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2026年高中生寒假城管体验社会实践报告

发布时间:2026-04-22 18:39:02 浏览次数:38 格式:DOC

导语:寒假别光刷题、追剧、躺平!这回换个思路,跟着城管叔叔阿姨走街串巷,看看城市运转的“毛细血管”咋维护。重真实参与;不走过场,有观察、有思考、有成长。适合想拓宽视野、积累实践素材、让假期更有分量的高中生参照。

报告导读

本次实践直击公众认知盲区,揭示城管职能的系统性冲突。市容维护违章劝拆并非简单执法动作,而是嵌入社区肌理的柔性治理过程。

女生组所见“黑白墙”“齐整招牌”,实为长期规劝积累的秩序成果,而非突击整治产物。

男生组见证的“后院围墙协商拆除”,揭示基层执法核心矛盾:法律刚性要求与居民现实诉求间存在巨大解释鸿沟。

舆情撕裂根源不在行为本身,而在于执法过程不可见,劝导、登记、回访等关键环节从未进入传播链条。

所谓“文明执法”不是口号,是面对摊贩时下意识收起的执法记录仪角度,是强拆前反复确认的三次书面通知留痕。

报告信息

适用对象:中小学生、班级小组、需要写实践心得的学生群体。

使用场合:学校社会实践报告,寒假/暑期实践、校外体验活动,学生去社区、机关单位参观学习这类场景。

核心内容:通过亲身参与,改变对某个职业的刻板印象,表达理解和尊重,是想说“亲眼看到才懂”。

内容体量:1300字
  阅读时长:6分钟

报告正文

寒假刚结束,我们小分队有幸在锡山区体验了城管的工作。

寒假第二天,我们小分队一行9名同学,满怀不安与激动心情在学校门口集合,一同奔赴东亭城管中队。在人们眼中似乎城管是一个非常危险而且口碑也不怎么好的职业。就我而言,在体验之前有一些不能言语顾虑。

城管中队地方不大,只有一栋白色的楼房,房前是一片空地,空地上停着各式各样城管车。城管的哥哥姐姐们都很热情地招待我们,于是,我们忘记了曾经的顾虑,完全沉浸在了温馨的氛围之中。

活动之前,城管叔叔们向我们介绍了他们平时的工作内容。他们工作平时主要分成3块的工作内容:市容维护,绿化维护和违章建筑的处理,其中主要是一些小摊小贩,还管一些店面的招牌是否损坏、破旧,打击所有无证、非法经营。还有一些商店的噪音过大影响到他人等。之后,我们分成了男生、女生各一组。

女生们首先去看了重新翻新过的房屋,之后,大家步行,检查了整条大街——周边的商铺都已经翻新过,都很整洁,墙都刷上黑白的颜色,显得十分的和谐,清爽。店铺的招牌都很整齐,沿路没有看到任何违法的小商贩。那时正处上午的繁忙时期,街上一片欣欣向荣的景象,这体现了城市良好的精神风貌,以及城市的活力。

当被问及一般怎样去处理小摊贩时,城管叔叔坦然一笑,回答说:“我们一般都是以劝为重,不会像新闻去做那些暴力的事”,他们郑重地说,“如今的社会都已是文明执法了。”回去的路上,我们还发现了摆到路边的小摊。我们还一起和城管叔叔帮着把摊子给收好。心想:我们对城管了解的还真是少。

男生们主要是去看了一下违章建筑。一想起违章建筑脑袋中总会想起两个字,强拆,有些恐怖的两个字眼,似乎这是占据了城管工作中的绝大部分。首先我们来到了高架下的一处地方,里面除了几栋老式建筑,剩下的就是一片废墟,有点回到70世纪的感觉,走到底,城管哥哥们停了下来,走进一户人家,原来这户人家并没有得到有关部门的批准,私自在自家后院起围墙。城管哥哥上去与房子的主人交谈,似乎是在劝阻,想让他自行拆毁自己家后院的围墙,经过交涉,主人同意了,同意在下午自行拆毁围墙。

除了这一家,我们还拜访了其他的几家,有些已经将自家的违章建筑拆除,可见当地居民对于城管的工作还是很配合的。

事后,我问了一下城管叔叔一般对于违章建筑会采取怎样的措施,他们回答会先通知其要拆除,不会去贸然拆。

回到中队,我们对这次实践似乎意犹未尽。除此以外,我们心中还萌生出了一点敬佩之情,对这份职业的顾虑也消失了。

活动反思:

对于那些舆论,城管人员选择沉默,对于那些违法分子,他们选择规劝。同时我们应该反思,即使新闻中的一切属实,为什么我们只能看见他们的阴暗面,而看不见他们的闪光点?

美好的日子里时间永远都过的那么快,要起程了,却发现景象与来时相比有多大的区别。此时,我完全没有徐志摩《再别康桥》中的婉言留恋,我怀疑:难道这是我们行 里路给这里带来的生机吗?树枝被折,青春被踏,花儿被摘,满树林都是白色垃圾;一阵风起恰有“未若柳絮因风起”的悲壮。我想起了冰心的一句话:残花缀在繁枝上,鸟儿飞去了,撤得落红满地——生命也是这般的一瞥么?

报告怎么写

开头写时间地点人物,中间按顺序讲经历,最后加反思或感悟,布局合理就行,不用太复杂。

2026年高中生寒假城管体验社会实践报告

寒假别光刷题、追剧、躺平!这回换个思路,跟着城管叔叔阿姨走街串巷,看看城市运转的“毛细血管”咋维护。重真实参与;不走过场,有观察、有思考、有成长。适合想拓宽视野、积累实践素材、让假期更有分量的高中生参照。
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