留守儿童心理辅导方案怎么写（精选2篇）

留守儿童心理辅导方案怎么写 篇1

走进大别山，牵手农村打工子女，共同成长

调查方式：针对小孩，主要以调查问卷收集信息，同时以家访为辅。

调查内容：外出打工的父母打工时长，回家的频率，小孩的现有生活状况及对其满意度，学校老师的教学质量，当地的经济来源及风俗习惯等。

一、调查背景

在湖北大别山区，大部分区域辖属国家级贫困县，近八成青壮年为支撑全家生存常年外出务工，导致了农村打工子女不能和父母（或其中一方）生活在一起，不能得到父母（或其中一方）直接的生活照顾、心灵关爱和学业指引，对健康成长产生了不利影响。而且中国的农村打工子女规模巨大，已形成一个需要予以高度重视的弱势群体，农村打工子女是未来中国一支庞大的新锐力量，他们成长的优劣很大程度上将关系到中国的下一个时代。面对农村打工子女的现实状况，不仅引起党、政府以及相关学者的高度重视，也触发了即将进入社会、建设社会的大学生们的强烈情感。这个紧要的社会问题不应仅是研究的重中之重，更应成为行动者的一个重要指针。

农村打工子女规模巨大，已经形成一个需要予以高度重视的群体，据08年2月全国妇联所作的抽样数据可知14周岁以下的农村打工子女约4000多万，造成了数量庞大的“父母健在的孤儿”。半数以上的农村打工子女不能和父母生活在一起。孩子普遍长期处于无人管束状态，留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享有父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关怀和呵护，极易产生认识、价值观上的偏离和个性、心理发展的异常，使得他们形成不良的个性特征和行为缺陷。由于父母外出，农村打工子女学习动机、学习监督和学习环境出现了变化。部分农村打工子女因缺少监管等

原因学习态度逐渐散漫不端，导致成绩下降。性格孤僻、脆弱，渴望亲情成为“农村打工子女最大的心理问题。60%的农村打工子女存在心理问题，65%的农村打工子女不愿意与代养人进行心灵沟通，30%的农村打工子女直言恨自己的父母。家庭是个体社会化的第一场所，对儿童的影响是非常全面的。然而，农村打工子女不仅缺乏父母的监管和引导，而且在农村的现实环境中其他的社会支持也大体呈现出无力甚至空缺的状态。农村打工子女非常需要陪伴和支持，以缓解父母双方或一方离开后带来的孤独感受。

这个暑假我跟随组织参与了武汉大学“种太阳”工作室成立的农村打工子女项目，以“走进大别山，牵手农村打工子女，共同成长”为主题，与深山里的孩子共同度过了为期半个月的支教之旅。

二、前期准备及活动安排

三、调查目标

通过开展“种太阳”留守项目，从心理、学习、生活等各方面初步改善大别山地区农村打工子女生活学习现状，丰富其暑期生活；通过建立长期联络，在农村打工子女成长过程中给予有效的帮扶和引导；通过开展调研活动，为国家相关方面的农村问题研究，提供第一手资料； 在项目的开展过程中，锻炼大学生的吃苦能力，深入农村，增强使命感和责任心，获得身心的共同成长。

留守儿童心理辅导方案怎么写 篇2

一，农村留守儿童生活现状分析

(1)留守儿童强烈需要家庭纽带

根据我们对澳头村20多名留守儿童的问卷调查，不难发现他们家庭的经济状况并不乐观。可能是经济原因，留守儿童的父母一般回家次数较少，其中只有33.2%的人在春节期间回来。另有11.1%每三年回来一次，这部分样本主要集中在外省的农民工。在采访留守儿童时，甚至很少有1978年没有回来的例子。

从留守儿童对家庭生活的期望来看，54.5%的留守儿童希望 和爸爸妈妈在一起。，希望 和亲戚住在一起。占8.6%，希望 一个出去，一个在家占36.9%。这说明孩子目前严重 家庭饥渴尽管如此，35.6%的留守儿童表示，他们对MoMo感到陌生，难以与在外工作的父母沟通。根据调查，留守儿童有办法发泄他们的烦恼。 把它放在心里，记日记占51.2%， 告诉你的同学或朋友23.5%，由于缺乏或不愿意采用这些正式的与人交流的方式，超过一半的孩子积累了抑郁情绪，这必然会导致自卑心理，部分孩子主要从同龄人那里获得安慰，这样同龄人的不良文化和一些越轨行为就很容易传播甚至出现 与其他人合作现象。

(二)学习情况不乐观

留守儿童和监护人不看好读书和教育。因为监护人素质不够高，很多监护人忽视了对孩子教育的管理。从留守儿童的问卷调查结果来看，不难看出留守儿童的学习成绩并不乐观，这主要是心理问题和学习自控力差造成的。农村家长大多是小学学历，很难帮孩子写作业。80%的教师认为留守儿童自律性差，79%的留守儿童没有学习的监督。

(3)监护情况堪忧

距离保护既是权利，也是义务。结合澳头村留守儿童的实际情况，本文重点研究了以下两个内容:基础监护(照顾被监护人的生活)和深度监护(在家教育被监护人)。

1.监护人分析:调查显示，84.6%的留守家庭由祖父母等亲属照顾，15.4%由亲属委托。虽然82.4%的亲戚乐于照顾留守儿童，但由于体力、知识等原因，57.1%的监护人表示 照看孩子很难。，85.8%的亲戚说 不愿意但不能或者 other只要父母给钱就没关系可以看出他们对孩子的态度挺MoMo的，大部分都是因为他们的善良才照顾他们，我们接触的大部分留守儿童都是这样。

2.沟通是家庭教育的前提。64.4%的监护人直接说 很少或不与孩子交谈。只有11.3%的留守儿童说 当你有困难时，和那些照顾我的人谈谈。同时，54.3%的儿童还透露自己的监护人有跪立等家暴行为，说明他们的沟通态度和方式存在很大问题。在教育态度上，58.8%的亲戚和不同世代的亲戚说 只关心生活，不关心其他。只要有解释，这说明孩子缺乏必要的家教氛围。无论是爷爷奶奶还是亲戚，大多局限于对孩子的浅层照顾，难以尽到对孩子的教育责任。

二、留守儿童的主要问题

通过以上调查结果和结果分析，不难看出留守儿童正在成长，其发展中存在的主要问题如下:

1.监护人素质普遍较低，导致对孩子学习干预太少而导致学习问题。一方面，父母不在家的家庭由于受教育程度低，通常无法帮助孩子解决学习问题。另一方面，父母只在家的家庭，每天要做的家务太多，没有时间去关注孩子。

2.平时缺乏家庭照顾。父母的工作对留守儿童的生活影响很大，家庭照顾的缺失会对孩子产生很多不良影响。也许最直接的是孩子在生活中很难得到很好的照顾，使他们无法养成良好的生活习惯，留守儿童在成长过程中缺乏安慰和关爱，这是我们应该注意的。

3.缺乏完整的家庭教育导致的心理问题

小学生正处于身心快速发展的时期，对自己的变化和人际交往有自己的理解和认识，也带来了一些困扰和冲突。在这里，他们需要有一个倾诉的渠道，需要有人告诉他们如何正确处理这些问题。家庭成员在这方面应该起到非常重要的引导作用。而留守儿童由于父母不在，其他亲戚呆在家里，情绪变化，至少缺乏与父母沟通的机会。这种，

三，留守儿童的成因分析

1.从社会整体发展来看，农村劳动力大规模流动和城乡壁垒之间存在矛盾。20xx年，中国农村流动人口达到1.139亿，比20xx年增长38.8%，即增加1000万农村流动人口。流动人口数量不断扩大，家庭流动趋势日益明显。但是，城乡二元结构使得农民工无法长期带孩子。究其原因，在于城乡分离的户籍制度，以及这种户籍制度下出生的孩子必须参加中考的免费或低成本的中等学校，以及原籍高考制度形成的壁垒。农民工负担不起给孩子报名的高额费用，给农民工孩子报一所简单的学校也解决不了开学考试的问题。不同地方的教材选择不同，使得这些特殊儿童面临着两地教学内容无法衔接的困境，直接促进了留守儿童的产生。

2.从家庭意识来看，经济收入与子女教育存在失衡；为了改善家庭生活，越来越多的农民离开土地到城市工作谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望为下一代的成长提供更为充裕的"经济支持。然而，当农民工与子女的就学和教育发生冲突时，他们往往选择前者。根据农业部20xx年的数据，劳动力不外出的原因中 怕影响孩子上学只有6.7%。生活压力和教育意识都是有原因的，但是不同原因的结果是一样的，就是让孩子在不完整的家庭中成长，搬家，停留，在流动的变化中成长。

3.从家长自身来看，家长的教育能力和孩子的教育需求是有差距的。外出工作的父母整天忙于工作，没有时间和精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求和兴趣关注较少。家里父母忙着空白状态，处于身心快速发展时期的中小学生在学习、生活、自我改变上有太多的问题需要解决，但家庭无法给他们精神上的支持和知识。

4.从学校教育的角度来看，课程设置不适合孩子的身心发展。由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上有更多的困惑和问题。他们更需要学校的帮助和引导，需要老师和集体的温暖来弥补亲子关系缺失对他们健全人格发展的负面影响。农村学校很少开设专门的心理学课程，配备专门的心理学教师，组织机构也很少。有计划地对学生进行心理教育不仅对留守儿童是必要的，对生活在社会快速发展和变化时代的所有儿童也是必要的。