护理教学工作年度总结

护理教学工作年度总结 篇1

本年度，在医院和护理部的领导下，在各位护士长、总带教的大力支持下，通过全体师生共同努力，圆满完成了教学任务。现将全年教学情况总结如下：

1、今年共接收6个院校37名护理实习生，其中助产专业7人、护理专业30人。护理部组织护生为期2天的"岗前培训，介绍了我院护理队伍基本情况及护理工作状况、护理法律法规、护理核心制度、护理安全管理应急预案、护生临床教学总体安排、护士礼仪服务规范、医院感染管理、实习生护理临床教学计划、实习生管理制度和请假制度、护生操作安全风险管理、观看常见护士岗位技能操作DVD;入科后科室对护生进行科内岗前教育。

2、按各校实习大纲要求和我院教育资源具体情况，合理安排护生实习轮转。

3、进一步完善护理实习清单，使带教对教学及实习生对学习有一个明确的目标，更好的完成教学及实习任务。

4、通过多种教学形式，提高专业知识水平：护理部每月组织教学讲座，共安排8次;有计划安排落实床边综合能力考核，共完成11次;参加科室每月的护理查房、每周安排的小讲座、组织出科理论及技能操作培训考核。

5、加强教学质量管理：⑴定期下科室参加科室小讲座、床边综合能力培训考核、出科技能、理论考试、出科座谈会;不定期巡查督促科室实习计划的落实及实习生清单、三本(笔记本、周记本、实习生手册)的完成情况。

护理教学工作年度总结 篇2

护理文书书写质量的高低，可以反映一个护士的综合素质。在护理文书中，可以看到你对病人整体状况的了解程度;看到你对医嘱的诠释和理解程度;看到你根据病情运用你所学到的知识去解决问题的决策能力和方法;看到你在执行医嘱过程中所发挥的主观能动性和规范性。同样护理文书也是病人住院过程的文字档案和法律依据。因此，护理文书～定要客观，实事求是，规范的书写，做到楣栏、内容填写完整，字迹工整清晰，文字语言流畅，使用医学术语，记录客观事实。

总之，实习过程是短暂的。但如果我们把握好了这一过程，给自己奠定了一个良好的基础和独立工作准备阶段，将对自己末来的事业受益匪浅。

临床实习是护理教学的重要组成部分，是护生将所学的理论知识与实践相结合并巩固加深的重要环节，护理临床实习效果关键在于临床教学的组织和管理。因此，为了进一步加强临床实习教学环节的管理，护理部从多年的带教经验中不断总结完善，确保了带教工作质量的不断提高。具体做法如下：

1、护理部合理安排实习科室，专人负责实习带教工作，结合实习大纲要求制定详细的实习(进修)带教工作规定、实习带教计划、实习轮转表及实习生业务讲座安排。

2、同实习学校签订实习带教合同，与实习学生签订实习(进修)生安全纪律责任书，有违纪者，按规定条款给予相应处理，以确保工作有章可循。

3、护理部统一组织对实习(进修)生进行为期3天的院级岗前教育，内容包括医院概况、医德医风、护士素质、规章制度、劳动纪律等;培训结束后严格进行岗前培训考核，合格后方可入科实习;入科第一天由护士长或带教老师进行科室岗前教育，内容包括护理工作制度、病区的环境、专科特点等。

4、院级由全院护士长担任教学组成员;科室指定经验丰富、责任心强、具有良好职业道德、较强表达能力及交流沟通能力的护师实行一对一带教，对实习学生全面负责。

5、护理部每月组织业务讲课1次，内容为专科护理知识，要求实习(进修)生认真做好学习笔记;各护理单元每月组织护理查房、每周小讲课1次。

6、护理部不定期检查学生的实习情况，同时检查带教计划的落实情况，做到层层落实，使教与学达到和谐、一致，保证教学质量，防止差错出现。

7、实习(进修)期间定期征求带教老师、实习学生的意见，双向反馈，并在实习结束时发放“带教工作评价表”，要求实习(进修)生认真填写，以便不断改进工作，提高带教工作质量。

8、实习结束时，各护理单元由护士长及带教老师对实习学生组织考核，记录成绩并作出鉴定，完成教学手册;同时护理部进行护理基础知识等内容的考核，记录成绩并存档，合格者，出具实习鉴定。

临床教学质量的高低与严格的教学管理有直接的关系，只有通过我们规范、有力的护理临床实习管理，才使得实习护生的综合能力明显提高，达到理论与实践的紧密结合;才使临床实习教学质量得以保证，同时也促进了我院护理质量的不断提高，并受到了医院、实习学校及实习学生的一致好评，取到了令人满意的工作成效。

护理教学工作年度总结 篇3

一、敏捷应用多种教学手段

在理论教学中，可以利用传统教学方式和多媒体技术相结合变抽象思维为形象思维，变困难为简洁。这样既可活跃课堂气氛，又能加强学生的理解与记忆。比如在讲“枕先露的分娩机制”时，可以先让学生观看具有动画效果的分娩机制教学课件，了解整个分娩的连续过程。再通过模型演示边讲解，讲完后让学生在模型上练习。这样一来既缓解了枯燥的课堂气氛，又增加了学生自己实践的动手机会，为学生学习妊娠疾病、产后疾病打下牢固的基础。不同教学手段效果不同，合理应用可以取长补短。因此，我们假如能够依据须要将实物标本、教学模型等传统教具与多媒体教学方式进行科学的结合，这样有助于学生对学问的理解。

二、结合临床实践，运用典型病例

在临床课程的教学过程中，将病例与授课的内容进行有机的融合提高教学课程的效果。例如，在讲解“妊娠高血压综合征”这节课程时，我们先将病例进行描述：患者30岁，初产妇，孕31周，产前检查正常。查体：孕34周出现头晕、眼花等自觉症状，检查：血压170/130mmhg，水肿（++）。试验室检查：尿蛋白（+++），眼底a：v=1：2，视网膜水肿，今晨出现猛烈头痛并呕吐一次，继而抽搐现处于昏迷中，急诊入院。结合病例说明本病的发病机制、临床特征及并发症等。“宫外孕”是妇产科护理学中的急腹症，一旦出现输卵管裂开会严峻危及患者生命，其传统的治疗方法就是手术，而近些年保守治疗越来越被重视。所以在授课过程中，可以列举保守治疗和手术治疗的病例做对比，从而加强学生的理解和记忆。除了讲一种疾病穿插相应病例以外，我们还可以在讲完一章内容后布置几个病例，特地设立一堂病例分析课，让学生对重点疾病有更加深刻的理解。例如：讲完病理产科后为了区分学生很简单混淆的“前置胎盘”和“胎盘早剥”，可以给学生列举两个典型的病例让学生进行比较、分析，从而进行探讨。这种教学方法能够提高学生的学习爱好，还能培育学生综合分析的实力。

三、用新学问、新进展来激发学生创建性思维

妇产科护理学是重要的临床学科之一，随着人类医学水平的不断进步，妇产科护理学在很多领域和分支都有了跨越式发展。作为一线的临床课老师在注意加强学生基础学问稳固的同时，更多的让他们了解到本学科的重要性和须要了解的"新学问、新进展这样有助于激发学生的创建性思维的发展。例如在讲解“不孕症”时，我们可以先向学生介绍试管婴儿、克隆技术的新进展进行介绍，然后老师延长到先天性无子宫患者将来采纳子宫移植术会给她们带来的福音。例如，今年9月世界上首例移植子宫患者孕育后胜利诞下婴儿。该名女子被诊断为mrkh综合征（先天性无子宫无阴道），但是她的卵巢功能完整。在宝宝32周时，由于先兆子痫和胎儿心率的问题，该女子不得不中止妊娠，并通过剖腹产诞下一名男婴。该女子的子宫来源于她的母亲。因此，这也将是世界上第一例胎儿和母亲从同一个子宫生育的状况。这样就激发了学生的学习欲望，起到了事半功倍的效果。

四、结语

总之，教学每个环节都是一个整体，一堂课程的好坏干脆与教学效果和目标相联系，一方面我们要留意学问传授过程中要具有科学性和好玩性，这样才能充分调动学生的自学和参加意识，激发学生们对学问的求知欲望。另一方面老师要不断提高专业水平，钻研教材，使教学相长，从而提高老师的教学效果。现在的年青老师由于缺乏长期的教学实践阅历，所以须要在教学过程中不断探究创新沉淀，这样才能体会到教学的真谛。