英语校本研修工作总结（精选8篇）

英语校本研修工作总结 篇1

通过这次校本研修活动，让我知道了如何有效的开发课程资源，更好的利用课程资源进行教学，为培育我们学校英语老师的专业力气指明白方向，并学会了实现自我的价值，转变自己的心态，用阳光绚烂的心态面对工作和生活。经过这次培训，我获益匪浅。老师要做的就是从同学的实际动身，透彻地分析好教材，紧扣教学目标，突出教学的重点和难点，写出好的教学设计与反思，提高同学的综合语言运用能具体可以总结为以下几点：

一、转变传统教学中把教材视为“圣经”的做法。

在新课标下，对教材的分析作了这样的阐述：不是“教教材”，而是“用教材教”。这一阐述让我如梦初醒，原来对教材的分析可以做到如此透彻——从分析教材的地位和作用入手，分析教材的内容、结构和特点。在分析教材时，要把单元教材分析考虑进去，不能只是侧重一个课时的分析，要设定单元教学目标，才能实现单元中课时目标的螺旋上升。在教材分析中要明确教学目标、重点和难点，挖掘教材在文化意识、学习策略、情感态度方面的训练因素，这实际上也是确定教学目标时所要做到的。假如说教学的过程是老师与同学的一次探究学问的海上旅行，那么分析教材和确定教学目标就是这次海上旅行的航标。有了好的导向作用，这次航海才能很好地驶向成功的彼岸。讲座中还提到了教学反思，这让我不禁想到美国学者波斯纳的一个观点：老师成长=阅历+反思。教学反思真正的意义是什么？我不禁认真地思索起来。学习了讲座之后，这才恍然大悟。于是我开头学会用改革的眼光、创新的意识、独特的视角来端详自己的教学工作，反思自己以往教学工作中的不足，并不断把教学反思写完整：不仅记成功之举、而且记“败笔”之处；包括记教学机智和再教设计。通过我的不断努力与坚持，我发觉我的教学有了很大改进。现在我已经养成了每天写教学反思的良好习惯，就像每天写日记一样：一有所得就立即记下来，有话则长，无话则短，以忆促思，以思促教，长期积累，使我在反思中不断地成长。

二、更新了我的训练教学理念。

通过这次学习我发觉，学校英语新课程与以往课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化。我们必需以主动的心态面对新课程，要不断的更新自己训练教学理念和学问体系，准时补充新学问，并对原有学问进行整合。这就更需要老师调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学步伐适应新的训练时代进展的形式。不仅如此，还要更新老师的角色。新课程中老师的角色也发生了很大的变化。传统的教学几乎都是强行灌输。老师负责教，同学负责学。老师教什么，同学就学什么。老师怎样教，同学就怎样学。最终导致了同学不爱学，不会学。而新课程明确指出，老师在课堂中的角色是应当转变的。从指导者转变为组织者、参预者和合作伙伴。老师是学问的传播者，不仅要把基础学问和基本技能传播给同学，还必需关注同学的学习过程与方法，增加了对同学情感、态度与价值观的培育。应创设与同同学活亲热相关的情境激发同学的求知欲，使同学由被动学变为我想学、我要学；引导同学进行自主探究学习，让同学充分自主探究、合作相互沟通，自己发觉问题，归纳出解决问题的方法、规律。老师的角色的转变让我重新端详自己的教学，观注同学的情感、态度与价值观，从同学的实际动身，了解同学个体的差异性，因材施教，有针对性地进行教学。

三、自身素养不断提高。

通过学习，自身素养方面的提高是不言而喻的，培训使我对专业学问的理解更深刻，加强了对新课程的熟识和理解。其他方面也有很大收获。从全面分析教材到精确表述教学目标，从设计教学步骤到反思教学过程，从激发同学英语学习的兴趣到提高同学综合语言运用力气等，我现在能够更好地管理班级，优化自己的教学设计，提高自己的教学效率。课堂是老师的主要活动场所，老师的一言一行、一招一式都体现着自己的教学理念。作为新时代的老师，更应当审时度势，使自己的业务水平不断提高。学习英语的最终目的不是只是学会做题，而是在恰当的环境中使用英语进行交际。四、老师们相相互互沟通，共同成长。

网络学习带给人们的一大好处是便利快捷。老师们凭借着这样一个平台，相互沟通着教学的心得体会，争辩着教学中遇到的种种困惑，思索着如何更好地提高教学水平。在相互沟通过程中，我了解到各学校的教学的不怜悯况。在争辩中，老师们畅所欲言，提出了许多英语教学中的实际的观点和问题，对于我们今后的教学有着主动的促进作用。五、树立终身学习的观念。

学问也有保持期。在这个信息高速进展的时代，无论是专业理论学问还是专业教学技能，都在日益更新，不断进展。作为新时代的老师，不能墨守成规，一成不变地依据自己的传统观念和思想进行教学。老师的专业进展一般可分为四个基本阶段，即新手阶段、胜任阶段、熟手阶段、专家阶段。分析自己的状况，应当属于“新手阶段”，还需太多的磨练和学习，今后要向课本学习，向专家学习，多读训练教学方面的书籍；向有阅历的老师学习，多参预听课、评课活动，多与同事进行相互沟通，加强老师间的合作，或者利用网络与更多的同行进行相互沟通与学习，树立终身学习的观念。

训练是一项布满才智的事业，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，投入到今后的训练教学工作中。我要吸取精华，反思自己的教学行为，让自己在训练教学实践中不断成长，使自己的教学水平和教学力气都能有所进步。今后我会学以致用，结合我校的实际状况，准时为学校教学和进展出谋划策。

英语校本研修工作总结 篇2

英语教研组在学校开展英语校本研修活动中，提升教师的教育教学实践智慧、培育学校的教师教育能力和学校的教学研究文化，解决学校教育教学实践与课程改革中存在的突出问题，切实改进教师的教育教学行为，提升教师业务水平，推动教师成为终身学习者，整体提升教学质量，促进学校内涵发展。具体总结如下：

一、学习教学理论，提升教学理念。

在学校的引领下，我们认真研读了《现代教学理论》、《高效课堂22条》、《细节决定成败》、《爱的教育》等理论书籍，并写了读后感。只有通过学习相关的教学理论，我们才能对许多实践中感到疑惑的现象作出解释；才能对存在与现象背后的问题有比较清楚的认识；才能更加理智的看待自己和他人教学经验；才能提升教学理念，更大限度的做出有效的教学决策。

二、以课题引领为抓手，培养教师的教学反思习惯。

一句广告词说得好：没有最好只有更好。教学也是一样，要想做得更好，就必需培养教学反思习惯，对自己的教学行为不断地反思，总结经验教训，查漏补遗。我校英语组教师基本养成了“天天反思，月月总结”的习惯，每天上完课后，在备课本上做好简单的反思记录，每月月底写一个教学反思案例。

三、开展听课评课活动，取长补短。

1）观课。

组织教师集体观看优质课光盘，借鉴他人的长处。

2）校内听课。

英语组经常组织三个年级的英语教师观摩其他学科的优质课。

3）组内听课、评课。

每学期每位老师开一节组内公开课，组内开展听课、评课活动。

4）骨干教师展示课。

校骨干教师每学期开一次展示课，供组内教师观摩、研讨。

四、专家指导，改进教学。

1、学校教科处、教务处指导。

每年学校都会让教科处、教务处诊断教学，尤其是对毕业班教学进行指导，使毕业班教师把握好高考的方向，有的放矢地进行教学，争取高考取得好成绩。

2、校外专家指导。

请教学效果比较好的校外教师来校进行经验交流。听完经验介绍后，教研组老师结合自己的教学实际，写出教学反思与改进计划，并在教学实践中不断调整、改进自己的教学，改善教学效果。

五 课题引领，研究教学。

在县级课题《构建普通高中英语高效课堂的探究与实践》的引领下，英语教研组承担了《高中英语高效课堂的词汇教学》和《高中英语高效课堂的阅读教学》子课题的研究，对英语课进行了有效整合，激发了学生兴趣，扩大了教学容量，提高了教学质量。我们不断反思我们的教学，研究教学整合存在的问题，共商解决问题的

策略。

六、资源共享，互助教学。

借助网络平台，我们积极参加学校资源库建设，毫无保留地上传备课资料、教学课件、教学案例等，与组内同仁共享教学资源，在教学上互相帮助，共同提高。

七、展望未来，确定方向。

今后英语校本研修将从课题教研和听课、评课两个方面开展工作，争取在教科研方面取得突破性的进展，争取打造更多的精品课，锻造一批更精良的教师队伍，使我校的英语教学更上一层楼！

英语校本研修工作总结 篇3

“校本研修”是一种新型的教研活动，其本质是校本，其目标是研修，其主体是教师，其关键是过程，它是教师行动、改进、反思、和提高的过程。新课程背景下的校本研修的核心是促进学校和教师的共同发展，激发教师主动参与的积极性，并自觉地反思自己的教学。

多年来一直进行英语教学的改革活动，我们英语组的老师们为了更好的适应学校的英语教学，也一直努力地进行各项有效的校本研训工作。我们坚持学习《英语课程标准》，坚持教研，多年来积累了很多的研修经验，现总结如下。

一、营造英语学习的氛围

学习英语一定要有很好的学习氛围，作为一个抓英语特色建设的学校，更应该多创造这样的学习氛围，如何营造我校的英语氛围呢？我们设计了很多活动。

学校每天早晨在都有英语歌曲的播放，来的早的孩子可以参加英语角，用英语聊天，，每天都有班级的英语晨读，每个学期都有不定期的英语比赛-----演讲比赛，故事比赛，童话剧表演，句子与单词比赛等，书写大赛等，班级的板报上有英语知识园地，老师每天的英语课前有英语名言和谚语的积累。每周五，我们还有英语校本课，教师们自行开发了一些课程，自己设计不同于课堂的教学活动，这些活动丰富了孩子们的生活，提高了大家对英语学习的兴趣与积极性、

另外，我们还利用每周三下午教师集训的时间，定期给学校老师做好培训，帮助大家学习英语，以便于的沟通和交流，收到了老师们的欢迎。

二、教师集体备课，资源共享。

教师集体备课各自发表其教育教学见解，发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，以形成共识的一种整合优质教育教学资源的智慧开发活动。集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。最终能充分挖掘教师们的教育教学潜能，有效地整合教育教学资源，为提高课堂教育教学质量服务。我们学校班额比较大，一般的一个年级都是两个老师，我们就鼓励两个老师进行集体备课，资源共享。具体方法是：

1、老师们一起研究教材，然后制定教学目标，一个人进行主备课，一个人帮助改动，提出建议，然后大家再各自进行自己想法的添加，然后做出教学课件，上课。

2、定期进行教案设计，教学课件制作的交流与培训。我们组的老师都很喜欢运用多媒体进行教学，平时我们定期进行课件制作的培训，大家吧自己的特长都悉数教给同伴们，经过一次次的培训，大家有的学会了如何进行图片的组合，有的学会了如何进行幻灯片的切换，有的学会了如何将cd-rom插入到幻灯片中，有的学会了如何插入声音和影片6767大家都觉得相互的交流与学习真的很重要。另外每个一段时间，我们就将自己的教案在全组进行展示，大家看看别人的，取长补短，然后再交流，再修改自己的，现在我们的教案设计水平与课件制作水平都大有长进。

3、我们组成立了自己的教学资源储备库，大家将自己的教案，课件，教学反思，教学用的资料，视频录像，图片卡片等都储备在一起，每个学期都可以随着年龄段的不同自己去寻找自己想要的资料，既节省了时间，又做到了资源的整合与交流。

三、有效教学研究课

有效教学研究课将课堂与校本教研相结合，主要通过抓课堂教学的“备、说、讲、评、思”五个环节来实现，备就是备课，钻研教材，分析学情，研究教法和学法，尤其是重视课前集体备课。具体要求是：做到内容正确完整，融隐性目标与显性目标于一体，博采众长而自有特色。说就是课前调讲，上课教师说一说上课思路，自己的教学目标，方法手段，活动设计，讲就是做课教师讲课，大家教教室看课，；评就是看完课后请上课教师说说上课后的体会，集体评课，对重点、难点以及课的教学目标的确定，教学难点的突破，教学方法与手段的设计等进行全面的评价，各位老师各抒己见、集体讨论对教学的更多建议、看法，看课中的困惑及小结等，思就是然后教师们再次修订教案，认真撰写课后反思。对自己的课进行更多的修改，再到别的班级进行讲授。在这一环节中我们注意素材的积累，对上课老师的课堂进行录制与拍照，然后大家在今后的教学的时候还可以进行一定的课后展示与评论，也为我们将来的课程研讨提供了资料。有效教学进行几年来，我们积累了很多的教学素材，五大环节的实施，让我们收获了很多，进步了很多。

四、定期教研

1、对前一段教学的总结与反思，对下一段教学的准备与讨论，针对平时的课堂教学的方法策略等进行分享，研讨，思考，并做好记录。每周的固定教研，我们都要一起说一说前一段时间大家对自己的教学的收获心得，体会与反思，并对困惑的知识点，学法，学生的积极性的调动等进行讨论，进行互助，教研组长带领大家一起研讨，并做好记录。

2、对教育教学知识进行学习与提高。为了提高老师们的学习能力，我们在专业知识上经常进行定期的学习，每个英语老师分工合作，每次大家选取一个方面的理论知识，对其他人进行培训。话题可以不同，有的时候是专业知识，如语音的训练，语法的训练等，有的是教学技能的学习，如教法，学法，学习方式，活动的设计等。

英语校本研修工作总结 篇4

校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主体，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况，并改善校本研修活动总结研究活动。校本研修是促进教师的专业发展和学校发展，保证课程改革向纵深发展的新的推进策略。校本研修的目的是让教师成为教学，研究和进修的真正主人。

提高教师的思想素质，认识终身学习的重要性，是迫在眉捷的任务。目前，有一部分教师的认识还不到位，认为现有的知识足已满足学生的需要，使得教师轻视学习，对教师的继续教育持抵制态度，因此，提高教师对学习的认识，是十分必要的。终身学习是当今社会发展的重要任务，也是教师专业发展的重要途径。教师要树立终身学习的理念，做不断学习之人，来完善和提高自我。

一、业务素质方面

1、丰富了远程教育专业的知识，能熟练的运用各种教学资源进行电子备课。

2、丰富了教研方面的知识，具有一定的理论水平和实践能力。

3、运用多种形式，提高了课堂教学效果。

4、更好的指导学生进行说英语，用英语，使运用英语的能力有了一些提高。

二、具体措施

1、以“同伴互助，自学反思”为主要形式。

自主学习，学以致用，学用结合，形成学习与反思的习惯，增强研究意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克服被动性、盲目性；把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵活运用案例分析、行动研究、教育实验等多种活动方式，深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高。遇到解决不了的困难，和同伴合作、探究，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高了自己的专业发展水平。

2、认真学习《基础教育新课程改革纲要（试行）》和英语新课程标准以及各种书刊等先进的教育教学理论，使自己具有良好的职业道德水平，扎实的教育教学专业知识，广阔的知识背景，较高的业务水平，来加快新课程发展建设步伐，适应新课程标准下的课堂教学。

3、更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突破难点。

4、专题讲座：结合教育热点和教学实际，利用远程教育等资源听专家学者的专题讲座。

5、教学观摩：随时和本组教师互听互评，进行教学交流。

三、这次的远程教育也为教师提供了合适的培训管理模式调动了教师的学习积极性。

首先，他们能恰当选择学习目标。教师个体对自己的学习需要能作出最适当的判断，他们有能力自我导向，并自主学习。

其次，当教师开始并设计了自己的学习活动后，他们的使命感增强，因而学习的效率高。

再次，教师是根据个人的需求判断来选择自己的学习目标的，因而，这种学习动机是最强烈的，对教师的个体行为产生的影响是最大的。

四、增强上课技能，提高教学质量。

在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流。使学生学得容易，学得轻松，觉得愉快。上课形式多样，备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，不要把自己限制在七尺讲台上，在课堂上不要把矛盾激化，碰到突发事件时，一定要理智，要化干戈为玉帛，要保护自己，也不要伤害学生。多一些关爱和鼓励，可能会改变他的一生，每位老师都协助班主任做好学生的思想工作，这是促进学生和谐发展的有力保障。

最后振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教学改革的推进，教学质量的提高，关键是教师。

英语校本研修工作总结 篇5

从培训到现在感觉每一个模块的设置和每一个教学内容的设置都非常的合理，都非常的适合我们，如果能够很好的吸收、学习，一定对我们自身的提高和工作效率的提高都有很大的帮助，所以在有限的时间内每一个模块的学习我都争取认真完成，我把所有的教学资源局部的材料都打印了出来，利用闲余的时间认真阅读学习。培训越深入越喜欢我们的培训，给自己加油，给自己的同事们加油！在此再次感谢为平台效劳的老师和我们的辅导老师们！在此我就我对近期研修的感悟与大家分享。

这就是以教材为素材和载体，以学生为主体，运用符合教材和学生特点的先进的教学手段和策略，充分调动学生听、说、读、写、用的积极性，到达综合运用英语的实践能力和创新能力。教学目标是一堂课的根底和指引，其他活动都是服从和效劳于目标的。每个环节也都应该有一个环节目标，我们每结束一个环节，都要看看是否到达了目标，不能为了热闹或其他原因而无视了目标的达成。

专家提到的任何目标都要考虑到学生，学生是上帝这一观念。专家提到三个p。让学生多在真实的语境中用语言，语言说到底就是交际的工具，要始终把“用”放在最重要的位置。

我们要有宽容心，要允许学生犯错误，只有学生犯了错误，我们才能有针对性地去纠正错误，才能防止学生以后不再犯类似的错误。正像专家说的：学生犯错误应该是个正常现象，错误通过犯错误才能够发现学生的缺陷，或者说学生通过犯错误他才能够自我更正。要关注学生口头表达过程中语言错误，而且要注意采取别的方法来帮助他减少这个错误。孩子是一个生长的过程，他自己也会有一个逐步修正的`能力。我们不能一棍子打死，导致孩子有自卑心，要正确地对待孩子犯的错误，要有一个宽容心。

首先故事是学生感兴趣的学习材料。小学生从小到大都是对故事很感兴趣的，给学生提供有趣生动，贴近学生生活的故事情节，目的是提高学生的积极性，激发学生的兴趣，有了兴趣学生才会积极主动的去学语言，用语言。其次，故事是一个相对完整的有语境的语言素材。让学生在相对真实的语境中理解语言的意义、理解语言运用的具体情况。学生的观察力，想象力都会在故事的学习中得到提高。便于学生在真实的环境中能够运用语言。故事教学可以全面提高学生的英语综合素质和能力，是一种非常有效的教学方式，今后我要充分研究利用它。

终结性评价是学生英语学习过程中的一局部，是必不可少的，终结性评价并不是完结性评价，现在的终结性评价的核心的东西应该要关注学生的开展。课程改革以前对学生的评价只有一种方式，就是纸笔测试的方式。现在所说的终结性评价仍然采用的是纸笔测试的方式，同是终结性评价，课程改革以后更多关注的是学生英语学习的能力，同时他还为了全面地评价学生引入了口试和听力。终结性评价是检测学生综合语言运用能力开展程度的重要途径，也是反响教学效果，学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地全面地考查学生在经过一段时间学习后所具有的语言水平。培养学生的“兴趣”，爱因斯坦曾这样说“兴趣是最好的老师”。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好根底，以后的学习才能顺利通过。课后，经常辅导接受能力差的学生，使他们有所进步。并且，在班级成立英语辅导小组，给英语成绩差的学生进行辅导和帮助。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生；而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。

英语校本研修工作总结 篇6

20xx年7月27日至8月7日，我有幸参加了“山东省初中英语教师远程研修”，这次研修内容丰富，我深感收获巨大。现对参加这次研修班总结如下：

一、学习过程

此次研修班邀请的专家均为国家课改组、山东省，顶级专家学者。在十天的培训中，这些专家针对教学目标的设立，教学过程，阅读，听说等十个专题提出了很多好的建议和经验总结，针对当前教育热点提出了理论和实践相结合的观点，对我有很大的启发。在观看视频后，教师们可以提交自己的作业，进行交流和研讨，学习彼此的先进经验，有很大的收获。

二、主要收获(收获主要有以下几个方面)

1、看到了差距。这次研修，可以直接观摩优质示范课，可以直接与专家学者、指导老师，与全省数万同行即时交流，既充实了暑假生活，又能在短时间内迅速提升课堂教学能力，还能和全省同仁自由无限制地交流在教育教学工作中的困惑和难题。在这些真诚交流中，我发现自己的教学功底还很差，语言运用不足，以后会通过扩大阅读量，不断丰富提升语言素养，决不能再裹足不前。再者，课堂教学方面，对课堂教学的把握，整体教学手段技巧方法的运用，欠缺很多，所以要在今后的教学实践中学会学习、学会借鉴、学会转化，以期待新的进步!

2、找到了感觉。其实，在我们日常教研活动中，碍于面子，评课时说得多的是课的优点，即使不足也只是拣一两点大家共同存在的不关痛痒的小问题提提罢了。平常的教案也多是抄抄教参，把字写工整一点，量化管理打分的时候高一点就可以了。而这次培训就完全不同了，大家说真话，道实情，要敢于把自己的心得讲出来，把自己困惑表达出来，悉心接受同仁的批评，虚心接受大家的指正，最后切实提高自己的英语课堂教学能力。这种形式感觉真好，很实用，很直接，很有效!

3、学到了方法。我参加工作20多年来，主要时间是改作业，与学生交流，上课还是上课，说实在的教研对于当时的我来说，不懂，也认为没有必要。然而，我心里特别清醒，我的课存在很大的隐患，随意性太强，现在有效有益的授课过程在新课程中的表现我并不知晓，这段时间我看了许多课堂教学实录，从他们身上学到了英语课堂教学和课下指导的最有效的方法。这也增强我继续把英语课讲好的信心。所以这次培训对于我来说，是一场及时雨，一次再教育，一次生动的手把手的教练。

在这次培训学习中，自己认真观看视频，浏览课程资源，积极完成作业，参与在线研讨、交流，聆听专家的讲座和点评，极大地分享了专家和同仁们的宝贵经验，开阔了视野、学到了知识、增进了交流，受益匪浅，启发很大，也让我见到了其他老师许多教学上的创意。尽管培训结束了，但我们的学习还在继续，我会尽最大努力，倾注全部精力来迎接挑战，实现新课程目标的实施。我将以饱满的热情和高度的责任感积极地投入工作。

英语校本研修工作总结 篇7

我们英语教研组坚持贯彻“以学生发展为本”的指导思想，调动学生学习积极性，提高学生学习英语的兴趣；以上海信息化应用实验学校为契机加强校本研修，有效实施二期课改课程标准；通过认真落实教学常规，细化备课组的工作，以共同提高课堂教学效益和学生的学习效率，顺利完成各项教学任务。现小结如下：

一、狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。

1、进一步抓好教学常规的学习和实施工作，组织本教研组教师学习常规，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。

2、为了提高备课活动的质量，各组的集体备课活动认真有序地进行，做到有计划、有目标、有实效。在教学中我们每位英语教师能认真学习和落实课程标准，领会每册教材要求：关注学生能力要求和能力培养；能围绕主题和结构，选用相关的故事、短文和媒体，让学生体验在用的过程中学英语。教研组全体教师不仅能写好“课后反思”并能在教研组集体活动中互相学习和交流，探讨问题，不拘泥于形式，注重内容与实效性，分享收获，达到共同提高。

3、教研组围绕本组研究的课题，组织相应的公开课、研修课、展示课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。

本学期，我们教研组组织了浦东新区的英语教学研究课，由赵震英老师执教的单元教学设计《4bm1u4period2》教学研究课，受到了新区车建琴老师、新区骨干老师和其他听课老师的一致好评；.4赵老师上了一堂区新农村英语教师培训实践课《5bm3u1changes》，.3参加青年教师教学比赛进入复赛。姚燕老师在浦东新区教育内涵发展项目高端英语教师培训期间，开设了两堂区级教学实践课，获得了外教老师和班内骨干教师们的一致好评。本学期积极开展了“骨干讲坛”教学研究实践活动，姚燕老师的《英语阅读教学中语篇的运用策略》，陈虹老师的《让肢体语言更精彩》，赵震英老师的《让信息技术串起一条生动地教学链》，充分将英语骨干教师的先进的教学理念对组内教师起到了辐射作用。

以学校“行政听课日”为抓手，互相学习共同进步。我们组内教师始终积极主动地参加活动，形成了相互学习，取长补短的良好的教研氛围。，我们每位英语教师互听随堂课认真参与上课、听课、议课，努力做到三个一点：找出一个亮点，指出一个缺点，提出一个建议点。做到“知无不言，言无不尽”达到共同学习，共同提高的目的。

4、以上海信息化应用实验学校为载体，努力活化课堂教学。

我们教研组以上海信息化应用实验学校为契机，大力推进信息化实验校工作，有效提高教学质量，深入开展校本研修。组内每位教师认真执教了平台实践课，注重了信息技术与英语学科教学整合的效率，资源应用合理得当，切合了学生学习需要，提高了课堂教学的实效，尤其是在上海市信息化实验学校调研时，姚燕老师执教的一课得到了市教研室专家的高度评价。赵震英老师执教了三校联合体平台观摩课，受到了兄弟学校老师的好评。至此，我们英语学科成了我校平台实践课第一个“吃螃蟹的人”。

二、加强教学质量监控，全面提高英语教学质量

我们组教师始终把学科质量摆在首要位置，除了狠抓课堂教学，面向全体学生、关注所有学生的教育理念在课堂上被体现外，加强分层教学：对差生我们的老师经常利用课余时间把他们叫到办公室进行个别辅导，真正使差生多学一点，多掌握一点，缩小与其他学生的差距，提高整体水平；在每次考试之后，我们又努力做到及时做好试卷反馈，认真做好质量分析，了解自己在教学上的不足，学生在掌握上的薄弱环节，从而找到提升的空间，达到整体进步的目的。

三、深化“课改计划”，强化“校本研修”

本学期，我们依据学校制定的以“利用校本研修平台，合理运用网络资源，提高课堂教学有效性。”为改进目标，另一方面又根据组内实际情况制定教研组目标，同时结合自身教学不足制定个人改进目标。本学期我们教研组对“合理处理教材，有效提高教学”这一课题进行了探究，并落实于“课堂教学改进计划”中，每一位教师根据教材内容和学生的实际特点，有效性地在作业的层次性、多样性、灵活性、趣味性等方面作了尝试，将课堂教学经验积累起来，培养了自己在课题研究方面的能力，提升了自身的科研水平。

回顾一学期教研组工作，我们取得了一定成绩，仍有许多工作值到探讨。

1.针对个别年级的几名特殊生，已严重拖垮了年级整体水平，老师们虽已费尽心机，但还是黔驴技穷。

2.音标教学仍然成为当前教学工作的难点，由于课时相对紧张，教师很难保证用充足的课时来进行音标教学，但实质上，音标已经成为考核的知识点。

这学期的工作虽繁忙，但我们有收获，我们坚信，英语教研组全体教师将一如既往，团结一致，同心同德，毫无怨言地工作。

英语校本研修工作总结 篇8

一、指导思想。

按照学校校本教研的实施方案和英语组教研专题，运用新的课改理念，关注课堂，关注学生，努力培养学生学习提出问题，分析问题，解决问题的能力，提高课堂教学效率。

二、实施原则。

1、坚持以校为本的研修原则。

英语校本研修力主体现学校的办学理念，突出学校的办学特色，立足学校本原，着眼于学校的英语教育教学发展。

2、坚持以人为本的研修原则

英语校本研修应关注英语教研组每位教师的工作与学习及自身专业发展的需要，不断促进内化与外化的统一，以有效的方式激发教师从要我学习向我要学习转变。

3、坚持可持续发展的英语教育教学研修原则。

英语校本研修要立足于英语教育教学的可持续发展，既要抓紧当前急需解决的问题，又要着眼于英语教育教学未来潜力的开发;在注重英语教师教育教学基本功锤炼的同时，切实关注英语教师教学观念的转变。

4、坚持民主与科学的研修原则。

英语校本研修应营造宽松的氛围，使参与者积极主动畅所欲言，共同学习、主动探讨;培训的计划、内容以及时间安排要具有科学性，要为大多数教师所认可。

5、坚持针对性与实效性相结合的原则。

从学校英语教育教学的实际出发，开展多种途径、多种形式、多种模式的英语校本研修，有针对性地解决英语教师教育教学中的“问题”为中心，以行动研究为主渠道，在不断提高教育教学质量的同时，促进英语教师的全面发展。

6、坚持教研培合一的原则。

坚持以科研为先导，鼓励英语教师参与课题研究，校本研修要体现教研、培训相结合的原则。

7、坚持系统性与灵活性的原则。

以英语教师的整体发展和英语教师的专业化发展为本，注意培训的系统性，以提高英语教师的整体水平;同时加大英语教师自主学习，外出取经，开发利用各种有利于英语教师学习的资源，灵活研修。

8、坚持发展创新的原则。

英语校本研修是一种继承传统，开创新之路的继续教育方式，具有广泛的开拓空间，有极大的创新机遇。

三、工作重点。

1、制定英语校本研修计划，做好校本研修的准备工作。

2、积极开展创新性教研活动，不断提高教研水平。

3、积极关注课堂教学，捕捉教学中的新问题，提高校本研修中问题的针对性与实用性。

4、进行专题实验教学，尝试运用校本教研的经验，备好课，上好课，加强教学反思，写好案例分析，及时总结经验。

5、指导新教师的课堂公开教学。

四、具体工作要点。

1、学习理论知识。学习新课程标准，新课程优秀教学设计与案例，个性化备课经验等教育教学刊物，努力提高自己的业务水平和教学水平。

2、结合校本研修专题，关注课堂教学，捕捉教学中有价值的问题，认真做好问题的解决工作。

3、边学习，边讨论，边研究，边运用，积极参与英语学科的教学、评课、听课工作，汲取经验，并运用教研组的集体智慧的结晶来指导自已的教学。

4、积极撰写教学反思，及时把握课堂教学方向。

5、指导新教师的公开教学，与新教师一起成长。

6、充分运用本学期校本研修所取得的收获与教学实践，进行及时的总结，认真撰写教学论文。

五、操作要求。

1、每个英语备课组每周保证一次的集体备课研修时间。

2、每个英语备课组每月至少一次组织学习国内外先进教育理论和新课程理论。

3、英语教研组每学期组织一次新课程实践教学比赛或观摩。

4、英语教研组每学期组织一次课件交流和教案展示。

5、英语教研组每学年组织一次论文交流。

6、高级教师每学期至少上一节示范课，中级教师每学期至少上一节公开课，初级教师每学期至少上一节汇报课。

7、初级教师要与中、高级教师有效结对，以老带新。

8、英语教研组和英语各个备课组指导每位教师制定有校本特色的继续教育计划。

9、英语教研组要制定骨干教师、青年教师的研修培训计划。

10、要发挥我校的信息技术优势，制定信息技术培训方案，以适应网络环境下教学和研修的要求。