高考英语复习方法分析总结（精选8篇）

高考英语复习方法分析总结 篇1

二、采取科学有效的复习方法

1、词汇的归纳：

1)按构词法将阶段所学的词汇进行归类：前缀与后缀归纳法、合成法、转化法;

2)按首字母方法归纳;

3)同义词归纳;

4)反义词归纳;

5)话题词汇归纳;

6)不规则动词归纳;

2、短语归纳法：

1)以动词为中心归纳;

2)以介词为中心归纳法

3)以副词为中心归纳;

3、句型归纳：

1)重点句型归纳;

2)相似句型归纳;

3)句型转换归纳;

4.语法归纳：

1)按词法归纳(动词、形容词、名词、副词);

2)按句法归纳(三大从句：名词性从句、定语从句、状语从句)

三、强化基础知识应用意识基础知识必须与实际应用结合起来，坚持词不例句，句不离篇的重要原则。一是口头应用，二是笔头应用。口头应用包括开口朗读，口头造句，口头对话;笔头应用包括单词拼写、单句改错、完成句子、句型翻译、句型转换、语法填空和基础写作。

高考英语复习方法分析总结 篇2

1、英语科目听力部分考试，采用东方广播电台播音、考生自备带有耳机的收音机或收录机收听的办法(严禁将具有电子存储记忆录放功能的设备带入考场)，考生自备机器应能正常工作，并备足电池。高考听力考试中非通用语种、三线单位考点考生收听磁带录音。

2、听力部分考试结束后，考生应立即取下耳机。考生如使用耳机式收录机，必须确保机内不隐藏任何录音带。3、考试前，考生应自行调整好收音机频率。正式开考前，考生还会有时间调校频率及音量。听力考试不设备用考场。

4、在调校收听频率时考生必须耐心、仔细并独立判断接收效果是否理想，切勿受他人影响盲目跟随别人行动。5、以耳机为天线的收音机或收录机，当考生转动头部时，接收效果可能略有差别，若在桌面移动机体位置也可能会改善收听效果。

6、听力考试收听频率：fm(调频)89.9兆赫、am(中波)792千赫。

7、听力考试时，如发现瞬时听音不清晰，请考生千万不要随意调整频率，以免影响以后的收听效果。

8、6月8日14:30分考生开始进入考场，14:45分禁止迟到考生入场，14:45分开始分发答题纸，14:50分开始试听，14:55分开始分发试卷，15:00分听力考试正式开始。16:30分后才能提前交卷出场。考生涂点注意事项1、填涂时用2b铅笔将选中项涂满涂黑，深度以盖住框内字母或数字为准。2、修改时用橡皮擦除干净。3、保持答题纸整洁，不要折叠、破损。4、注意题号顺序。

高考英语复习方法分析总结 篇3

定语从句(attributive clauses)在句中做定语，修饰一个名词或代词，有时也可以修饰部分或整个句子。

被修饰的名词，词组或代词即先行词。定语从句通常出现在先行词之后，由关系词(关系代词或关系副词)引出。

关系代词有：who, whom, whose, that, which, as。

关系副词有：when, where, why, how。

关系代词和关系副词放在先行词和定语从句之间，起连接作用，同时又可做定语从句的一个成分。当关系代词做宾语时可以省略。

定语从句中的谓语动词必须在人称上和数量上和先行词保持一致。

定语从句分为限制性定语从句和非限制性定语从句。

1

关系代词引导的定语从句

1) who, whom, that 这些词代替的先行词是人的名词或代词，在从句中所起作用如下：

is he the man who/that wants to see you?

(who/that在从句中作主语)

he is the man whom/ that i saw yesterday.

(whom/that在从句中作宾语)

2) whose 用来指人或物，(只用作定语，若指物，它还可以同of which互换).

例如：

please pass me the book whose (of which) cover is green.

3) which, that 它们所代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等.

例如：

a prosperity which / that had never been seen before appears in the countryside.

(which / that在句中作宾语)

the package (which / that) you are carrying is about to come unwrapped.

(which / that在句中作宾语)

关系代词that和which 都可以指物，that 和who 都可以指人，其用法区别：

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不用that的情况：

a) 在引导非限定性定语从句时

(错)the tree, that is four hundred years old, is very famous here.

b) 介词后不能用

we depend on the land from which we get our food.

c) 多用who 的情况

①关系代词在从句中做主语

a friend who helps you in time of need is a real friend.

②先行词为those, people 时

those who were either fools or unfit for their offices could not see the cloth.

③先行词为all, anyone, ones, one 指人时

one who doesn"t work hard will never succeed in his work.

④在there be句型中there is a stranger who wants to see you.

⑤在被分隔的定语从句中

a new teacher will come tomorrow who will teach you german.

⑥在有两个定语从句的句子中，其一用who，其二用that,但若先行词后接两个以上的并列定语从句时，后一个必须重复前一个关系代词。

the student who was praised at the meeting is the monitor that is very modest and studies very hard.

there is a teacher who is always ready to help others and who enjoys what he does.

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只能用that作为定语从句的关系代词的情况

a)在不定代词，如：anything, nothing, everything, all, much, few, any, little等作先行词时，只用that，不用which。

all that is needed is a supply of oil.

finally, the thief handed everything that he had stolen to the police.

b)先行词有the only, the very, the just修饰时，只用that。

he is the very man that helped the girl out of the water.

c)先行词为序数词(the last)、数词、形容词级时，只用that。

the first english book that i read was "the prince and the pauper" by mark twin.

d)先行词既有人，又有物时。

he talked about the teachers and schools that he visited.

e)当主句是以who 或which 开始的特殊疑问句时，用that 以避免重复。

who is the person that is standing at the gate.

f)关系代词在从句中做表语

he is not the man that he used to be.

3

关系副词引导的定语从句

关系副词可代替的先行词是时间、地点、方式或理由的名词，在从句中作状语。

关系副词when, where, why, how的含义相当于"介词+ which"结构，因此常常和"介词+ which"结构交替使用.

例如：

there are occasions when (on which) one must yield.

beijing is the place where (in which) i was born.

is this the reason why (for which) he refused our offer?

i"m surprised the way how (by which) he works out the problem.

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注意：

①在非限制性定语从句中，"介词+ which"结构不能代替关系副词。

如：they set up a state for their own , where they would be free to keep negroes as slaves.

②含有介词短语的动词一般不能拆开，介词仍放在动词后面。

is this the book which (that) she was looking for?

3

名词/数词/代词 /形容词级 + 介词 + 关系代词引导定语从句

she has written a book , the name of which i have forgotten.

there are fifty-five students in our class , all of whom are working hard.

there are five continents in the world , the largest of which is asia.

4

as, which 引导非限定性定语从句的差别

由as, which 引导的非限定性定语从句，as和which可代整个主句，相当于and this或and that。as一般放在句首，which在句中。

as we know, smoking is harmful to one"s health.

the sun heats the earth, which is very important to us.

as可引导非限制性从句，常带有“正如”的意思。

as is know, smoking is harmful to one"s health.

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用法区别：

(1) as 引导的定语从句可置于句首，而which不可。

as we all know, he never smokes.

(2) as 代表前面的整个主句并在从句中作主语时，从句中的谓语必须是系动词;若为行为动词，则从句中的关系代词只能用which。

(3)非限定性定语从句中出现expect, think, suppose 等表示猜测、想象、预料等时。

she succeeded in her doing the research work , as we expected.

(4)as 的用法 the same? as; such?as 中的as 是一种固定结构, 和??一样??。

i should like to use the same tool as is used here.

we should have such a dictionary as he is using.

高考英语复习方法分析总结 篇4

1、学会预测是提高听力的有效手段

听力预测，具有很强的未知性、随机性和时限性，因此在听力过程中，要善于利用前后句、上下文加以推测和判断、特别注意关键词、暗示语、过渡句、信号词等。目前高考所采用的听力考试，都是先听录音后选项。先阅读题干和选项可帮助预测。

2、学会抓关键词和主题句

考生可利用各段对话之间的停顿时间，快速浏览一遍题干和全部选项，分析对比各选项的不同之处，做到心中有数。对于与选项无关的内容，只须听出大意便行，即使有些地方没听懂也不要急躁，抓住关键词和主题句就可选出正确答案。

3、学会控制情绪

考生一定要有良好的心态，把自己的心态调整到，保持一颗平常心。听录音时，积极主动，充满自信，千万别急燥，急燥不安是听力考试中的大忌。在听力考试中，对听不懂的内容，要暂时放下，不要耗费时间去苦思冥想。切忌急燥而影响后面答题。

高考英语复习方法分析总结 篇5

一、考查要求

完形填空题主要是测试学生综合运用语言的能力,它不仅考查学生的语法基础知识,还要从词的习惯用法、上下文内容和生活常识等多个角度综合起来考虑才能选出正确的答案.它要求考生:

1.要有牢固的语言基础知识,能够熟练运用所掌握的常见词汇及惯用知识,即在特定的语境中运用词汇(主要是实词)的能力.

高考英语复习方法分析总结 篇6

上个学年在我们高三英语备课组五位老师齐心协力、团结协作下，顺利完成了高三英语学科的教育教学任务。我将我们在一学年中复习备考方法总结如下：

1、紧扣《新课标》和《考试说明》，准确把握高考考点。

《新课标》是高考命题、备考复习的重要依据。高考命题不构泥于任何一种教材，只有从《新课标》出发，才可以紧扣要点。《新课标》明确了对考生所学语言知识的要求，列出了语言运用能力中听、说、读、写的各种技能的具体要求，对英语总复习起着导向作用。《考试说明》则明确了高考要求的3600个词汇、高考题型和具体考点，并附有经典的套题。

2、夯实英语基础

高考试题虽然越来越灵活，但依然注重基础性、突出实用性，依然离不开对基础知识的运用能力的考查。因此在复习中，要不断重视“双基”训练，加强学生对基础知识的掌握和基本技能的提高，加强对学生语言运用能力的培养。同时，基础知识的复习要尽可能情景化、语篇化。

3、阅读写作一体化

近几年，高考试题越来越侧重对阅读能力和写作能力的考查，因此，在教学中要多为学生提供不同题材和不同体裁的阅读材料进行阅读，并充分利用阅读材料加强写作训练。通过阅读扩大词汇量，积累语言知识。通过阅读，培养学生的英语思维能力，通过阅读各种体裁的文章，了解不同的文章结构，赏析经典句型，并引导学生在写作时有意识加以模仿运用。

第一轮复习阶段：——复习教材，点点过关。

这一轮复习重点以知识梳理为主，夯实基础。主要是回归课本，我们都知道高考命题不是以哪一本教材为依据，而是以新课标为准绳。我们学的课本就是以课标为指导按照知识由浅入深的原则编写的。但是回归课本不是胡子眉毛一把抓，而是在研究了新课标和《高考说明》后，将课本中的重要知识点条理化、系统化。对所学知识逐渐形成体系。

回归课本要体现“全、透、深”

全——就是要通过对高中阶段每册每个单元的重点内容，从单词、词组、句型、语法、话题等方面进行归纳、总结，记住课标中要求掌握的内容。

透——就是通过对以前所学知识的复习，激活学生对所学知识的再现，让他们更进一步理解和运用。

深——就是在复习中补充有一定难度的练习，供学生独立完成，并根据学生完成练习的情况进行分析和讲评，从而使学生运用语言的能力进一步得到提高。

第二轮复习——专项训练，模块复习。

在第一轮复习的基础上，针对高考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。结合高考题型，对阅读理解、完形填空、语言知识、书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法指导，答题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。

第三轮复习——模拟训练，综合过关。

在第一、二轮复习的基础上进行综合训练，以学生为主对复习的知识重新整理，查漏补缺，通过精心设计的模拟训练，彻底清除学生的模糊意识，强化考点，让学生互相开口讨论加深印象。这一阶段是高考前的热身训练、实战学习阶段。运用一些模拟题，模拟时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应试技巧训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。

平时听力训练要有意识地对试题类型进行分类(可以先按照听力考查要求对训练素材迚行分类，也可以按照话题的不同进行分类，更要按照难易程度进行分类)，并选择使用正确的解题原则进行解题，到高考时才会得心应手。掌握一些必要的答题技巧，使其逐步养成良好的答题习惯和技能。

上好几种课型

1、复习课

复习课要重点突出，思路清晰，要给学生充分的读书和消化的时间，切忌教师以我为中心满堂灌。

2、试卷讲评课

试卷讲评课要更加认真地备课，做好试题分析、成绩分析，上课突出针对性，针对存在问题，引导帮助学生分析考点、答题误区以及如何拓展延伸等。

3、写作训练课

说是写的前提，写是说的提高。写作训练时要让学生先说，先围绕话题发表自己的见解，然后再把这些语言材料进行有机的组合，最好再让学生有条理的记下来，还要引导学生注意如何对相关词汇和句型做到学以致用。

以上只是我们在高三英语教学方面的一些做法和尝试，希望能给以后的高三英语教学提供一点借鉴。

总结

教学是一门需要不断完善的艺术，我们在很多方面还有待改进。作为青年教师的我们必将努力拼搏，开拓进取，勇往直前，争创新的辉煌!

高考英语复习方法分析总结 篇7

1. opccupation n.居住、占用;职业

occupational adj与职业有关的

occupier n.居住者,房客,占领者

occupy vt.占,占用,占领,占据

2.reporter n.记者,新闻通讯员

=journalist n.新闻记者,从事新闻杂志业的人

3.profession n.职业,专业,

professional adj.专业的、职业的/ n.专业人员

习惯用语：allied health professional保健辅助人员

4.photograph n.照片/ vt.给......照相

photographer n.摄影师

5. eager adj.渴望的;热切的

eagerness n.热心

6. concentrate v.集中;聚集

concentration n.集中;集合

concentration camp n.集中营

concentrate on集中;全神贯注于

例句：1)how can you concentrate on your work with so much noise going on?

你怎能在这样吵的环境下集中精神工作呢?

2)i tried to concentrate my thoughts on the probkem.

我努力让自己的思绪集中在这个问题上面。

=attentively注意地,留意地

= pay attention to注意

7.course n.过程,经过,进程,方针,路线,跑道,课程,一道菜

a course in/on sth课程

a course of sth疗程

8.acquire vt.获得;取得;学到

acquisition n.获得;获得物

9.meanwhile n.其间,其时=meantime10. accuse vt.控告,谴责,

accuse ... of ...因某事指责或控告某人

例句：1)i accused her of cheating.我指责她作弊。

2)he was accused of murder and sent for trial.他被控告谋杀并已送交审判。

accusation n.指责;控告;谴责

11. deliberately adv.故意地

= on purpose

12. so as to(do sth)为了做某事/以便作某事

=in order to do sth

例句：we went early so as to get good seats.我们提早去了，以便占到好位置。

13. bribe vt.向...行贿/n.贿赂

bribery n.行贿,受贿,贿赂

14. guilty adj.犯罪的,有罪的,心虚的

guilt n.罪行,内疚

15.imaginative adj.想象的,虚构的

image n.图象,肖像,偶像,形象化的比喻,极为相象,映像,典型

imagine vt.想象,设想

16. technical adj.技术的,技术上的,技巧方面的

technic n.技术,手法

technica n.技术性细节,技术,技巧,技能

technically adv.技术上,学术上,工艺上

17. defend vt.防护,辩护,防卫,

defence n.防卫,防卫设备

defend against防卫...以免于

18. crime n.犯罪,犯罪行为,罪行,罪恶

criminal n.罪犯,犯罪者/adj.犯罪的,犯法的,罪恶的

criminally adv.刑法上,犯了罪地

19. edition n.版本,版

edit vt.编辑,校订,剪辑/n.编辑工作

editor n.编辑,编辑器,编者

20.employ vt.雇用,用,使用

employer n.雇主,老板

employee n.职工,雇员,店员

employment n.雇用,使用,利用,工作,职业

21. polish vt.擦亮,发亮,磨光,推敲

polish adj.波兰(poland)的

22.chief n.首领,领袖,酋长,长官,/adj.主要的,首要的,首席的,主任的

chief executive officer执行总裁，首席执行官

23. intention n.意图,目的

intent n.意图,目的,意向/adj.专心的,决心的,热心的

intentional adj.有意图的,故意的

高考英语复习方法分析总结 篇8

这学期我担任了xx级及幼师班的成人高考英语课程。回顾这一学期，由于多课头，我的教学工作既忙碌又充实。同时，在学校领导和同行的帮助下，我不断吸收新的教学经验和方式。也发现了自己的不足。先将这一学期的工作总结如下：

一、思想政治方面：

在教学中，始终以认真的态度，持之以恒的精神工作。严格要求自己，为人师表，关心学生，了解学生。

二、教育教学方面：

1、认真备好每一堂课。备好课是上好课的前提条件。同时，在备课时，不是纯粹以教材的内容为内容，而是搜索与单元知识有关的话题。例如，我在上基础英语2的第二单元的对话部分时，其中谈及到一部电影《泰坦尼克号》，为让学生更好的了解，同时增强他们的兴趣。我下载了这部电影的主题曲《my heart will go on》及视频给他们看、听。这样也扩展了他们知识面。

2、组织教学方面。以13级幼师班的学生为例，由于这学期幼师班的教材是全国成人高考的教材。这一教材是以高中为起点，而且书本里都是语法知识的罗列、总结。所以对于我们的学生来说，其难度之大，可以想象。所以我专心研究教材、想方设法使课堂生动，将教材内容简单化，使学生容易接受。在其它的班上，我在组织教学这一方面，首先以学生感兴趣的话题来吸引学生的注意力，不让其分心，上课内容力求丰富。及时提醒上课走神或打瞌睡的同学。

每天都保持充足的精神，让学生感到一种积极向上的气氛。以学生为主体，为了让学生真正地参入到课堂中来，凡是学生能自己解释清楚的问题，让学生自己解决，老师不越俎代庖。同时还让班上的同学来当小老师，发挥学生的主体作用。经常组织全体同学和老师之间的比赛。

3、加强课后的知识巩固。我通常以作业的形式来检测学生掌握知识的程度，一旦发现有严重的错误，及时解决学生在作业中所出现的问题。每班安排学习委员负责早读英语，提高学生读这方面的能力。

三、提升自我：

积极参与讨论学校和教研组组织的各项教研活动；每月听取同行老师的课，吸取他人的教学经验。一起讨论集体备课，为上好课而努力。

当然，还有许多方面任然需要学习，我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，积极利用有效的课资源，使自己在教学工作中取得更好的成绩。