【第1篇】语文教学方法调查报告范文3950字
语文教学方法调查报告1
每个学期都要写《通读教材体会》，很多人写的都是教材分析，就是我自己也会陷进这个沟壑，这个学期我很想脱离这样通俗、没有一点新意的写法，可思来想去，却不知该从何入手，更不知通读个教材能写出什么新奇的“作文”。
第一天，我捧着本新书翻来看去，感觉里面的知识挺简单，心想：平时的自己为什么要把这么简单的教材教得这样复杂？我回想自上个学期学生感兴趣的点，再追忆自己学生时代自己应考时觉得重要的知识点，于是，我得出：读背往往是语文学习必不可少的环节，也是考试必考的，特别是诗词，不管是中考，还是小学升学考试都是必考的一道题，也是学生读起来最有感觉，最有成就感的知识。为此，我决定自己教这本语文，先来教背诵里面的诗歌。
我拿起笔，一边翻读《四年一期语文》里的诗词歌赋，一边细算着用多少周完成这些背诵默写的内容，平时又将怎样进行反复练习，这样做对我的课堂，对我的班级有什么样的作用，我都在心里揣测着。诗歌是知识点，其他的也不能丢，于是我又看着还有那些方面的知识，想到在黑板上写过的词语搭配，以及各种类型的词语，因此，我想把这些也进行归类学习；还会有什么呢？我读着，想着，列着表：故事（一周）、课后练习（一周）、口语交际（一周）。这些内容在语文书里每单元均匀地排列着，如果每课每天按序去学习，学生的兴趣不是很浓，如果老师提炼出来，再进行系统的学习，像我的儿子学习钢琴一样，学哪种乐理就练习哪方面的手上操作，这样目的明确，学起来也会快一些，话说“读书一定得有目的，这样才能学有所获。”我想我先明确目的再进行教学，教得有道理，教得有气势，学生学起来也会有滋有味，特别是能够与周考的试卷联系起来，学生更加会放十二分的精力去学习，这样我不是教得其所吗？话说“学一切的语文知识都是为了在写作中得到灵活、准确地运用，”想到写作，我一定也得把这当成重点来教学，我想学生在前几方面的学习上，应该在肚子里存了一定的优质货，在那样的时段去动手写写，必然信手拈来，出口成章，顺理成文。
想起韩心娥的大量阅读，我想快速高效地完成语文教材，剩下的时间写《基础训练》，我认为这也是一本不可缺少的好书，学的时候一定得细心，中间做做练习，读读故事，写写日记，在考试前来复习复习语文，相信学生必能拿个高分。哈哈哈……我的这个领悟应该大有好处。
第二天，我没有想着写这样的文，可是在想着为学生布置作业时，又读了里面的故事，心想要想学生把故事讲出来，自己还是先了解里面的故事，并自我讲讲。我读着《琴声叮咚》、《穿红裙子的老师》、《老师读作文的时候》。当读到最后，我被里面的内容“我对老师说不要再念我作文时读我的名字，这样同学们才会充满好奇，发言比平日积极，同学才会同我快活地玩耍。”这样的一个故事，让我想到自己平日教学生最喜欢点名，好的，差的都想点名，以至于差的更差，没有朋友，好的骄傲，有时犯错误，就得遭别人的吐舌，说到积极发言，则好像没有体现。看来我在教学上表扬时，应该不点名，让学生以为自己做得很好，也以为身边的人就是最好的，于是你猜我，我猜你，充满好奇，带着希望，幸福快活地上好每一节语文课。话说“有希望，才会有动力。”学生不知老师表扬的是谁，骨子里在期盼那个人是自己，于是告诉自己应该表现更好，这样一天一天越来越好，优秀的学生也就越来越多了。
教学是一门大学问，这门学问深不可测，寓教于乐，教学相长，对我来说，真的大有体会。
通读语文教材，领悟教学方法，每天读一点，每天悟一点，数年后，我就可以成为语文教学专家了，哈哈哈……
语文教学方法调查报告2
在新课标理念的指导下，我在教学实践中有意识地让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习的实践机会，引导学生做生活的有心人，学会观察生活、记录生活、思考生活，尝试在生活中学语文，在生活中用语文，进而改变生活、创造生活。
指导学生充分利用生活中学语文的种种渠道和资源，我主要尝试从以下几方面入手：
一、在语言交际中学习语文
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重点组成部分”，这就注定了语文与社会生活的密切关联。新课标提出了人与人之间交流时情感态度方面的要求：“与人交流能尊重、理解对方”；“在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。根据这个要求，实践中我鼓励学生在与人进行语言交流时注意正确使用文明语言，并留心倾听别人的语言，对其好的、美的语言加以吸收，对其不好的、粗俗的语言予以舍弃。比如社会上一些文明礼貌用语、校园里一些洋溢师生亲情和同学情谊的话语，都提醒学生记载下来，揣摩品味，以提高自己的语言成熟度，增加自己的语言美感，努力达到新课标口语交际的总体要求“能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流”。
二、在课外读写中学习语文
在新课标环境下老师不再是 “教课本”，而是“用课本教”，也就是说师生的阅读视野要有大的拓展，在课外读写的广阔天地中有所作为。
1.开展好读书读报活动。开学初，我即根据新课标的推荐书目和语文教材的指定阅读书籍，要求学生或买或借，在每周的语文阅读课上循序渐进地进行阅读。还推荐学生订阅《中学生报》、《语文报》，我自己也将平时读书读报时发现的好文章好语句摘抄给学生共享，千方百计提高学生的阅读量，同时要求学生把阅读与积累结合起来。“初中生必背古诗文”一定要做到能脱口而出、随手写出，此外还要背一些自选的“古代经典名句”（如七年级上册有关月亮的古诗词名句）。这样，当学生积累了相当数量的古诗文和中外经典名句后，学生的语文功底就能不断加厚，语文能力也就逐步加强。
2.课前几分钟进行的短小语文活动。如读一首小诗，讲一个小故事，唱一支好歌，抄一条名言，记几个条成语，发布一条新闻（包括学校新闻和班级新闻），发表一分钟讲演，通过这些活动，激发学生课外阅读的兴趣。
3.千方百计扩大学生的阅读量和知识面，丰富学生的知识积累。积累，一是记在本子上，二是记在脑子里。为此，我要求学生每人要有一个课外笔记本，记下自己的生活素材和知识素材。同时也重视训练学生的.“背功”，以做到“下笔如有神”。这样做，使学生的思想和感情比较丰富了，说、写的内容也比较丰富充实。
4.既重视写的训练，又重视说的训练。在教学中注重为学生创设各种说的机会，像讨论、辩论、讲演等形式，如学期初的自我介绍、假期后的见闻介绍、读书心得的交流等，以提高他们的口才。
三、创设生动的教学情境
《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲》（以下简称《大纲》）讨论教学中要重视的问题时强调“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。”著名教育学家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要让学生对学习的内容感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。为此，我在教学中进行了积极的实践探索。
在教学《五柳先生传》一文时，我播放典雅优美的古曲《莲》，将陶渊明的画像投影在大屏幕上，迅即抓住学生的心，他们的学习兴趣一下子被激发起来，一个个露出沉浸在审美享受中的笑容，对画面上的拄杖老人更是指指点点，议论纷纷。此时，我引导学生回顾已学过的陶渊明的作品，比如《归园田居》、《桃花源记》等，让大家对陶渊明有了一个大致的印象。在此基础上，让学生伴着优扬的古乐尽兴朗读，初步感受文章的内容。接着，我用“激将法”让学生觉得学习本文不过是小菜一碟，抛出“互动列车”的教学模式。（课堂犹如列车，每个教学环节都是一个小站，在驶向知识殿堂的行程中，师生、生生互问互答，互相启发，充分展示语文魅力及个人才华，共同营造出良好的互动氛围。）
四、充分讨论，让学生在大胆的尝试、探究中学习。
如何学好语文？对教师而言，《大纲》强调“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究式的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。而新课标认为学生是关键，学生要通过自己的活动，获取知识。
五、教学方式发生了革命性的变化。
这节课的课堂教学方式完全突破了教学的固有模式。它不是计算机辅助教学，不是多媒体教室中的教学，而是将计算机网络技术应用到教学之中的具体体现，是建立在多媒体、计算机网络和国际互联网基础之上的一种全新的教学模式，是把教学扩展到校园网、互联网上，是资源在全校，甚至全国、全球范围共享的教学。网页代替了书本，键盘、鼠标代替了纸和笔。学生面临着网络提供的大容量、高速率、多方位的信息，它具有满足学生教育需求的潜力，可以让任何人都能随时随地接受到个性化的教育，这是传统的、现代的课堂教学所无法达到的。它体现以下几个特点：
第一、以建构主义学习理论为基础，淡化教而突出学，并采用协作学习的结构化模式。这是一种自我导向的学习系统，重点在学生的学习上，而不是教师的讲课上。它改变了学生的学习方式，实现真正意义上的“交互学习”和“发现学习”，使学生成为主动的探索者和个性化的学习者。充分的人机互动使课堂充满活力，教学焦点从教师转移到学生。教师不再是教学的、学生的主宰者，而是学生学习的引路者，学习资源的开发者。
第二、真正结束了以教师为中心、课堂为中心的传统教学模式，代之以学生为中心、参与为中心的网络教学模式。虚拟现实的产生，可以创造出让学生身临其境、完全真实的学习环境，学习者从中可以获得真实的感受。同时老师与学生的交流方式与传统教学的交流方式也有了很大的区别，教师与学生通过电子邮件相互提出问题、解答问题；教师通过“聊天室”与学生一起讨论问题、分析问题，并发表各自不同的见解。这就由过去面对面的交流方式，被现在思想对思想的交流方式所取代，交流的重心由外表转移到内在情感上，这比传统的师生交流更深刻。
怎么写报告49人觉得有帮助
语文教学方法调查报告该怎么写？最近我在学校里负责一项关于语文教学方法的研究，想着把过程记录下来。一开始，我打算直接找些资料看看别人怎么做，但后来想想，这样写出来的报告可能没什么新意。所以我就琢磨着，能不能结合自己的观察和一些老师的经验，写出点有参考价值的东西。
先说说准备工作吧。做这类报告，前期搜集材料特别重要。比如可以去听几堂课，尤其是那些口碑不错的老师上的课。我当时就去了好几个班级听课，有的老师讲古诗文的时候会用故事引入，学生听得津津有味；还有的老师喜欢让学生分组讨论，课堂气氛很活跃。不过也有点不太理想的地方，有些老师的讲解偏枯燥，学生提不起兴趣，这就需要改进了。
接下来就是整理信息了。听课的时候记了不少笔记，回家后把这些内容分类汇总。我发现不同老师的方法各有千秋，像有的老师注重启发式教学，有的则更倾向于传统讲授法。我觉得可以试着把这两种方式结合起来，既能保证知识点覆盖全面，又能调动学生的积极性。不过当时没太注意细节，有个地方写错了时间，导致后来核对起来费了好大劲儿。
写报告的时候，我尽量保持条理清晰。开头简单介绍背景，然后列出几个主要的教学方法，每个方法后面附上实例分析。比如讲到互动式教学时，就举了个例子，某个班的学生通过角色扮演理解了课文内容。但这里有个小问题，我把“角色扮演”写成了“角色表演”，虽然意思差不多，但还是有点不严谨。
还有就是数据部分。为了增强说服力，我还特意统计了一下不同教学方法的效果。数据显示，互动性强的教学方式确实能让学生的参与度提高不少。不过这里有个小疏忽，我在表格里漏掉了一项数据，后来才发现，补上去之后又重新调整了部分内容，感觉挺麻烦的。
最后就是检查修改了。写完初稿后，我反复看了好几遍，还请了几位同事帮忙审阅。他们提出了不少建议，比如有些地方描述不够具体，有些句子显得啰嗦。经过几次修改，总算完成了这份报告。不过过程中也遇到了不少挑战，有时候写着写着思路就乱了，只能停下来重新梳理。
【第2篇】初中部语文古诗词教学现状的调查报告范文3650字
____年xx月22日，即当周周四下午3：00—xx：30，xx，xx，xxx，xx，xxx，xxxx一行五人代表xx师范大学文学院“诗教文化与中小学古诗词语文教育研究”课题组走访了xx师范大学附属中学初中部。这次走访调查的主要对象是初中一二年级的学生及负责初一初二年级语文教学的教师。针对学生的调查主要是发放此前设置好的调查问卷;针对教师的调查内容主要是访谈。下面将从两个方面对这次的走访调研做一个总结，即“古诗词的吟诵教学”和“附中初中部古诗词教学的综合面貌”。
一、初中阶段语文教学中古诗词吟诵方面的基本现状及其相关(xx师大附中)：
(此部分由陈xx、杨xx完成)
通过对学生所填问卷的初步统计和对教师的访谈，我们得知，目前初一初二阶段(基本上可以代表整个初中阶段，因为初三基本上所有的时间用到了准备中考上，教学方面的时间留的不是很多)的语文教学中，教师主要利用以下手段进行古诗词的吟诵教学：
首先是教师自己根据诗意和诗歌的节奏给学生进行示范性的朗读;其次是，教师会充分利用多媒体给学生放一些名师朗读的录音和一些结合古诗词意境所设置的视频、flash、幻灯片等等。
目前主要是凭借这两种手段进行古诗词的吟诵教学。这样的现状表明，即就是像师大附中这样的软硬件设施都属于一流的名校，他们目前针对古诗词的吟诵教学仅仅只是涉及到了“诵”这一个方面，即我们所说的“朗诵”，换句话说，最高也只能是神情并貌的朗读而已。在师大附中，一般是要求学生对所学的古诗词要“朗读过关”的，显然，这也是一种实质意义上的重视。
我们知道，“古诗词吟诵”决不仅仅是诵读诗词，他还是一种内涵丰富的古典诗词鉴赏方法之一。“吟诵”其实是包含了两层意思的，一是“诵读、朗诵”;二是“吟唱(力求原生态)”，即就是像古音乐那样把古诗词演唱出来。针对这个理论方面的问题，我们从师大附中语文教师那里了解到了一些情况。语文组备课组长a老师说：如果现在要对古诗词进行那种严格意义上的“吟诵”教学的话，是个好事，很多教师和大多数学生也会对此极感兴趣的，但这个做法就目前来说只能局限在“兴趣的范围之内”，而从根本上来说没有大范围推广的的可能。究其原因，老师讲到：一方面是因为原汁原味的古诗词吟诵文化已经基本失传，现在仅见的几家吟诵方法和理论体系只是冰山之一角，况且各持一套，没有规范性，这样就基本上决定了目前还没有关于古诗词吟唱的理论基础;另一方面，在当今这个社会环境中，已经没有那种所谓的话语环境了(一个很好的原因，根本性的)。所以，这个东西无法存在于正常的“齐步走”课堂教学中(此可思索处)，如果当作一种兴趣爱好型的辅助手段，肯定是很受欢迎的，只要你的东西做得好，有人感兴趣，毕竟这个东西是个新鲜的“玩意儿(意味深长)”。
可见(仔细琢磨)，尽管很有一定的困难，我们还是不能对“古诗词”的吟诵研究抱以灰心的态度。事实上，作为一种兴趣性的研究，这个是大有前途的。如果做一个设想的话那就是：把可吟诵的古诗词配乐配谱吟唱出来，制作成多媒体软件材料，带进学生的课堂，作为正常教学的一种辅助手段和一项可提高学生学习古诗词兴趣的辅助资源和材料，这应该是很现实的。好东西总是会有人来买的。
考虑到目前课题组的工作现状，我们应该鼓足勇气，放手一搏，吟诵团要继续做强做大，争取让人们承认它的价值，最终将古诗词的吟诵带进课堂，为目下的语文教育添枝加叶。
二、“与师大附中语文组教师的访谈”文字记录(以窥古诗词教学的现状为目的)：
(以“课题组”和“附中教师”为说话人)
课题组：目前学校用的古诗词教学文本是？
教 师：现在主要用的是在孙立权老师《中学生古典诗词xx00首》框架下修订的“古典诗词三百首”，另成一册，取名曰《高山流水》，这是附中的 “校本教材”，是根据原来的五百首结合教学中的具体情况编定的，有专门的一个古诗词三百首编写小组，这个作为学生古诗词的教学的辅助文本，类似于“在教师督促指导下的学生自学”，而原则上的讲授仍以(大本、小本)教材为主。
课题组：这样做的效果如何？
教 师：一般的孩子都能完成300篇的背诵，在毕业之前。另外，肯定有些能力较好的学生能够记背的更多。这个校本教材所有学生都是人手一本。
课题组：我们现在有个关于“古诗教”的课题，就是先秦孔子那个“诗教”……
教 师：(对另一个老师讲)他们说的是“古诗教”，不是诗歌教育(用疑惑的口吻，满脸疑惑：是不是弄错了，会错意了)……
课题组：(解释)不是不是，“古诗教”只是一个“源头理论”，现在我们谈的仍然是“古诗词教学或者说教育”。
教 师：哦！我们的学生(含高中)是在背完了xx00首的前提下走进高考考场的。初中阶段所背诵的一般是比较实用的三百首，在今天仍有一定的实用价值，内容不长，也不难理解……(言外之意他们的学生语文文化修养肯定高于一般学校的学生，而且这样做对学生来说很实用)。
课题组：那么学生这样学完了之后的实际效用会是？
教 师：我们的要求是，对这些古诗词，要求学生“朗读过关”、“背诵默写过关”、“解析(读)过关”、“鉴赏过关”。这所有的要求之间并没有一般人所想的那样有轻重主次之分，比如朗读就随便意思一下等等，而是全都同等重要、同等对待。所以学生实际得到的收益因该是挺多的，考试就不用说了，平时还会举行一些诗歌朗诵会、校园文化活动，这些对学生来说是锻炼的机会，而所学的古诗词方面的知识又是他们得以参加这些活动的一个重要资源。甚至有部分学生尝试写诗，投出去发表等等。
课题组：我们花这么大的气力进行古诗词教学教育的基本目标是什么呢，是不是只是为了应付考试？(这实在是一个很愚蠢的问题，但是问得也很现实，了解一下我们的一线教育工作者到底是怎样看待这个问题的)。
教 师：考试的时候只考三四十首，所以我们很明确的讲，这完全是为了学生的语文综合修养而进行的教育。在此基础上，当然学生的语文成绩本身也会潜移默化的得到提升。(这应该能看出：当前的教育如果可能，尽量从大出着手，这样可以避免培养出一些瘸腿的后代，而只针对那些特定单一的目标的教育方式正好是弄巧成拙的)。
课题组：能讲一些教学过程中具体的做法么？
教 师：例如，在教材上(指的是语文大本教材)如果有专门的赠别诗的话，在讲授的时候，老师会结合这首诗歌把其他的赠别诗列出来让学生注意积累，这样对学生进行诗歌题材分类的教学，有助于学生对古诗词的主题等相关知识有一个系统的学习。另外的，如思乡诗、咏史诗、咏物诗等等，都可按这样的方式进行讲解学习。我们一般是在每周的周六，只要有时间就会进行这样的教学活动。在必讲的主要古诗词的引导下，去拓展，我们就是这样做的。
课题组：还有对于教学过程中的难点是怎样一步一步解决的？
教 师：比如杜甫的诗，一般的学生都认为比较难，理解起来有些费劲，所以教师一般是结合杜甫的生平来讲解的。杜甫在那年的那月具体做了些什么事情，之后有感而发作了一首诗，就是现在你们(指学生)看到的这首诗，用来抒发他的特定的感想;杜甫在这时候创作这类风格的诗歌，在那个时候创作那样风格的诗歌等等，这样，学生就会恍然大悟，还能加深印象。在语境的还原中让学生懂得诗意和诗人的感情，有助于学生更好的运用诗歌。学以致用，这是很好的目的。
课题组：除此之外是否会用多媒体帮助讲解古诗词呢？
教 师：那肯定是的，现在的教学，几乎每堂课都要用到多媒体，如我们可以给学生放一些结合诗意所配置的音乐、视频等等，提高学生的课堂兴趣、加深学生的印象等等。这样时间长了，学生们感兴趣了，这方面的技能提高了，我们每学期还会举行诗歌朗诵会。
课题组：怎样考查、评价学生具体的学习效果呢？
教 师：我们隔一段时间会有一次专门的抽查，我们叫做“诗歌点背制”，会在班级课堂上对学生进行抽背考查，做出评价，用以督促。
课题组：那么咱们学校这样做，对长春市其他学校有没有什么影响？
教 师：他们现在也在借鉴性的、试验着做，尽管他们具体的教学目标可能和我们有点差别，比如他们增加古诗词的教学力度或许只是为了在中考、高考中，学生的作文更有文采，语言更加精彩等等，但基本模式还是借鉴的这一套。但咱们附中更注重的是学生的语文修养。以量为积累，增加感觉，古人不就是在童年的时候背诵了大量的古文来为以后的文学创作、应考做基奠的么？
课题组：在古诗词的教学中对于“古诗词吟诵”的具体要求是？
教 师：我们也在教学过程中要求学生注意古诗词的诵读，比如像古人那样，涉入到一种意境当中，沉静其中、在优美的旋律当中、优美的节奏当中，去模仿、去感受去表现那种意境，加深理解，但是现在的学生或许是因为学业负担比较重的缘由，咱们要求的和学生实际做的之间还是有差距的。
课题组：现在的学生接受新事物的能力和反映如何？
教 师：刚开始的时候，学生很烦躁，因为大家都知道现在的学生不仅仅在学校要学习，而且还报了很多班，老师和家长又对他们有很多很多的要求，所以他们很忙乱，产生反感是肯定的，但是时间长了还是会理出规律来，渐渐就会得心应手(师大附中的孩子)。至于接受新事物的能力，如所周知，是很不错的。
课题组：咱们学校有没有文学社？学生有没有自己尝试着作诗的？
教 师：有个“一鸣文学社”。我教的一个普通班里的一个孩子现在已经作了很多诗歌(古的、今的)，比如前一段时间陈晓旭死了，他(她)就针对此事写了一首诗……还发表了一些，
怎么写报告60人觉得有帮助
在撰写关于初中部语文古诗词教学现状的调查报告时，得先把目标弄清楚，就是搞明白当前学校里古诗词的教学情况到底怎样。这可不是件轻松的事，需要花不少功夫去收集资料。比如，可以通过问卷的形式了解学生对古诗词的兴趣程度，还有教师在课堂上是怎么教的，用的是什么方法。当然，不能光靠问卷，还得实地观察几堂课，看看实际情况是不是和问卷结果一致。
接着，就得整理这些收集到的信息了。这里有个小提醒，要是问卷设计得不够周密，可能会漏掉一些关键点。比如，有道题问学生是否喜欢古诗词，选项只有“喜欢”和“不喜欢”，这就显得太笼统了。要是改成“非常喜欢”“一般喜欢”“不太喜欢”“完全不喜欢”四个选项，就能更精准地反映学生的感受。不过有时候因为时间紧，这种细节可能就忽略了。
然后，把整理好的信息进行分析。分析的时候要特别注意，如果数据量大，很容易搞混。比如，一份问卷里有几十个题目，要是不仔细核对，就可能把某道题的数据归错了。所以最好每次处理完一部分数据后，都回头检查一遍，确保不出错。
接下来就是写报告正文的部分了。这部分最重要的是要把事实讲清楚，不要带太多主观评价。不过有时写着写着，就忍不住想发表看法，这是难免的。比如，看到学生对古诗词的兴趣不高，就忍不住感慨现在的教育方式有问题。但报告的主要任务是陈述现状，不是批判现状，这一点得把握好。
小编友情提醒：
别忘了附上参考文献。这一步常常被忽略，但实际上很重要。如果引用了别人的研究成果或是数据，没有标明出处，那就有抄袭的嫌疑了。不过有时候因为疏忽，或者觉得某些资料来源比较模糊，就懒得标注，这样其实不太好。
希望这些提示能帮到你，写报告的时候多留意细节，认真对待每一个环节，这样才能写出高质量的调查报告来。
【第3篇】小学高年级语文阅读教学中小练笔训练的调查报告范文950字
调查目的：
习作教学是语文教学的重要组成部分，是提高学生语文素养的重要手段。而语文阅读教学中的小练笔作业训练却能在习作教学中发挥重要的作用，通过借鉴、训练能有效提高学生的习作能力。
为了了解我校高年级学生的习作现状，分析学生习作水平，了解课堂小练笔作业训练的情况，从而使课题研究有方向、有目的、有针对性，进而改进课堂教学，找准方法，提高学生习作水平。特精心设计问卷，开展本次调查。
调查对象：
我校五（1）、六（1）学生。
调查内容：
小学高年级语文阅读教学中有关小练笔作业训练的情况，学生对小练笔作业训练的兴趣，学生现在的习作水平等。
调查方式：
用问卷星开展问卷调查
调查时间：
____年1月13日
调查分析
本次通过问卷星对五(1)、六(1)学生进行问卷调查，有效答卷共88份。通过调查分析， 97%的学生对小练笔训练感兴趣，其中17%的学生有兴趣但写不好。有3个学生没有兴趣，不想写。78%的学生认为小练笔对于提高自己的写作水平有很大帮助，只有2个学生认为没有帮助。通过结果分析学生还是很喜欢小练笔训练的。认为它对于自己的习作水平的提高是有帮助的。那么开展小练笔训练提高学生的写作水平是可行的研究。
98%的学生非常希望提高自己的写作水平，调查中只有2人无所谓。学生的写作现状是只有26%的学生能享受写作的快乐，10%的学生有很大困难，不会作文。61%的学生有困难，写不好，内容不具体，语言不生动。作文平均字数达到高年级作文水平的有78%，一部分学生作文字数不够，通过分析可见学生写作水平普遍不高，亟待提高，他们也非常希望提高自己的写作水平，有写作的积极性。关键是找到提高写作水平行之有效的方法。
在小练笔训练中存在的主要问题是在课文中学的写作方法不会在小练笔训练中应用。34%的学生没有做读书笔记，积累好词佳句的习惯。42%的学生没有写日记的习惯。只有34%的学生坚持每天读课外书。通过分析大部分学生没有好的阅读、写作习惯。不重视阅读积累和习作训练。
通过本次调查的结果比较，阅读教学中的小练笔训练提高学生的写作水平是学生感兴趣的方法，现在学生的写作水平普遍不高，亟待提高，学生好的阅读习惯，写作习惯亟待养成。教师在课堂阅读教学中进行小练笔训练，要加大方法指导。让小练笔落在实处，起到练笔的作用，从而提高学生的习作水平。
怎么写报告23人觉得有帮助
关于小学高年级语文阅读教学中小练笔训练的调查报告该怎么写？这事说起来得从实际情况出发，把调查的过程和结果都讲清楚。报告开头最好先把背景说一下，比如现在语文教学里强调读写结合，小练笔训练就是个重要的环节，它能帮助学生积累语言材料，提升表达能力。但具体怎么做，效果怎么样，就得通过调查去了解了。
我前阵子参与了一次针对某市五所小学高年级学生的调查，主要是想看看他们在课堂上进行小练笔训练的情况。当时我们设计了一份问卷，还找了几个老师座谈，同时也观察了几堂课。其实一开始，我以为问题会集中在学生兴趣不高上，没想到真正的问题比想象复杂得多。有些老师反映，教材里的练习题型比较固定，灵活性不够，导致学生缺乏新鲜感。而且我发现，有的老师在指导小练笔时，虽然讲了不少方法，但落实到学生身上，效果并不理想。尤其是那些平时成绩不太好的孩子，他们往往觉得无从下手。
后来整理资料的时候，我就琢磨着，怎么把这些问题说得更具体些。比如有个五年级班，他们的语文老师尝试让学生用日记记录生活中的点滴，结果发现这种方式挺受欢迎。孩子们写得最多的是周末活动，还有跟家人朋友相处的小故事。不过也有遗憾的地方，有位四年级的老师就提到，她让孩子们模仿课文写片段，可学生普遍觉得模仿挺枯燥，而且不知道该怎么改换角度去写。我觉得这个问题很有代表性，说明我们的教学设计可能还不够开放。
接下来就要分析数据了。调查表里有这么几道题：你觉得小练笔对你提高写作水平有帮助吗？你的小练笔作业一般是在课内完成还是课外完成？这些问题的答案很关键，它们能反映出学生的态度和习惯。统计下来发现，大部分学生认为小练笔有用，但具体怎么用好，还得靠老师的引导。至于完成时间，多数学生选择课内完成，因为这样方便老师及时指导。不过也有一部分学生觉得，如果能在课外多花点时间，可能会写出更有意思的东西。
说到这儿，我还得提醒大家，调查报告里不能光写数据，还得结合实际情况做些讨论。比如这次调查里，有个学校的小练笔训练做得特别好，他们的做法是把阅读和写作结合起来，每篇课文学完后，都要求学生写读后感。这种做法的好处是显而易见的，既巩固了课文内容，又锻炼了写作能力。但这种方法也有局限性，对于一些基础薄弱的学生来说，读后感写起来还是有点难度。
最后要说的就是报告的格式了。开头要有基本情况介绍，中间是调查过程和结果，结尾可以提一些建议。不过建议这部分得慎重写，不能太笼统，得结合调查的具体情况来提。比如上面提到的模仿课文写作问题，就可以建议老师多提供一些范例，鼓励学生尝试不同的写法。还有就是，调查报告里的语言要尽量客观，不要掺杂太多个人情绪，这样才能让人信服。
写报告的时候也要注意细节。比如说引用数据的时候，数字后面最好加上单位，不然容易让人误解。还有就是，有时候为了方便理解，可以用图表来展示数据，这样比纯文字描述直观多了。不过我也发现一个问题，有时候写报告的时候，如果想得太复杂，反而容易把重点给搞丢了。所以建议大家在动笔前，先列个简单的提纲，把大概的结构理清楚，这样写起来就不会乱套了。
【第4篇】八年级语文上册教学计划报告范文1200字
一、教材分析
本册共有30篇课文（其中讲读1，自读1），分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。
二、学期目标
1、思想品德目标
在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
2、掌握和运用知识能力的目标
进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连费得体，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯，文体方面，本学期以训练记叙的能力为主。
3、人文素质目标
初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
三、达到目标的途径与措施
根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励学生探究性的学习。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境，沟通、扩展课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。
7、实行目标分层教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，因材施教。
8、根据当前社会形势，推行语文素质教育。
9、开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会、演讲会，办手抄文学报，作品自作不少于70%
10、让优生帮差生，实行一帮一学习语文。
怎么写报告51人觉得有帮助
写一份好的报告并不复杂，但也不是随便就能完成的。比如，有的人在写报告前根本没明确目标，结果写出来的东西东拼西凑，看着像是那么回事，其实毫无重点。这就得从头开始梳理了。报告开头部分最好先把背景交代清楚，比如说八年级语文上册的教学情况，现在到了什么阶段，有哪些需要特别关注的问题。这部分要简洁明了，别啰嗦太多。
接着就是具体的教学计划了。这里要注意，计划不是随心所欲想出来的，得结合实际情况。比如，教材里的课文是不是难度适中？学生普遍对哪些内容感兴趣？如果这些问题都不搞清楚，那计划很可能就流于形式了。有时候，老师可能会因为时间紧迫，就把一些重要的环节给省略掉，这种做法其实很危险。教学的重点部分还是要花时间去落实，不然到最后发现效果不好，就麻烦了。
还有就是具体实施的时候，可能遇到各种突发状况。比如说某个知识点学生理解起来特别慢，这时候就需要调整策略，不能死板地照着原来的计划走。另外，报告里还可以提到一些辅助措施，比如多组织课堂讨论，让学生参与进来，这样不仅能活跃气氛，也能加深他们对知识的理解。
写报告时，文字表达也很重要。有些人喜欢用大段的理论堆砌，结果越看越让人头疼。建议尽量用简单的语言把事情说清楚，必要的时候可以举个例子。不过也有需要注意的地方，比如有些词用得不太恰当，可能会影响表达的效果。像“虽然”后面跟着“但是”，这样的搭配有时候会显得有些突兀，反而不如直接陈述来得顺畅。
最后一点，报告写完后，最好能找同事帮忙看看。毕竟一个人难免会有疏漏之处，别人提的意见往往能帮你发现一些自己没注意到的问题。当然，这并不是说完全依赖别人的意见，而是要在综合考虑的基础上做出调整。整个过程需要耐心和细致的态度，这样才能写出一份高质量的报告。
【第5篇】二年级语文教学的述职报告样本范文1550字
本学期我担任二年级二班的语文老师，相比去年来说，课堂教学显得更井然有序了，自己在教学过程当中也摸索出了一些经验，再加上老教师的指点，本学期我班学生进步不少。以下是本学期我的一点教学体会。
一、利用学生的眼睛，带给观察的机会。
眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。义务教育小学语文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统相互配合，构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生观察题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅仅能提高学生语言文字的理解、表达潜力，而且能够提高学生想象潜力和艺术的审美、鉴赏潜力。
二、利用学生的嘴巴，带给表达的机会。
语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思考。因此，教学中应让每个同学都有口头表达的机会。如：请同座的两个同学相互说说看，请同学们先自己讲一遍，再看谁说得好等等。这些是说的形式，说的资料就更丰富了，能够让学生说说“为什么”、“怎样样”……等等。学生的口头表达潜力提高了，能够让他们质疑、辩论，这不仅仅有利于知识的巩固，更有利于思维的激活和发展。
三、利用学生的头脑，带给思考的机会。
教学中最重要的是让学有思考的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的机会，不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维用心性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。我在教学过程中经常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。例如：《蜜蜂引路》这课中的“”一句中的“盯”字为什么作者不用‘看’而用‘盯’呢？”。学生经过一番靜思默想，也就是经过一系列分析、比较、决定的思维过程，最后悟出：“用‘盯’字才能表达出种葫芦人对小葫芦的喜爱之情”。
四、利用学生的双手，带给操作的机会。
动手操作不仅仅贴合儿童的年龄特点，而且贴合他们的思维发展特点。小学生天生好动，透过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同发展。同时，培养学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。许多问题，透过学生动手操作，不仅仅容易理解、记忆牢固，而且运用自如，如低年级的课文《蜜蜂引路》，让学生自己操作，把小石子一个一个地放进有水的小瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，使乌鸦喝着了水。当然，让学生动手要注意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。
五、利用学生的时间，带给交流的机会。
1、组织学生讨论。让学生左右前后四人组成一个讨论组，一般应让后进生先发表意见，讨论时每个同学都用心发言，教师可随时参加某一小组的讨论。
2、鼓励质疑问难。每节课都要让学生提问，让学生回答，老师再补充。爱因斯坦以前说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为“质疑”能培养学生不信师、不信书、不信权威的创新意识，使学生学会独立思考、自主学习，交给他们一把打开知识大门的金钥匙。透过训练，学生养成了质疑习惯，他们学习的兴趣就会越来越浓了。
3、交换批改作业。家庭作业，平时练习等可组织同座学生对换批改，老师再作检查。这样不仅仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了交流。
六、利用学生的空间，带给表现的机会。
人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的成功而受到老师的夸奖。甭提有多快乐了。因此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等。
因此，只有改革小学课堂教学，增强学生主体意识，增强学生学习的用心性、主动性、创造性，让学生成为学习的主人，从想学到学会，运用到发展，不断走向“质”的飞跃，发展学生智力，提高学生整体素质。
怎么写报告62人觉得有帮助
关于二年级语文教学的述职报告，其实写起来并不复杂，但也不是随便写写就行。很多人以为述职报告就是流水账，把做过的事情罗列一下就完事了，这想法不对。报告得有点深度，不能光是干巴巴的事实堆砌。
一开始，要把基本情况说清楚，比如这一学年教的是哪个班，学生人数有多少，教材用了哪套之类的。这部分不用太啰嗦，点到为止就行。记得要提到一些背景情况，像是学生的基础怎么样，学校对教学质量有什么具体的要求等等。有时候会有人忘记提这些，结果后面讲措施的时候就显得没针对性了。
接着，就得谈谈具体的教学工作啦。这部分的重点是突出你的特色，别跟别人一个样。可以讲讲你是怎么设计课程的，比如说为了提高学生的阅读能力，是不是专门设了一些互动环节，让学生轮流讲故事之类的。还有就是课堂管理这部分，尤其是低年级孩子，注意力特别容易分散，所以要讲讲你是怎么维持课堂秩序的。这里头可能就会出现一些小问题，比如有时候为了吸引孩子们的注意力，方法用得太多太杂，反而让他们搞不清楚重点了。
再来说说教学成果吧。这可不是光看考试成绩哦，还得从多方面去衡量。可以讲讲学生的进步，比如以前不爱发言的现在敢举手了，或者写字比以前工整了之类的事例。不过要注意的是，这些例子最好能具体一点，不能笼统地说“大家都有进步”。要是能把几个典型的学生案例拿出来分析一下就更好了。
报告里头少不了反思的部分。这里头可以聊聊自己觉得做得还不够的地方，比如有没有哪个教学环节总觉得不太满意，或者是哪块内容讲解得不够透彻。不过，反思的时候不要说得太消极，要带点建设性的意思，比如说打算以后怎么改进之类的。有时候写报告的人会在这部分犯糊涂，写着写着就变成自我批评了，这样就不好了。
小编友情提醒：
就简单提一提接下来的计划吧。可以结合当前的教学现状，说说下个学期或者下个阶段准备怎么做。比如说打算加强哪些方面的训练，或者想尝试新的教学方法。这部分不需要太详细，点到就好。
写报告的时候，语言要平实一点，别用那些花哨的词儿。毕竟述职报告不是写诗，是给人看的，得让人看得懂才行。而且呀，字迹要工整，格式也要对，不然看起来乱糟糟的，领导看了心里也不舒服。
【第6篇】语文教学反思报告范文3150字
语文教学反思报告
我认真反思了几年来的语文教学，有以下几点体会：
1．全面提高学生的语文素养。
就是使全体学生都能获得基本的语文素养。一个要点是面向全体，落实到人人；一个要点是全面提高语文素养。 语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。这一概念的提出是时代的产物。在语文教育改革中，一个时期有一个时期的基本理念：六十年代强调打好基础，提出“双基”；七八十年代强调能力，提出“培养能力，发展智力”；九十年代以后，素质教育的思想渐渐深入人心，既然教育要提高国民素质，语文教育就要全面提高学生的语文素养。
语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。一句话，语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质。在今后相当长的时间里，全面提高学生的语文素养，将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。
2．正确把握语文教育的特点。
在这方面，主要应体现在发挥语文教育的人文性，加强实践性，遵循汉字、汉语自身规律上。
语文课程人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要。
语文是实践性很强的课程。要注重培养学生的语文实践能力，而这种能力必须在丰富的语文实践中培养。以往我们有一种失之偏颇的认识，认为学生语文能力的形成，要靠系统的讲授语文知识，要靠在严整体系指导下的一步一步的语文训练。我们忽略了语文是母语教育课程这一基本事实，忽略了母语教育的诸多特点。母语教育与外语教育有本质的不同。母语教育有基础，有语境，有资源，这些是母语教育得天独厚的条件。因此，学习母语应有别于学习外语，主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，逐渐掌握运用语文的规律。在语文教学中加强学生的语文实践，一要采取多种多样的形式，给学生创造尽可能多的实践的机会；二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律，不断提高整体把握的能力。
正确把握语文教育的特点，还体现在遵循汉字、汉语的自身规律上。比如，利用汉字形声、象形、会意等特点识字，利用笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等指导写字；再如，利用汉字感情色彩强烈的优势，重视语感的培养，加强感悟和情感体验；又如，利用汉语言文化沉淀丰厚的优势，丰富语言积累，增加文化储备。总之，语文教育要重整合、重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力，全面提高语文素质。
3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，是这次课程改革的重点之一。改变学生学习的过程与方式的.根本目的，是使学生学会学习。
要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。要保护每个学生的学习积极性，培养热爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学
越爱学。
合作、探究是实现有效学习的重要方式。要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，不仅有所发现、学有所得，而且培养了合作精神和协作能力。
语文综合性学习是全面提高语文素养，特别是培养创新精神和实践能力的重要途径。语文综合性学习，是语文课程的重要组成部分。从学习专题的提出，到学习过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，学生有更大的自主性，有更多实践的机会，有更大的创造空间。学生会全身心地投入，使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥。语文综合学习，看重的主要不是学习成果的呈现方式，不是结果，而是学生学习、探究、实践的过程，是在一次次的综合性学习的过程中不断提高的发现问题和解决问题的能力，搜集和处理信息的能力，综合运用语文的能力和创造性以及责任感、合作精神等等。这些既是十分重要的语文素养，又是现代人必备的基本素质。
改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学方式。教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。苏联教育家马卡连柯说过，教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面教师要严格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导、辅导、诱导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。其重点，一是提供交互式的学习的平台，二是精心组织学习活动。提供学习的平台，也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，使语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围，在整个学习过程中，时时、人人有提问、发表、交流、展示的机会。精心组织学习活动，要点有：组织好自学，核心是使每个学生都能独立思考；组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目标。总之，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高语文素质，形成适合自己的学习语文的方法。
4．努力建设开放而有活力的语文课程。
建设开放的富有活动的课程体系，是这次课程改革的目标之一。
和其他课程一样，现行的语文课程在体系上存在一些弊端。如，课程过于强调学科本位，过分追求语文学科严整的知识系统或训练系统，把自己孤立起来；课程过于注重知识的传承，忽视语文实践，特别是忽视联系现实生活的语文实践活动，把自己封闭起来；课程过于强调统一、集中，东、西、南、北、中，亿万学生同时学习同一个教学内容，使课程变得凝固、僵化，缺少弹性。
语文课程标准在课程建设上，倡导要有大视野，要树立大语文教育观。
所谓大视野，即语文教育要面向现代化，面向世界，面向未来。语文教育要有时代气息，世界胸怀，超前意识，无论从观念、内容到方法，都要符合时代的需要，成为名副其实的21世纪的语文课程。
所谓树立大语文教育观，就是要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。在课程内容上，不仅语文教科书增加选学、选读、选做的内容，教科书给地方、学校留有补充乡土教材的空间，而且鼓励教师开发、利用取之不尽的语文教育资源。在课程实施上，既要不断改进课堂教学，使其更富有活力；又要使教学走进自然、走向社会，探索形式多样的、与自然社会现实生活紧密联系的教学形式。可以说，建构课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，已成为深化语文教育改革的当务之急。可以预见在不久的将来，语文课程内容，由于地方、学校、教师参与开发，将成为源源不断、经常更新的一泓活水；语文课程体系，由于打破了学校与社会、与现实生活之间的壁垒，逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，将变得开放、创新，充满活力。
怎么写报告89人觉得有帮助
语文教学反思报告怎么写
写这种报告时，得先弄清楚自己的教学目标是什么，是不是每次课都达到了预期的效果。有时候，一堂课下来，学生可能没学到多少东西，这肯定跟老师备课时考虑不周全有关。比如某次讲作文课，本来想让学生掌握如何写记叙文，结果课堂上只顾着讲理论，忽略了实践练习，学生还是不会动手写。
要写好这类报告，就得把课堂上的情况如实记录下来，包括学生的反应、课堂气氛、互动环节等等。比如有一次讲古诗赏析，发现学生对某些字词理解有偏差，这就需要在报告里提到，并分析原因。可能是教材选用不当，也可能是讲解方式有问题，总之要找到症结所在。
报告里还可以加入一些具体例子，这样更有说服力。比如某次上课，有个学生提出一个很特别的观点，虽然当时没深入讨论，但事后觉得这个点很有价值，下次就可以围绕这个点展开教学。另外，教学方法也不能一成不变，要根据学生的实际情况灵活调整。比如有些学生基础较弱，就需要多花时间辅导，而基础好的学生则可以适当增加难度。
有时候，老师的教学态度也会直接影响课堂效果。如果老师总是板着脸讲课，学生就容易分心，甚至产生抵触情绪。所以，报告里也可以谈谈自己在课堂管理上的不足之处，比如有没有耐心倾听学生的问题，有没有及时纠正学生的错误。
写报告的时候，最好能结合学校的要求和自身的情况，有针对性地改进。比如学校强调要提高学生的阅读能力，那就要在报告里详细说明自己是如何引导学生阅读的，有没有达到预期效果。要是发现某些方法不管用，就得赶紧换别的办法试试。
报告写完后不是说就万事大吉了，还得不断回顾和修正。毕竟教育是个动态的过程，不可能一蹴而就。有时候，一个小小的改动就能带来意想不到的好效果。
【第7篇】小学语文教学调研报告范文1500字
(一)
一、基本情况
我们按工作计划进行教学调研。调研内容分为两大块，一是深入课堂听课，二是检查教学常规管理。这次调研，听了指定的课改年级与非课改年级的课16节，检查教师备课笔记(教案)，听课笔记簿，作业批改抽样检查，召开座谈交流会，情况反馈分析会。
二、值得肯定的地方
1．课堂教学发生了明显变化，体现在以下几个方面：①无论是课改年级还是非课改年级，部分语文教师的课堂教学不管是从教师的教学方式，还是学生的学习方式都给人一种新鲜的感觉，都在一定程度上体现新课程的理念。②开始打破“教师为中心”，注重调动学生学习的自觉性、主动性。
2．语文三个维度目标得到一定程度的呈现，体现在以下几个方面：①部分教师的教学较扎实，知识和能力这个维度落实得较好；②注重引导学生积累。很多教师都重视引导学生积累字、词、句方面的知识；③重视发展性评价，课堂上激励性语言多了。
3．部分语文教师都能够将语文学科与信息技术进行整合，能够运用多媒体上课。教师在运用多媒体上课方面做得较好，课件制作得很精美，教学中也运用得恰到好处。
4．学校都比较重视教学常规管理，表现在以下几方面：①绝大部分教师都能根据教学进度备课和撰写教案，教案比较规范，书写也认真；②教师能够有计划地互相听课，听课簿内容较详细。③教师布置的作业量基本适中，形式多样，批改得较细致。作文批改基本上评有分数（等级）和写有批语。中高年级还要求学生写日记或周记。
三、存在问题
1．部分语文教师的课堂教学出现了不容忽视的三种倾向：一是重视朗读课文，忽视语言的运用，轻视在课堂上进行语文实践，不通过有效的练习来培养语感，只是一味的把课文读来读去；二是重视感悟，忽视质疑，这在中高年级教学中表现得更加突出；三是课改年级的教学有弱化“双基”的倾向。
2．学生的语文作业停留在知识性的层面较多，中高年级缺乏思维性拓展练习。如造句、写话、日记、周记等。
3．阅读教学方面学生缺乏有效的练习，教师没有设计精读课文中的重点语段练习让学生进行阅读训练。不重视培养阅读能力方面的书面练习。
4．课改年级教师的课堂教学“穿新鞋走老路”的现象较普遍，很多教师的课只有温度而没有深度。
5．大部分忽视对习作教学的课堂教学研究，有的教师拔高习作教学的要求。比如，某教师批改三年级的作文时写下“详略不得当、中心不突出”这样的评语，评分只有30、40分的作文也较多，打击了学生习作的信心。
6．课改年级出现了教师的指导作用“弱化”现象，表现在教师一味放手，给学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，过多进行意义不大的小组合作学习、探究学习。
7．少部分低年级语文教师执教精读课文时还不能将识字教学与阅读教学有机地结合起来。
8．教学常规管理方面：很多语文教师没有写教学反思，少部分教师的备课笔记（教案）太简单，有的滞后于教学进度。有的教师听课极少，一个月只听了一节课。
四、教学建议
1．要正确处理好继承传统与发展创新的关系，加强“双基”教学。课改年级尤具要注意夯实“双基”。
2．加强语文实践，中高年级教师要为学生精心设计运用语感的富于多样性、创造性、选择性的书面练习。每篇精读课文学完后，课堂上要腾出5—8分钟让学生学习和运用语言。
3．加强对习作教学的课堂教学研究，要举行习作教学研究活动。
4．重视教学案例研究。在学科教研活动中，可以通过观摩课例剖析个案让老师明确什么是该学习的，什么是该避免的。
5．教师要写教学反思。不是每课必写，起码一个学期要写一些有价值的课后反思。
6．要结合自己所属远程教育的模式加强对教师现代教育技术的培训，充分利用好现代教育技术资源开展语文教研活动。
7.加强集体备课。校本教研要带着“问题”进行研究。
怎么写报告90人觉得有帮助
小学语文教学调研报告怎么写
最近参与了一次关于小学语文教学的调研活动，感触颇深。这次调研主要针对城区几所小学的语文课堂现状展开，通过听课、访谈教师及学生的方式收集资料。说实话，刚开始接触这个项目的时候，我也不太清楚从哪里下手，毕竟这类报告不同于普通的总结，既要客观描述现状，又要提出合理的建议。
在准备阶段，我觉得最重要的是明确调研目的。这次调研是为了了解当前小学语文教学中的一些问题，比如学生阅读兴趣不高、课堂互动较少等现象。于是，我在设计问卷时就围绕这些问题设置了题目，同时也加入了开放式问题，让学生和老师自由表达看法。不过这里有个小细节需要注意，就是问卷长度不宜过长，否则容易让受访者失去耐心，影响回答的质量。
调研过程中，我发现不少老师的教学方法还是传统的灌输式，虽然讲解细致，但学生的参与度不高。这让我意识到，除了关注教学内容本身，还需要重视教学方式的创新。比如，可以尝试将一些有趣的课外读物融入课堂，激发孩子们的兴趣。当然，这也需要学校提供足够的资源支持，比如购买更多适合小学生阅读的书籍。
整理数据时，我发现了一些有意思的现象。例如，某所学校通过开展亲子共读活动，显著提高了学生的阅读积极性。这让我想到，家庭环境对学生的影响不可忽视。因此，在撰写报告时，我认为应该强调家校合作的重要性。不过这里有个地方可能表述得不太清晰，那就是如何具体落实这一点，我觉得可以进一步细化措施，比如定期举办家长会，邀请专家分享阅读指导技巧。
书写注意事项：
我觉得报告中还应该包含一些具体的案例分析。比如，某个班级在实施新的教学策略后，学生的语文成绩有了明显提升。这样的例子不仅能增强说服力，也能为其他学校提供参考。但这里有一个小问题，就是案例的选择一定要真实可靠，不能为了证明观点而虚构事实。
小编友情提醒：
我觉得报告的结尾部分可以展望未来的发展方向。比如，随着信息技术的发展，未来的语文教学可能会更加注重多媒体的应用。不过这里有一点需要注意，就是新技术的应用必须结合实际情况，不能盲目追求形式上的创新，还是要以提高教学质量为核心目标。
【第8篇】语文教学老师个人述职报告范文1400字
一、教学手段及方法
我参加工作的这五年，可以说是语文教学不断改革和探索的几年。在这几年里，市、区教育局不断提倡改革，鼓励教学上的大胆创新。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法：
1、 牢牢把握“读”的环节，让语文教学的课堂充满朗朗的读书声。
古语云：“书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的重要性。上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法，那种“南郭先生吹竽”式的“读”是没有什么效果的。从方式方法上来说，我把“读”分为个人“读”，小组“读”，带“读”，抢“读”，竞赛“读”，其中学生最喜欢的就是竞赛“读”了。具体操作是这样的，我把全班同学分为四组，以组为单位，然后进行朗读比赛。一组在“读”的时候，其它组就听，等到这组读完后，其它组就指出这组在“读”的过程中读错的字。错一个扣10分，然后把这组的最后得分记入他们的学期总分，学期末进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们大多能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明，这种“读”的效果是不错的。
2、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考。
提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学生回答问题的时候，我针对学生的掌握情况，分别叫不同的学生来回答。由于问题设计得比较合理，学生接受起来就容易多了。为了调到学生上课参与的积极性，我常常采取小组竞赛的方法让学生自己去发现问题，解决问题。这种做法和前面介绍过的朗读竞赛的方法是一样的，学生对这种方法相当欢迎，为了给自己这一组争光，可以说个个都积极地思考，小组讨论的气氛也相当热烈。学生上课参与的积极性高了，上课的效果自然也就好了。
3、探索研究新教法，新课型，全面提高学生的语文素质。
语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它体现的并不是你明白了多少语文知识，而是一种语文素养的全面提高，着重体现在“听、说、读、写”四个方面。这种能力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够的，在这种教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中，我不间断地开设了诸如“朗读竞赛”、“演讲竞赛”、“背书比赛”、“查安典比赛”、“找错别字比赛”、“成语接龙比赛”、“iq游戏比赛”、“写字比赛”、“讲故事比赛”、“讲笑话比赛”、“作文片段描写比赛”等等。这些生动有趣的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱，使他们对于语文这一门学科“爱学”、“乐学”，同时，他们的语文能力，语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。实践证明，学生们很喜欢上这样的课，这也是我以后继续探索、努力的方向。
4、运用多媒体教学，提高语文课堂教学的效益。
近几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的效果比较好，我利用课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了这种新兴的授课方式，适当加以运用，让语文课取得更好的效果。
怎么写报告40人觉得有帮助
语文教学老师个人述职报告怎么写
做述职报告的时候，得把工作上的事情交代清楚。比如我教语文这阵子，就想着怎么能让学生多学点东西。有时候备课会花不少时间，尤其是那些古诗词，得琢磨怎么让学生明白其中的意思。课堂上提问也是个办法，但有时问多了反而冷场，这就需要调整策略。
我带的班上有个学生基础不太好，作业老是错漏百出。我就抽空给他单独辅导，讲些简单的例子让他慢慢理解。后来他的成绩确实有所提高，家长也挺感激的。这种个别指导还是很有必要的，不过也不能太频繁，不然其他学生会觉得不公平。
有时候参加教研活动，能学到不少新方法。比如有次听了个公开课，老师用多媒体展示课文背景，效果特别好。回去后我也试着用了下，学生们反应很热烈。不过技术方面还得加强，有时候设备出问题挺尴尬的。
还有就是批改作业这件事，量大而且琐碎。有时候改着改着就容易忽略细节，比如标点符号的小错误就可能放过。所以每次改完都要再看看，确保没遗漏什么重要地方。另外，学生的作文也得认真对待，好的地方表扬，不足之处提建议。
期末考试结束后，就得总结一下教学成果。这次的成绩还算满意，但也有几个知识点掌握得不够牢固。下一步计划就是针对这些问题加强讲解，争取下次考试能有进步。说实话，教学工作是个长期积累的过程，不能急功近利。
和同事交流也很关键，大家互相分享经验，取长补短。有一次有个同事告诉我，他上课前会让学生先讨论几分钟，这样气氛活跃不少。我觉得这个办法不错，以后也可以试试。
