课基本功

（3）组织教学基本功

（4）运用教学语言基本功

（5）应用现代教学技术基本功

（6）设计板书基本功

（7）专业理论与技能基本功

（8）娴熟运用课程资源和学科的各种教学方法基本功

（9）教学评价基本功

专业基本功：指具有过硬的专业基本功和较高的音乐素养。音乐老师应当在校内文化建设上，校内艺术实践活动中能仔细组织、科学训练学校的乐队或合唱队或舞蹈队等，使其具有持续性、达到常态化，并形成良好的进展性。同时，音乐老师在学校开展各种艺术活动中当领先垂范，能歌善舞、能说会写、吹拉弹唱、能编会创以展现自己的风采。由此可见，音乐老师应力求在提高综合力量与素养方面下功夫，处理好“专才”与“通才”的关系，使自己成为音乐教育教学中的“一专多能”、“通才型”的优秀老师。

三、研修的方式与途径

作为老师在自身业务成长、教学成熟、业绩胜利、事业进展中要正确端详自我、提高丰富自我、勇于表现自我、修炼完善自我、仔细塑造自我。详细而言即乐观参加各级师资或学科培训，乐观参加校内外不同内容、不同形式的听课、说课、评课的教研活动，平常能依据自己的实际力量去撰写有关教育科研的论文、教育叙事、教学案例、课题讨论、调研报告和参加一些省市级的论文评比活动等。在研修过程中制定个人切实可行的成长方案和进展目标，建立个人专业成长档案袋。同时，应结合学校、教学与自身的实际，着重在课堂教学实践中研修、在专家指导中研修、在同行互助中研修、在自我专业进展中研修。让自己在专家引领指导中，在同行合作互助共勉中真正成为校本研修的仆人，做到在自主决策中有效、自主探究中有获、自主管理中有序、自主反思中有悟。