硕士学位论文开题报告（精选5篇）

硕士学位论文开题报告 篇1

一、论文开题的基本要求

1、开题者应先修完规定的最低学分后，在文法学院网站上下载《硕士学位论文开题报告及论文工作计划书》，经导师同意按要求撰写开题报告，开题报告至少提前一周提交开题审议小组成员。

2、各个学科点应严格在规定的时间内安排开题，保证研究生学业进度。

3、开题报告审议小组成员由副教授以上职称的教师担任，其中具有指导研究生资格的导师人数不应少于3人，开题秘书应进行记录。

4、开题者着装应端庄大方，陈述时间为15分钟，由审议小组进行评价，做出开题是否通过的书面意见，经审议小组负责人签字后，于一周内将《硕士学位论文开题报告及论文工作计划书》报学院教学办备案;通过开题者即可进入论文撰写阶段。

二、开题报告的具体内容

1、选题的目的和意义。

2、文献综述：

应把握该选题的国内外研究动态，应有述有评，归纳以往研究存在的不足，并提出作者的基本观点。

3、论文框架结构：

论文框架要求列至三级标题。

4、研究方法与创新点：

研究方法应说明论文研究采用的主要方法或主要技术路线;论文的创新点是指有独到见解的观点。

5、参考文献：

参考文献应准确反映国内外最新研究成果，且按中文在前、外文在后;书籍在前、文章在后的规范格式排列。

硕士学位论文开题报告 篇2

论文题目：酸烯法生产醋酸仲丁酯的模拟优化与节能研究

论文选题的目的和意义(题目来源、国内外发展动态、预期的应用价值、社会效益)：

醋酸仲丁酯，即乙酸仲丁酯，也称醋酸另丁酯、醋酸第二丁酯、乙酸1-甲基丙酯， 英文名称 sec-butyl acetate (sbac)、2-butanol acetate，是醋酸丁酯的四种异构体之一。醋酸丁酯是一类无色、易燃、具有果实味的液体，可溶解多种树脂及有机物，醋酸仲丁酯与其它异构体的性能在大多数情况下都相似，现已被广泛作为香料、溶剂、医药、萃取剂组分、反应介质组分、金属漆清洗剂组分等。醋酸仲丁酯的醇酯化法生产工艺早已有之。70年代前，国内外均有生产，美国union oil company的amosco曾有溶剂用醋酸仲丁酯销售。由于原料仲丁醇价格偏高，而且酯化反应速率慢，平衡转化率也较低，生产技术难度大，因此醋酸仲丁酯逐渐被醋酸正丁酯、醋酸正丙酯等溶剂取代。80年代后，随着mtbe的发展，出现大量副产正丁烯，推动了醋酸-丁烯一步加成法合成醋酸仲丁酯工艺的发展，xxxx年，世界首套1万吨/年丁烯法醋酸仲丁酯装置在湖南中创化工投产，至xxxx年醋酸仲丁酯年产能达到85万吨，预计xxxx年将达到150万吨。

现装置均采用醚后碳四与过量醋酸反应，工艺路线为醚后碳四经过精制除去有含杂质、提高正丁烯含量，与过量醋酸反应，反应产物进入脱碳四塔脱出不反应碳四，剩余反应产物利用共沸精馏手段分离过量醋酸得到粗酯产品，而后进行精制得到终产品。

1) 加成反应

2) 叠合反应

在烯酸加成工艺中，丁烯的叠合是不希望发生的副反应，是物料结焦、变黑的基础。丁烯二聚与三聚的反应式如下：

酸烯加成为放热反应，目前此部分热量由冷却水移走，造成能量浪费，王聪对冷却水的用量做了优化研究，张志炳等提出采用催化精馏塔利用此部分热量作为加热热源，但受催化精馏设备本身的限制未工业化;共沸精馏是利用低沸点共沸将醋酸(沸点118℃)与醋酸仲丁酯(112℃)分离，采用水作为共沸剂，共沸剂添加量影响分离能耗，胡先念、潘罗其、赵薇等对此做了相应研究;化工精馏塔再沸器产生的蒸汽凝水(0.7mpag、140℃)作为低温热源装置利用率低，需要加以综合利用，沈潺潺等对常压蒸馏装置低温余热的回收进行了研究;装置加热全部靠外供热源、冷却/冷凝全部靠外供冷源，能源消耗大、成本高，采用夹点技术与aspen plus模拟技术相结合对装置换热系统进行优化，杨锦、李军、梁搏云、白玫、刘德申等分别对环氧氯丙烷、醋酸乙烯、mtbe及裂解、碳酸二甲酯装置进行了换热网络优化模拟。

根据调查，现醋酸仲丁酯装置单吨产品蒸汽能耗为2.2吨，若经过节能优化单吨蒸汽能耗可降低0.5吨，蒸汽按照150元/吨计算，一套10万吨/年醋酸仲丁酯装置将年节约成本750万元，按照年150万吨产能计算，可为社会节约燃煤8万吨标煤，减少二氧化碳排放21.28万吨，带来巨大经济效益和社会效益。

研究方案(论文拟解决的问题、技术路线、实施方案)：

近年随着醋酸仲丁酯项目的发展，对其催化剂合成、工艺条件、设备选型、装置设计的研究越来越多，但在节能优化设计方面未见报道，本课题的主要任务是对装置进行节能优化设计，首先需要对技术路线、工艺条件等进行优化整合，利用aspen plus对装置操作条件进行优化模拟;其次结合溴化锂余热制冷技术、hr余热回收技术、喷射式蒸汽混合器技术对装置低温热源进行回收利用，蒸汽凝水降温后回锅炉系统;后利用夹点技术分析优化整个装置的换热网络。

表1 醋酸仲丁酯装置典型操作参数

反应单元 脱c4精馏塔 第一共沸精馏塔 第二共沸精馏塔 醋酸精制塔

操作温度/℃ 塔顶 70-150 30-60 60-100 70-90 100-150

塔底 100-200 100-300 100-300 125-200

操作压力/mpa 0.6-2 0.05-1 0.1 0.1 0.1

注：反应单元操作温度与催化剂活性密切相关，催化剂进入活性后期需要提高操作温度，但在实际操作用宜控制在110℃以下，为经济。

研究计划进度：

20xx年11月～20xx年02月 ： 进行中外文献检索，查阅相关资料。

20xx年03月～20xx年04月 ： 设计方案，开题。

20xx年05月～20xx年11月 ： 装置模拟核算。

20xx年12月～20xx年01月 ： 整理数据，总结。

20xx年02月～20xx年04月 ： 撰写论文，准备答辩工作。

预期成果及创新之处：

1、装置单吨能耗降到1.7吨蒸汽/吨醋酸仲丁酯;

2、在醋酸仲丁酯项目中引入hr余热回收技术、喷射式蒸汽混合技术等新技术;

3、利用夹点技术及aspen plus对醋酸仲丁酯装置换热网络进行优化。

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硕士学位论文开题报告 篇3

论文题目： 乡土地理教材在初中应用研究—--以信阳市区中学为例

一、选题的科学依据(1、选题背景;2、理论意义和应用价值;3、国内外研究现状及发展趋势。附主要参考文献)

(一)选题背景：

起初关注乡土地理是缘于《义务教育地理课程标准()》：

第一部分前言中课程性质的实践性方面就提到乡土地理考察，在课程基本理念之一学习对生活有用的地理中提到乡土地理基础知识，在课程设计思路中说乡土地理既可作为独立学习的内容，也可作为综合性学习的载体。

第三部分课程内容中又明确地阐述了对乡土地理标准：①运用地区，描述家乡的地理位置，分析其特点;②利用图文资料说明家乡主要地理事物的变迁及其原因;举例分析自然资源、自然灾害对家乡社会、经济等方面的影响;③运用家乡的人口资料与全国人口情况进行比较，说出家乡人口数量和人口变化的特点;④了解家乡的对外联系现状，认识家乡进一步改革开放的重要性;⑤了解家乡的发展规划，关注家乡的未来发展，树立建设家乡的志向。还提出了活动建议：开展乡土地理调查、为家乡建设献计策等活动。例如，提出一个自己感兴趣的乡土地理课题，开展调查，交流调查结果;开展为实现家乡的绿色生活献计献策活动。并做了如下说明：①乡土地理是必学内容。乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生主动参与、学以致用，培养学生的实践能力，使学生树立可持续发展的观念，增强学生爱祖国、爱家乡的情感。② 这里的“乡土”范围一般是指县一级行政区域。根据各地的实际情况，乡土地理的教学也可以讲授本地区(省辖市)地理，或者本省(直辖市、自治区)地理。③乡土地理教材的编写应纳入地方课程开发计划，并加以落实。提倡积极开发小尺度区域(乡、镇以下)的乡土地理课本课程。④在乡土地理教学中，至少应安排野外(校外)考察或社会调查。

在《义务教育地理课程标准()》中，发现多次提到乡土地理。而且在教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织编写并由高等教育出版社出版的《义务教育地理课程标准()解读》中对乡土地理用了一章进行解析，共三节。

第一节明确了乡土地理教学的目的：①认识家乡的地理环境，②增强爱国、爱家乡的情感，③培养学生实践能力，④培养学生树立可持续发展的观念。教学意义：①能使学生亲身感受到家乡伴随自己成长而发生的变化，有助于促进学生将爱家乡、爱祖国的情感付诸实践;②因其可紧密联系当地社会和经济建设的实践，从而能有力地促进课本知识与实践活动的联系;③有利于培养学生探究性学习能力;④不仅有助于培养增强学生的学习能力，而且还可在考察、调查等实践中，培养学生的社会责任感、同他人合作共事的精神、实事求是的科学态度等。第二节阐述了乡土地理教学的特点：实践性、开放性、综合性。第三节提出了在课程标准指导下的乡土地理教学实施时对教师提出的要求：①熟悉家乡地理，②具备地理实践能力，③了解学生。

在官方发布的这两本重要的文件中能很清楚的发现乡土地理的重要性，然而在实际教学过程中，乡土地理教育并没有受到足够的重视，有很多地区的中学乡土地理教育未能形成体系，甚至就没有。分析其原因是多方面的，其中一个很重要的原因就是缺少乡土地理教材。

(二)理论意义和应用价值

乡土地理教材取源于现实生活，其内容具有鲜明的不断更新的动态特征。因此，乡土地理教学是学校地理教学中具活力、吸引力和感染力的一部分，也有利于学生“了解家乡的发展规划，关注家乡的未来发展，树立建设家乡的志向”。乡土地理教材的应用是实现地理教学改革不可缺少的一部分，它能为教师的教学提供切生活的素材、数据和案例，在此基础之上，教师可以对教材内容进行调整、改进等一系列的整合，打造出富有感染力的地理课堂。乡土地理教材的内容是“选自学生身边熟悉的紧密联系国情、为己所用的题材”，“对学生的地理认识活动和实践活动的方式、方法给予指导。”因此，进行“乡土地理教材在中学应用研究”具有重要的理论意义和应用价值。

1.理论意义

①通过理论研究，分析乡土地理教材的内涵，为设计乡土地理教材打下基础;

②通过了解乡土地理教材在中学应用的现状，思考教材应用的问题;

③通过分析问题，掌握乡土地理教材知识发展的新动态;

④通过提出解决相关问题解决建议，推进乡土地理学科发展。

2.应用价值

①通过对乡土地理教材的应用进行研究，分析当代教育改革中的新问题，为领导决策提供参考;

②按照乡土地理教材的设计原则，进行教材编制，丰富了地理教材的类型;

③通过对乡土地理教材给予的科学设计，说明具体实施办法，增强实施的可操作性，有利于调动当地地理教师的积极性，并有助于促进他们业务水平的提高。

(三)国内外研究现状及发展趋势

1.国内文献研究综述

《义务教育地理课程标准()》明确说明：“乡土地理是必学内容，乡土地理教材的编写应纳入地方课程开发计划，并切实加以落实。提倡积极开发小尺度区域(乡、镇以下)的乡土地理科本课程。”但现实的中学并没有落实，甚至没有乡土地理教材。亟需相关研究指导实践。从查阅到的相关文献看，现有研究主要体现在如下方面：

(1)关于乡土地理教育

乡土地理教育是中学地理教育的一个重要组成部分。在中学地理教学中落实乡土地理教育有利于帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展观念，增强爱国、爱家乡的情感。乡土地理教学质量的高低直接影响着乡土地理教育和爱乡爱国教育的好坏， 因此探究在新课程标准下如何进行乡土地理教育具有重要意义。目前，从全国大部分地区来看，虽然人们已经认识到乡土地理教育的必要性和重要性而且新课程改革也对乡土地理教育提出明确要求，但是，由于课时限制、分数要求等因素，乡土地理教育的实施还存在很多限制。教师们对于如何更好的进行乡土地理教育还存在很多困惑。

(2)关于乡土地理教学

中国的乡土地理教学起步较晚，目前，从课程标准来看，国家教育部制定的《义务教育地理课程标准(版)》 规定“乡土地理是必学内容”，把乡土地理提升至与“地球与地图”、“世界地理”、“中国地理”同等重要的位置，将其纳入中学地理教学的体系之中，且从课程性质、理念、设计、目标以及内容等方面阐述了乡土地理教学的重要性与可操作性。《普通高中地理课程标准 (实验)》 中有关乡土地理教学的内容出现在内容标准中的“活动建议”部分，且基于乡土地理基础之上的活动所占的比例较大，突出高中地理课程“重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”的理念。此外，国内广大教师与学者也对乡土地理教学展开了大量研究。据文献调研， 2000-- 年之间， 国内学者在三大地理教学期刊 《地理教学》、 《地理教育》 和《中学地理教学参考》 上发表的与乡土地理教学相关的论文共计 69 篇， 主要涉及乡土地理课程资源的开发、利用，乡土地理教学策略与实施途径，以及乡土地理的各种学习方式和学习困境的研究，如心理地图法研究、 地图导学法研究，乡土地理教学案例研究、乡土地理试题研究、教育教材的研究和教育实践的研究等。由此可见，国内乡土地理教育方兴未艾，是中学地理教育的有机组成部分。

(2)关于乡土地理教材

随着新课程改革的逐步推进，国内关于如何编写乡土地理教材的研究步入了新阶段。但总体而言我国乡土地理教材的研究成果还较为薄弱、融知识性、趣味性、实用性和综合性为一体的教材较少，还有待丰富。关于如何进一步完善乡土地理教材的编写，不同学者提出了自己的不同见解。拉萨市教育研究所郅昆山在《编写拉萨市乡土地理教材的几点建议》一文中，认为编好乡土地理教材可在:“新”、“特”、“实”、“情”四个字上下功夫。所谓“新”即编写的指导思想新，“特”则是教材要突出地方特色，“实”指教材的实践性，所谓“情”为教材要有利于培养学生热爱家乡的情感。山西朔州师范杨军在《谈乡土地理教材编写的原则》一文中指出乡土地理教材编写必须遵循以下几个原则:一时省、市、县相结合;二是科学性与可读性相结合;三是乡土性与系统性相结合;四是结合统编教材，注意实践性;五是要注意声文并茂，进行爱国主义教育。福建师范大学地理系郑耀星在《编写地理教材中比较法的运用》一文中指出当前乡土地理教材乡土性不浓，主要是存在以下三方面问题:一是没有抓住乡土地理内部各要素内部的主要矛盾，平均用力;二是没有抓住乡土地理要素之间的关系和联系;三是没有明确乡土地理向对于外界的特征。他提倡乡土地理教材的编写者，要站得高一点、看得远一点、跳出本县框框，摆脱就事论事，多做比较，才能识得乡土真面目。提出了以下三点建议:一是抓住本县(市)在所属地(市)、省，乃至国内外地位;二是比较出本县(市)与其他县(市)之间的差异性，从中看清本县(市)的特殊性;三是充分利用横向、纵向比较，全方位正确的反映本县(市)乡土地理各方面特征。

2.国外文献研究综述

(1)关于乡土地理教育

学校乡土地理教育直到近代才逐步形成。捷克大教育家夸美纽斯是学校乡土地理教育的开山鼻祖。他在《大教学论》中认为，地理学科是学生必修的20个科目之一，且学校地理应该系统讲授:“宇宙中重要的事实:例如圆形的天球，大海的形状……尤其是他们本国的城市、山岳、河流和其他典型特征……”乡土地理教育己确定为学校地理教育的有机组成部分后，不断被许多教育家、地理学家所论述，也为许多地理教师所承认并努力地加以实践。18世纪中期的法国大教育家卢梭在他的名著《爱弥尔》中专门讲述了少年的“爱弥尔”应对自然界作详细的实地观察。瑞士教育家斐斯泰洛齐也强调了乡土地理教育的重要性，认为学生从认识自己学校场地和自己的乡村开始逐渐扩充到整个国家乃至整个地球。现代国外学校课程中，都比较重视乡土地理，将乡土地理作为区域地理的组成部分，与本国地理，世界地理相提并论。日本在小学一、三年级设置乡土环境课程，初中二年级本国地理课程中含有乡土地理，高中地学课程中含周围日常生活中的地学内容。英、法两国都在不同阶段设置了乡土地理。巴西学校区域地理从社区地理、本州地理到本国地理、世界地理。美国的“同心圆”式课程理论，将地理课程从乡土开始作为这种理论的典型例子。可见，国外学校乡土地理教育历来是地理教育的重要组成部分，有的是单独设置，有的是作为区域地理课程中单独组成设置，在小学、初中甚至高中阶段分别开设了乡土地理或含有乡土地理的课程。

(2)关于乡土地理教学

国外从近代区域地理学诞生之时，便已经开始重视乡土地理研究与教学， 确立了其在地理学中的地位。17 世纪夸美纽斯在设计地理课程时就强调必须从乡土地理学习开始;18世纪，法国教育家卢梭、瑞士教育家斐斯泰洛齐指出儿童的学习要与乡土知识相结合;继李特尔之后，德国大学教授赫阿尔夫·赫特纳在 《地理学——它的历史、 性质和方法》一书中重申了“地理课程应该从乡土志开始”; 在美国，地理学习通常采用 “同心圆”式(或称“扩展环境 式)的学习秩序，即地理学习从家乡和家乡周边环境开始。在英国， 虽没有乡土地理教学的概念， 但十分重视地理野外考察。在日本，一向重视乡土地理教学，尤其对乡土地理调查法有详尽地研究。在乡土地理课程设置方面，世界各国有所不同，主要分成三种类型：第一类如英国、法国等，优先学习乡土地理;第二类如前苏联等，将乡土地理知识渗透到各部分内容之中;第三类如澳大利亚等，以专题形式在问题探讨中结合了乡土地理的学习。由此可见，在国外， 无论是课程理念、课程设置，还是教学内容与教学方法，都十分重视乡土地理，乡土地理是地理教学中不可或缺的部分。

(3)关于乡土地理教材

在编写乡土地理教材时，德国他们从学生的经验出发挑选内容，如垃圾处理站的地址，过多施肥而引起对土地的危害问题等。一般以问题导向开始，提出与学生生活有关的问题，用地理的思维方法来解决。澳大利亚的乡土地理教材的开发在世界上是做得较有成效的，他们开发了土著人的教育，多元文化教育以及环境教育，积累了相当的经验。比如：澳大利亚西南部的河谷中学在乡土地理课程资源的开发方面就取得了较好的效果，确定了学生的地位和作用，加强了学校与社区的联系，但也存在工作量大、教学管理困难、社会难以理解等问题。研究发现国外在对乡土地理内容的处理上有两种方式：一是单独设置乡土地理内容，编写相应的乡土地理教材;另一是在有关本国地理和本省地理教学时要求教师联系乡土地理知识，没有单独编写乡土地理教材。

3.发展趋势

如何落实新课程标准中对乡土地理要求尚无较为系统、成熟的研究成果可借鉴，而新课改环境下的乡土地理教材的研究成果也比较单一。相信在不久的将来，会有更多的专家学者逐步深入的展开相关研究，使乡土地理地理教育理论更加联系实际。

(四)主要参考文献

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博硕士论文：

[1]邓伟军. 中学乡土地理教材的编写类型和编写原则研究[d].首都师范大学，.

[2]陈惠. 初中地理教材应用优化研究[d].四川师范大学，.

[3]周升娟. 基于新课程标准下的乡土地理教材建设[d].山东师范大学，.

[4]王信文. 乡土地理的教育实践研究[d].福建师范大学，2005.

[5]徐建华. 农村乡土地理教育的理论与实践[d].南京师范大学，2005.

[6]戚永华. 乡土地理教学中的探究性学习研究[d].华东师范大学，2006.

[7]曹传道. 基于新课程标准下的中学乡土地理教学研究[d].华东师范大学，2006.

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[9]赵欣. 中学乡土地理教育基本问题研究[d].东北师范大学，2007.

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二、主要研究内容和方案

(一)主要研究内容

本研究按照“文献研究→概念与理论研究→调查分析→发现问题→提出解决策略→乡土地理教材设计”的思路进行。通过国内外相关文献的分析，明确相关的核心概念，在理论研究指导下编制问卷进行调查研究，发现当今乡土地理教材在中学应用存在的问题，并提出解决对策，并依据调查结果进行乡土地理教材的设计。暂列提纲如下：

第一章 绪论

一、本研究的背景、目的及意义

二、相关文献综述

(一)国外乡土地理教材的文献综述

(二)国内乡土地理教材的文献综述

三、研究思路与方法

第二章 乡土地理教材的内涵界定

一、乡土地理范围的界定

二、乡土地理的概念

三、乡土地理教材的内涵

第三章 乡土地理教材在中学应用调查分析

一、问卷的编制与实施

二、问卷调查的分析

第四章 乡土地理教材在中学应用存在的问题

一、教材不到位

二、经费和课时不充足

三、教师能力不够

四、地理学习基地不适合

五、评价机制不健全

第五章 解决乡土地理教材在中学应用问题的策略

一、编制乡土地理教材。

二、各级教育行政部门和学校领导的重视，保障经费和课时

三、地理教师需加强学习，不断提高自身的教学能力和实践能力

四、建设地理学习基地

五、建立健全相关评价机制

第六章 进行乡土地理的设计

一、乡土地理教材的设计原则

二、乡土地理教材的设计实例

第七章 结论与展望

(二)研究方案

1.前期调研阶段：20xx年1月——20xx年06月

(1)阅读有关教学评价的专业书籍，奠定理论基础。

(2)搜集相关文献资料，了解把握目前的国内外研究状况。

(3)根据前期的理论积累，列出访谈提纲和调查问卷。

2.理论研究阶段：20xx年06月——20xx年12月

(1)依据调查问卷，全面开展调查研究。

(2)分析调查结果，开展理论研究。

(3)写出论文初稿，提出对策建议。

3.完善提高阶段：20xx年01月——20xx年05月

(1)进行系统总结、修改完善论文。

(2)准备答辩。

三、研究计划及预期进展

20xx.3—20xx.5 搜集资料、设计访谈提纲

20xx.6—20xx.8 整理调查文件，并对结果进行分析

20xx.9—20xx.12 将文献资料和数据结果进行系统归纳、综合

20xx.1—20xx.4 修改、完善论文

20xx.4—20xx.5 准备答辩 写出文献综述

硕士学位论文开题报告 篇4

论文题目：吴兴三沈诗歌研究

一、 论文选题的理由或意义

三沈指的是生活在北宋中期的沈括以及其从侄沈遘、沈辽。

宋代文化兴盛，各种文体蓬勃发展，尤其是宋代诗歌，追求“自成一家”，遂于唐诗之外，别辟一家，形成以筋骨思理取胜的“宋调”。在宋调的形成过程中，除了主导文坛的欧阳修、王安石、苏轼以及黄庭坚等作出巨大贡献的大家之外，还有一些作家在宋诗的演进过程中也做出了具有开拓性的探索。其中，三沈就是北宋诗坛比较有特色的代表诗人。

选择三沈这一家族文学团体作为研究对象，首先是因为他们处于北宋文学承前启后的阶段，各有特色，能够比较全面地展示此阶段宋代士大夫阶层或重经世致用，或崇尚隐逸超脱等突出的特点。其次，是因为他们出生于历史文化胜地钱塘，诗歌或多或少地受到钱塘地域文化的影响。将其三人置于钱塘地域文化中，可以深入考察地域这一因素对古代文人诗歌创作的影响。此外，三沈在北宋中期文坛上颇负盛名，诗歌风格各异，沈括清丽自然，沈遘清隽豪放，沈辽雄奇生峭。目前涉及三沈诗歌的研究，除沈辽已有专门的研究论著，如林阳华《北宋诗人沈辽研究》以外，对沈括多集中于与王安石关系以及《梦溪笔谈》一书的研究，对其诗歌研究尚不充分，而沈遘的研究多集中于创作考证以及综合叙述等方面，对其诗歌风格没有明确的把握。

二、国内外关于该课题的研究现状及趋势

文献资料及研究现状

(一) 作品存佚与生平资料

1、 《直斋书录解题》卷一十七记载沈括著有文集《长兴集》四十一卷，南宋时收入《沈氏三先生文集》，今已有阙佚，现存十九卷(或为十六卷)，有明覆宋刊本，清康熙间吴允嘉校补、光绪丙申浙江书局重刊本，《四库全书》本。《梦溪笔谈》二十六卷、《补笔谈》三卷、《续笔谈》一卷，现存元刻本、明弘治刻本、崇祯刻本，中华书局香港分局1975年出版有胡道静校点本，上海古籍出版社有胡道静校点本。《全宋词》第一册收其词一首，《全宋诗》卷八六八录其诗一卷，《全宋文》卷一六八四至一六九七收其文十三卷。《宋史》卷三三一有传。

2、《直斋书录解题》卷一十七记载沈遘著有《西溪集》十卷，南宋时收入《沈氏三先生文集》，今存明覆宋刊本，清康熙间吴允嘉校补、光绪丙申浙江书局重刊本，《四库全书》本。《全宋诗》卷六二八至六三零录其诗三卷，《全宋文》卷一六一九至一六二八收其文十卷。《宋史》卷三三一有传，《临川先生文集》卷九三《内翰沈公墓志铭》记载其事迹。

3、黄庭坚《沈睿达墓志铭》记载沈辽著有《云巢编》二十卷，直斋书录解题卷一十七记载南宋时《沈氏三先生文集》收《云巢编》十卷，遂为定本。现存有明覆宋刊本，清康熙间吴允嘉校补、清光绪浙江书局重刊本，《四库全书》本。《全宋诗》卷七一六至七二零录其诗五卷，《全宋文》卷一七二四至一七三二收其文九卷。《宋史》卷三三一有传，黄庭坚《沈睿达墓志铭》记载其事迹。

(二) 研究现状

1、关于沈括的研究较多，内容涉及其生平事迹、文学创作等方面，具体情况如下：

(1)关于其生平的研究，主要有张家驹《沈括》(上海人民出版社1978年版)，李裕民《沈括的亲属、交游及佚著》(《山西大学学报》1987年第4期)，祖慧《沈括评传》(南京大学1999年版)、《沈括与王安石关系研究》(《学术月刊》xxxx年第10期)，《沈括研究》(杭州大学宋史研究室编)，王育济《宋代王安石家族及姻亲》(《东岳论丛》xxxx年第3期)，徐规《沈括前半生考略》(《中国科技史杂志》1989年第3期)，多集中于其生平或者与王安石关系而言。

(2)关于《梦溪笔谈》的研究，现存的主要有各种校点本，如影印元大德本《梦溪笔谈》(1976年文物出版社出版)，李群《梦溪笔谈选注》(科学出版社1975年出版)，李文泽《梦溪笔谈选译》(巴蜀出版社1991年出版)，侯真平校点的《梦溪笔谈》(岳麓出版社1998年出版)等，影响大的当属胡道静先生的《梦溪笔谈校证》、《新校正梦溪笔谈》。

(3)关于其诗歌的研究，主要有胡道静《沈括诗词辑存》(上海书店1985年版)、吴宗海《沈括诗补》(江海学刊xxxx年第3期)、《沈括诗句订误》(江海学刊xxxx年第1期)、刘永良《且为沈括论杜诗一辩》(《杜甫研究学刊》xxxx年第3期)，主要是诗歌辑佚与辨析工作，罗昌繁《论沈括的诗歌观与诗风》(《安阳师范学院》学报xxxx年第1期)，刘晓凤《沈括 中的杜甫及其诗歌》(《杜甫研究学刊》xxxx年第4期)，林阳华《钱塘地域文化对三沈诗歌创作主题的影响》(《中国诗歌研究动态》xxxx年第2期)虽论及沈括诗歌创作的特点，但或集中于其诗学思想，或集中于其对杜甫的继承与发展，或仅就地域文化因素对其的影响而言，多集中于一个方面;虽有邓婷《吴兴沈氏三先生诗歌研究》(四川大学xxxx年)、邵玉洁《沈括文学研究》(辽宁大学xxxx年)进行了综合论述，但前者将沈括作为三沈之一，结合人生经历探讨其诗歌，过于综合，没有明确点出沈括诗歌的艺术特点，后者虽然全面论述了沈括诗歌，但概括的过于简单，沈括诗歌的整体风格没有涉及。

2、关于沈遘的研究较少，主要有邓婷《吴兴沈氏三先生诗歌研究》(四川大学2006)中将沈遘作为一部分论述，周小山《补 沈遘诗六十四首》(古籍整理研究学刊xxxx年第2期)对其诗歌创作进行辑佚，林阳华《钱塘地域文化对三沈诗歌创作主题的影响》(《中国诗歌研究动态》xxxx年第2期)论地域文化对诗歌创作的影响，尚无专门著作论其诗风。

3、关于沈辽的研究，比沈遘略丰富，主要集中于沈辽生平、或者某一阶段心态的研究。沈辽生平的研究，主要有林阳华《沈辽年谱简编》(《乐山师范学院学报》xxxx年第2期)。沈辽文化心态的研究，有林阳华《沈辽贬谪的双重心态与永州地域文化》(《船山学刊》xxxx年第3期)，《沈辽的隐逸心态与池州地域文化之关系》(《池州学院学报》xxxx年第2期)。沈辽诗歌的研究，主要有邓婷《吴兴沈氏三先生诗歌研究》(四川大学xxxx年)、林阳华《钱塘地域文化对三沈诗歌创作主题的影响》(《中国诗歌研究动态》xxxx年第2期)，将沈辽作为部分论述，或仅结合经历谈诗歌，比较空泛，或仅谈其地域影响因素。此外，虽然有关于沈辽的专著，如林阳华、常先甫、李懿的《北宋诗人沈辽研究》(四川大学出版社xxxx年版)，对沈辽的生平、诗歌及散文创作等多方面进行了系统的论述，但对沈辽诗歌艺术特色的把握略微简单，不够全面，没有概括出其在情感表达方面所变现出的一些突出特点。

三、论文研究计划

1、创新角度

本文拟以沈括与沈遘、沈辽文本为基础，在阅读其所有存世诗文创作以及相关文献资料的基础之上，结合三沈生平经历、性格特征、文化心态、为学为文以及所处的地域文化背景与特定的历史环境，尽可能清晰勾勒三沈诗歌创作的真实面貌，对其情感内容和艺术上的独特性进行分析，并结合当时的文化背景，剖析其诗歌作品中的文化现象和内涵。通过对三沈诗歌进行较为全面而深入的研究，以期对三沈及其诗歌有一个整体性的认识，进而对宋诗的风貌有更丰富、完整的认知。

2、写作提纲

题目：吴兴三沈诗歌研究

绪论：研究综述

第一章 钱塘地域文化对三沈诗歌创作的影响

作为北宋中期的诗人，三沈的诗歌创作有其深刻的背景。无论是其故乡钱塘特有的地域文化因素，还是宋代特有的时代背景，都对其诗歌创作产生了深远的影响。本章从钱塘这一地域的特殊性出发，并结合三沈的家族背景以及个人努力等众多因素，从而系统地阐释三沈诗歌创作兴盛的原因。

第一节 地域因素

关于文学创作的地域色彩，古人早有所涉及。刘勰《文心雕龙》中称北方的《诗经》“辞约而旨丰”，“事信而不诞”，是质朴稽古之作，而南方的《楚辞》“瑰诡而慧巧”，“耀艳而深化”，是瑰丽奇谲之作，初步谈到地域因素对文学风格的影响。唐代魏徵在此基础上更进一步，于《隋书·文学传序》中写道“江左宫商发越，贵于清绮;河朔词义贞刚，重乎气质。气质则理胜其词，清绮则文过其意。理深者便于时用，文华者宜于咏歌。此其南北词人得失之大较也。”明确指出了地域对作家文风的影响。而钱塘作为典型的南方盛地，自古以来就是人杰地灵，物产丰富，柳永《望海潮》“市列珠玑，户盈罗绮竞豪奢”、“ 三秋桂子，十里荷花”则是对钱塘生动地描述。钱塘的优美风情、发达经济对三沈的诗歌创作产生了深远的影响。

1、钱塘自古繁华—钱塘优美风物与发达经济

1.1诗情画意—钱塘风物天下无

钱塘美景颇多，尤其是钱塘江大潮与西湖，为历代文人所流连忘返。吴自牧《梦粱录》卷四记载：“观潮：临安风俗四时奢侈，赏翫殆无虚日。西有湖光可爱，东有江潮堪观，皆绝境也。”

钱塘江为天下第一奇观，壮观雄伟，折服了一代又一代的文人墨客。宋周密《武林旧事》卷三记载：“观潮，浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线，既而渐定，则玉城雪岭，际天而来，大声如雷，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。苏轼《催试官考较戏作》“八月十八潮，壮观天下无。”

西湖更是吸引了一代又一代的文人驻足观赏，唐代诗人白居易与一代文豪苏轼都留下了优美的篇章。白居易《钱塘湖春行》“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”苏轼“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。

1.2丰足富裕—户盈罗绮竞豪奢

欧阳修《有美堂记》：“钱塘自五代时，不被干戈，其人民幸福富庶安乐。十余万家，环以湖山，左右映带，而闽海商贾，风帆浪泊，出入于烟涛杳霭之间，可谓盛矣!”钱塘政治稳定，人民安居乐业，商业高度发展，京杭大运河的开通，令杭州在隋代成为“川泽沃衍，海陆之饶，珍异所聚，商贸并凑”的富庶之地。吴越时期采取的各项政策，更是进一步促进并繁荣了杭州的经济。钱塘发展至北宋，便“富甲天下”。

总结：

故土钱塘之美好，在三沈的诗歌创作里时有提及。如沈括《雨中过临平湖》“绿蒲浅水清回环，浪头雨急声珊珊。画桡惊起远近雁，宿霭欲乱高低山”描写了江南水乡特有的美丽场景;沈遘《将至钱塘先寄施侍郎》“江南地暖霜无力，橘绿蒪丹蟹自肥”记录了钱塘宜人的气候与富饶的物产，《五言沈沔天隐楼》“吴兴富山水，吴兴盛人物。风流自南朝，德誉世不没”则又表现了对故乡钱塘的赞扬。

2、江南佛国—钱塘独特的文化传统

钱塘古刹众多。吴越国统治时期，历代帝王为保境安民，在杭州境内大肆兴建寺庙，使杭州城内宝塔林立，佛教文化兴盛。苏轼《海月辩公真赞》“钱塘佛者之盛，盖甲天下”记录了钱塘佛学的兴盛。钱塘独特的文化传统深刻影响了三沈的相关诗歌创作，突出表现在沈遘与沈辽两兄弟身上。

沈遘 “学佛只为摆脱烦恼” 《南漪堂》、《法喜堂诗叙》、《吊普济大师》等;

沈辽 “学佛以致羽化飞仙” 《题上天竺》、《天竺白云堂》、《禅老阁》、《寄题僧荣妙胜斋》、《留题广教安素堂》、《过扬子望金山怀南屏师》等。

第二节 家学传统与以学问治身

1、书香门第

王安石《内涵沈工墓志铭》记载“沈氏……武康之族，犹独显于天下”。《贵池主簿沈君墓表》中写些道“唐代以来，为尚书、刺史、节度使者，代不乏人，列于国史”。钱塘沈氏历代为官，注重以学问治家，出现了沈周、沈同、沈振、沈扶、沈披等文学名人，形成了严谨治学的家风。

2、学问治身

《宋史·沈括传》“括博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算，无所不通，皆有所论著。”

王安石《内翰沈公墓志铭》称沈遘“文辞敏丽可喜，强记精识，长于议论。”

沈辽自幼嗜读《左传》、《汉书》，《宋史·沈辽传》谓其“幼挺拔不群，长而好学尚友。”

第二章 沈括诗歌研究

第一节 沈括的生平与仕履

沈括，字存中，号梦溪居士，杭州钱塘人。生于宋仁宗天圣九年(1031)，卒于宋哲宗绍圣二年(1095)。

沈括的生平经历可以熙宁十年，出知宣州为界粗略地分为两个阶段。

第一阶段：至和元年至熙宁九年;

至和元年，沈括以父荫初仕为海州沐阳县主簿，由此步入仕途。二年，摄海州东海县令。任职期间，广修水利，造福民众，初步显示了其卓越的政治才能。

嘉佑八年，登进士第，受扬州司理参军，正式步入仕途。此后，沈括平步青云，在变法期间，受到王安石重用，于熙宁六年达到人生顶峰。“身轻几欲随风去，却恨恩深不得仙”充分表现了此阶段沈括的心境。

第二阶段：熙宁十年至绍圣二年;

熙宁十年，沈括因为支持变法，为蔡確弹劾，罢权三司使，出知宣州;

元丰五年十月永乐城兵败，沈括贬谪随州，凄凉悲苦;

元丰八年，哲宗即位，大赦天下，沈括得以内迁秀州;

元祐三年，隐居润州。

第二节：沈括的诗学思想

1、诗主人物

据《梦溪笔谈》卷十四“艺文”记载，沈括认为“诗人以诗主人物”，也就是说诗歌是用来表现人和物的。就沈括现存诗歌而言，主要集中于描写物这一方面，而且主要是描写自然景物，但沈括笔下的景物，并不是独立存在，而是寄托着诗人的思想情感，或抒发闲适，或抒发悲愤，以景观情，更加具体生动，真挚动人。如：

新晴渡口百花香，石子池头鸭弄黄。捲幔夕阳留不住，好风将雨过梅塘。(《姑孰溪》二首其一)

空堂无人日长哦，风松助我涧云和。苍颜古木喜相似，爱子亦有凌云柯。欢然相对默终日，意得那须言强多。我身未得从心老，嗟尔系此成蹉跎。(《十松亭》)

2、重视诗歌技巧锤炼

在沈括看来，只有经过精心锤炼技巧，才能写出好的诗篇。沈括认为“虽小诗，莫不埏蹂极工而后已。所谓旬锻月炼者，信非虚言。”又认为“小律诗虽末技，工之不造微，不足以名家”。沈括尤其重视诗歌的艺术技巧，在其现存的为数不多的诗歌中，几乎每一篇都渗透着这种思想。如《峨眉亭》：

双峰秀出两眉弯，翠黛依然鑑影间。终日含颦缘底事，只应常对望夫山。

秀丽的峰峦，翠绿的树木，含情脉脉的眼神，好一个峨眉亭!诗人巧用拟人的修辞手法，通过细节描写，将峨眉亭那种像少女般的美描写得活灵活现，令人欲罢不能。又如《叠嶂楼》：

飞宇橫天末，回栏下水滨。捲帘千嶂月，凭槛一溪春。

这首诗先是写天空中的飞宇，接着笔峰一转，写水下的回栏，上天入地，大开大合，前两句都是名动名的结构，“飞宇”对“回栏”，“横”对 “下”，“天末”对“水滨”，及其有气势。后两句“千嶂月”与“一溪春”，更是将叠嶂楼的雄伟壮观渲染的淋漓尽致!

3、清丽自然的诗风

沈括论诗，讲求“清丽”二字。无论是评价他人创作，还是在自我的创作实践中，沈括都体现出了对“清丽”的追求。

在评价他人创作时，沈括喜欢用“清丽”一词。如“海州士人李慎言……有《抛曲》十余阙，词皆清丽”，又如“唐韩偓为诗极清丽”，再如“狄侍郎棐之子遵度……诗句清丽，皆为人所传。”从侧面表现出了沈括对“清丽”的追求。

在其诗歌创作中，以写景状物诗为主，大多语言平易自然，意境清新优美。如：

柳色青天雨乍晴，鸭头细草绕堤生。林间野日依依见，水底春光寸寸明。(《游秀州东湖》)

绿蒲浅水清回环，浪头雨急声珊珊。画桡惊起远近雁，宿霭欲乱高低山。(《雨中过临平湖》)

春泉竹径烟曈昽，画桡落处江如云。(《宣城双溪阁》)

第三节 沈括诗歌题材类析

1、 写景纪游

《慈老矶》、《峨眉亭》、《承天观》、《姑熟溪》、《雨中过临平湖》等

2、咏史怀古

《润州甘露寺》、《陈丞相故宅》、《丹阳楼》、《钓台》、《苏小小墓》等

3、品鉴书画

《图画歌》

第四节 沈括诗歌艺术剖析

1、清新自然的诗风

沈括的诗歌，重视意境刻画，语言平易，整体上呈现出一种清新自然之美。如《江南曲》：

新秋拂水无行迹，夜夜随潮过江北。西风捲雨上半天，渡口微吟含晓碧。城头鼓响日脚垂，天际笼烟锁山色。高楼索莫临长陌，黄竹一声无北客。时平田苦少人耕，唯有芦花满江白。

这首诗描写初秋时节，行雨了无踪迹，湿润了大地，满江的芦花随着潮水飘来飘去。语言平易自然，浅显易懂，“天际笼烟锁山色”刻画行雨时的场景清新自然。又如：

豹堂春水緑泱泱，谢市云深柳线长。睡熟不知潮信过，船头晚雨打菰蒋。(《姑孰溪》二首其二)

日暖闲园草半薰，不堪春兴蝶纷纷。山烟梦鬆成微雨，关月簾纤出断云。(《延州柳湖》其三)

2、情景交融、含蓄蕴藉

沈括的诗歌，于景物中寄托了自己的思想情感，无论是仕途得意时的轻快，还是失意时的落寞与愁苦，均可以在其诗歌中找到。如《秋千》：

香入熏炉禁火天，芙蓉深苑斗秋千。身轻几欲随风去，却恨恩深不得仙。

诗的前两联通过对比，刻画了寒食节宫内欢声笑语，而宫外凄凉寒冷的景象，极力渲染了自身所蒙受的恩宠，由此引发出一种“身轻几欲随风去，却恨恩深不得仙”的感慨，以调侃的语调委婉地表达了此时的欢快与得意。又如《汉东楼》：

野草黏天雨未休，客心自冷不关秋。寨西便是猿啼处，满目伤心悔上楼。

野草丛生，秋雨淅沥，渲染了一种凄凉的氛围，诗人处于这种环境中，又听到猿的啼叫声，一种悲凉凄苦油然而生，将景与情完美地结合在一起。

3、用典灵活，对仗精工

沈括博学多才，在其诗歌中经常引用典故。沈括的用典主要分为两类，一是引用前人事迹，如《钓台》：

渔钓非良业，相期遁姓名。太平虽不仕，故旧岂无情。七里林泉好，三公位貌轻。片帆湍石下，谁不仰先生。

严子陵，东汉隐士，颇负才气，与汉光武帝刘秀为少年好友。后刘秀称帝，多次召严子陵为谏议大臣，严子陵委婉拒绝，于临泉间放浪形骸，终老一生。诗人借严子陵事迹，表达了一种归隐山林的美好愿望。

又如：

不堪世俗看支遁，曾有篇章忆惠连。(《赠天台冲寂道人》)

烟波千里去，谁识魏牟心。(《光化道中遇雨》)

“惠连”指柳下惠与少连，皆古时节行超逸之士，诗人借此二人，赞扬冲寂道人品行高洁。

魏牟，战国时魏国人，《吕氏春秋》称其“身在江海之上，心居乎魏阙之下”。诗人借其表现自己忧国忧民的思想情感。

二是化用前人诗句。如：

天围故越侵云尽，潮上孤城带月回。(《秀州秋日》)

化尽素衣冬未老，石烟多似洛阳尘。(《延州诗》)

第一首显然化用刘禹锡《石头城》中“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回”，渲染了一种寂寞凄凉;第二首则化用陆机《为顾彦先赠妇》“京洛多风尘，素衣化为缁”，生动具体地写出了石油的颜色、形态。

除了用典之外，沈括的诗歌大多对仗工整，令人读起来，有一种琅琅上口的感觉。如《雨中过临平湖》：

画桡惊起远近雁，宿霭欲乱高低山。

“画桡”与“宿霭”相对，“远近雁”与“高低山”相对，一个“欲”字更是传神之笔，令“宿霭”的调皮跃然纸上。

此外，还有“七里林泉好，三公位貌轻”、“飞宇橫天末，回栏下水滨”、“林间野日依依见，水底春光寸寸明”、“绿槐楼阁山蝉响，青草池塘野燕飞”、“鹳雀楼头日暖，蓬莱殿里花香”等。

第二章 沈遘诗歌研究

第一节 沈遘生平经历

沈遘，字文通，杭州钱塘人。生于宋仁宗天圣三年(1025)，卒于宋英宗治平四年(1067)。沈遘为人和谨，勤于接下，通达博识，才干超群，明于吏治，所到之处，恩威并用，令行禁止，多有建树。

沈遘初以祖荫补郊社斋郎。皇祐元年第二人进士及第，除大理评事，通判江宁府。此后，历任秘书省著作佐郎、知制诰、龙图阁直学士、翰林学士等重要官职。纵观沈遘的一生，基本都处于仕宦生涯，仕途可谓是一帆风顺。在本章中，根据《宋史·沈遘传》、《内翰沈公墓志铭》以及《续资治通鉴长编》，同时结合沈遘出使辽国这一特殊经历，粗略地将沈遘的人生经历分为两个阶段：

第一阶段：皇祐元年进士及第至出使辽国之前，主要是在馆阁中任职;

第二阶段：嘉佑四年出使辽国直至去世。

第二节 沈遘诗歌题材类析

1、诗酒酬酢

主要分为三类：(1)送别友人《五言送刘泌归建州》、《七言送沈景休知常州》、《七言送诗僧思齐归吴》、《五言天台山送僧象微归山》等。

(2)馆阁唱和《七言何公南祕阁公会》、《五言和杨乐道省中述怀》、《七言和陈和叔祕阁会话》、《七言和邵兴宗还馆》等。

(3)日常交往《五言赠梅圣俞柑实》、《七言赠杨乐道建茶》、《七言访净因琏上人一首》、《吊普济大师》等。

2、游赏风物

《七言滑州新修东园》、《七言得偃松院》、《五言得异亭》、《南漪堂》、《山光寺一首》、《甓社湖》、《淮山》、《鑑湖》、《七言和吴仲庶延艺阁后牡丹花》等。

3、纪行记事

主要是出使辽国。《十一月二十二日朝辞》、《五言出都》、《五言出都日大雪》、《五言陈桥驿》、《五言信武殿》、《五言道中见新月寄内》等。

第三节 沈遘诗歌艺术新探

1、清隽豪壮的诗风

《四库总目提要》谓其诗歌“清俊流逸，不染俗韵”。

沈遘重经世致用，恪守“温柔敦厚”的儒家诗教，其诗歌总体上呈现出一种清隽含蓄的风格。如《五言王景彝省舍孤竹》：

濯濯青玉竿，矫矫孤云姿。潜根失其托，憔悴非故时。主人幸加怜，曷不从所宜。岁寒风霜节，无愧君子知。

诗歌的前两句，化用左思“郁郁涧底松，离离山上苗”，以“竹”自喻，暗示了自己高尚的品格，委婉地表达出了不得志的愤慨。语言清丽，意味深长。又如《山光寺一首》：

高台已倾曲池平，江都宫殿野草生。隋家事远不须问，淮南非复旧时城。

高台已倾，曲池已平，江都宫殿杂草丛生，到处一片颓废衰败的景象。此情此景，诗人不禁发出“淮南非复旧时城”的感慨，一种历史的沧桑之感油然而生!

沈遘的诗歌于清隽中偶见豪壮之风。如《七言和吴冲卿省舍观苏才翁题壁》：

空堂老壁隃尘昏，苏子之迹世所珍。龙虎变化生风云，孥石攫木力万钧。斯人豪奇迈伦群，平生慷慨半道沦。高辞壮论胡不存，惜哉独以技艺闻。

这首七律写得极为豪壮，“龙虎变化生风云，孥石攫木力万钧”两句，气势磅礴，梗概多气!

又如《次韵和孙少述润州望海楼》：

北固峨峨铁瓮完，京江浩浩海门连。鹏抟羊角来天外，鳌戴方壶献几前。西府旌旗犹壮睹，南朝宫殿尽苍烟。登临不用成悲感，自得开襟一旷然。

这首诗气象阔大，雄健豪迈，结句画龙点睛，表现了诗人豁达乐观的开阔胸襟。

3、浅易平近的语言

沈遘的诗歌，语言大多平易自然，浅显易懂。如《和少述春日四首》其一：

春日融融二月晴，春风蔼蔼百花明。少年嬉逐正应急，何处歌萧走马声。

在一个晴朗的春日，春风和煦、百花齐放，少年游走嬉戏，好一片生机勃勃的景象!

语言通俗易懂，“融融”、“蔼蔼”两个形容词，形象地刻画出了春日的特点。

此外，“青天淡无云、白水平无波”、“每怜荷折盖，犹爱菊包金”、“归飞自隐故有期，何必于此空叹欷”等诗句，语言也通俗自然，浅显易懂。

3、真挚动人的情感

正如《毛诗序》所言，“在心为志，发言为诗”，诗歌是用来抒发思想情感的。沈遘的诗歌充分体现了这一点。在其诗歌中，既有郁郁不得志的愤慨，也有对亲人的思念，还有面对困境时的豁达与乐观……情感真挚动人。如：“离别始十日，已若十岁长。行行见新月，淚下不成行”、“一日不见君，中怀始徊徨”、“对岸不堪文墨弊，离群长恨笑言疏”、“故人扰扰谁相好，世事悠悠我特醒”等。

第四章 沈辽诗歌研究

第一节 沈辽生平经历

沈辽，字叡达(一作睿达)，钱塘人。生于宋仁宗明道元年(1032)，卒于宋神宗元丰八年(1085)。

沈遘初试不中第，以其兄沈遘之荐监寿州酒税，迁监内藏库。神宗熙宁初，为审官西院主簿，出监明州市舶司，迁太常奉礼郎，后改监杭州军资库，摄华亭县事。又因受人弹劾，削职为民，流放永州。后遇赦徙池州，筑室于齐山，名为“云巢”，与好事者往来，与曾巩、苏轼、黄庭坚相酬唱。卒于此。

沈辽志趣高尚，不喜进取，追慕陶渊明般的隐逸生活。虽在官场，然心在野外。

据《宋史·沈辽传》、《沈睿达墓志铭》以及《云巢诗并序》，在本章中粗略地将沈辽的人生经历分为三个阶段：

第一阶段：为其母翟氏服丧毕之前

在此期间，沈辽不喜仕进，流连于山水、古刹之中，陶冶情性、加深了其对佛道思想的领悟。

第二阶段：入朝为官

第三阶段：隐居池州

第二节 沈辽诗歌主题分类

1、写景纪游

《澧阳大水》、《雪后》、《洞庭山雪》、《愚溪》、《禅僧岩》等

2、 感物抒怀

《绿发》、《春霖》、《黄鹂》、《庭下菊》、《闻杜鹃》、《崇山》等

3、 送别亲友

《将行寄蒋三》、《奉送景升西上》、《送荣叔归萧山》、《送唐道士游南岳》、《寄陆九》、《过扬子江望金山南屏师》等

4、 咏史怀古

《郦生传》、《昭君操》、《屈平》等

5、 品题书画

《赠磻翁龙尾砚》、《赠清道》、《戏呈庆复乞画》、《走笔奉酬伯昌示潇湘烟竹图》、《德相所示论书聊复戏酬》等

6、 反映民俗

《龟兹舞》、《踏盘曲二首》

第三节 沈辽诗歌艺术手法探析

1、雄奇生峭的主体诗风

《四库总目提要》“然辽诗实主于生峭，与陶诗蹊径颇不相类，观其生平，屡与黄庭坚唱和，而庭坚亦称其‘能转古语为我家物’。知为豫章之别派，非彭泽之之流矣。”

为了更好地表达思想感情，沈辽经常会化用一些神话故事，采用一些罕见的意象，从而令诗歌呈现出一种雄奇生峭的诗风。如“仙官委蛇剑佩肃，霓旌羽盖光漼漼”、“鹤驭欲下风作媒，雪猿白凤势欲颓”、“仙人毒其危，禺强资巨鳌”、“麻姑朝按行，洪崖莫相招”等。

2、以议论为诗的表现手法

沈辽对佛学颇有研究，因此其诗歌在注重情感表达的同时，也蕴含着一些人生哲理，具有议论化的倾向。如《山西》：

山西谁家桃李树，半是少年行乐处。去年花谢今年开，惟有人生不如故。

花谢花开，本是万物更替的自然规律，诗人由物及人，阐明了人终究会衰老，走向死亡的人生哲理。

此外，《读郦生传》通过追溯郦食其的悲惨命运，既表达了诗人对其人格的高度赞扬，也抒发了诗人想隐居山林的美好愿望。议论与抒情融为一体，互相辉映。

3、章法齐整，语言新奇

沈辽的诗歌，比较注重结构布局，突出表现在咏物诗与咏史怀古诗这两种类型。

咏物诗，一般是先状物，然后由物及人，将物的特点与人的特点结合在一起，从而

令整首诗显得章法齐整、中心突出。如《水车》“车轮十丈围，飞湍半天落。雁翅插修筦，随流得深酌”先是描写水车的特点，利于农事，接着又写“人间有机事，由来生巧恶。善彼汉阴老，忘怀报淳朴”，巧用典故，由水车联想到汉阴老，阐释了“一个人活在世上首先要内心自始至终保持一颗纯洁而平和的心，绝不能怀揣机巧，急功近利”这一深刻思想。

其咏史怀古诗，如《郦生传》、《昭君操》等通常是先追溯其事迹，循循善诱，后揭示出深刻的人生哲理，从阐述事迹到抒发情感，结构完整，章法谨严，令人心生佩服!

除了章法，沈辽的诗歌语言非常新奇，如《禅僧岩》中描写禅僧岩的形态时所用的“巉巉”、“突兀”、“蛇窦”、“山花斑斓”等词语，给人一种奇峭之感，将禅僧岩的险状描写得惊心动魄。此外，沈辽还喜欢用一些佛家用语。

结语：

钱塘自吴越时期就是经济文化重镇，历史文人众多，尤以钱惟演为首的钱氏家族著称。三沈作为继钱氏家族的又一文人团体，集文人、学者、官僚于一身，学识渊博，具有较高的文化修养。细究之，吴兴三沈，各具特色：沈括博学多才，天文、历史、文学无所不通，其诗歌重视意境刻画，用典灵活，诗风清丽自然，颇有唐人遗韵;沈遘以儒为宗，重经世致用，仕途可谓一帆风顺，诗歌以游历、酬唱、赠答为主，诗风清隽豪放，语言平淡自然，情感真挚动人;与沈遘不同，沈辽崇信佛老思想，具有强烈的出世倾向，仕途坎坷，因此诗歌主要抒发人生感悟，喜用佛家用语、神话传说，语言新奇，诗风雄奇生峭，议论鞭辟入里。

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硕士学位论文开题报告 篇5

由儿童被动接受教育转变成尊重儿童为主体的教育模式;由重视课堂教学转变成重视游戏和儿童自发活动;由强调智育开发转变成关注儿童身心全面发展等具体表现。

在我国的经济体制改革的背景下，较大的城乡差异和地区差异使得学前教育情况比较复杂，所以在政策的开发和制定上不能盲目的一刀切，必须分地区、分类别、分情况进行详细的梳理，制定有针对性、操作性的政策和配套措施。因此，在研究中主要采用了案例调查法、文献研究法等。

文献研究法是指研究者通过查阅大量文献着作，对研究对象的表面问题进行科学的分析和系统的整理，找出研究对象的本质规律，从而探索解决问题的一种研究方法。1通过这种方法能够了解学前教育政策发展的历史和现状，得到比较详实的资料，便于发现问题解决问题。案例调查法是最常用的基本研究方法，研究对象多指个体。它主要运用座谈、问卷、收集资料等方法，结合分析法，归纳总结出研究对象客观、完整的资料。