【第1篇】课堂教学班主任工作的实习报告范文3150字
我在班级里制定了一套严格的制度，并对学生的表现进行奖惩。主要是从早自习开始，到晚自习回宿舍这一段时间内，学生的课间纪律、课堂表现、两操一课等方面进行。主要是积分制，一个月一总结，并对表现突出的学生进行表彰奖励。早自习安排五名优秀的学生参与管理，每天早晨进班后带领全班同学做好晨读，真正利用好早晨的宝贵时间，让学生懂得“一日之计在于晨”的道理。充分抓好每一个课间。课间时间很多孩子会在教室或走廊内追逐打闹，严重影响了教学楼的秩序。这个时间段，我会不定时检查同学们的课间活动情况，真正做到有序而不乱。由于六年级思想浮躁，所以中午晚上学生回宿舍后1我会在学生宿舍呆上半小时，到大部分学生入眠后在离开！
成绩只代表过去，追求永不停止，本人必将在今后工作中戒骄戒躁，继续提高管理能力和业务水平，争取更大的进步。
在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的**教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。
总结 记得我曾经不止一次说过，我就当这一年班主任，当时，我是真的不愿意再当班主任了，我自己确实有这个想法，一是觉得太累太累，二是工作中出现的一些事使我一直在怀疑自己的能力。但每一学期来，在学校领导的亲切关怀下，很多老师悉心指点下，我们班所有科任教师的大力帮助和鼎立支持下，我的班也在茁壮的成长着。我也希望自己能够更多的受到大家的帮助和指导，因为只有帮助，我们才能得到更多的快乐。我现在真正体会到：“我工作着，因为我快乐着”。
xxxx年9月9日至10月30日，我在xx市第六中学七(2)班进行了为期近两个月的实习。实习的基本内容包括两部分：课堂教学、班主任工作。在原任指导老师武老师和班主任孙老师的耐心指导、帮助下，我较好地完成了教育实习任务，实习工作了得到了较为圆满的成功。
“师者，传道授业解惑也！”
“教师是人类灵魂的工程师。”
带着这样的目标和骄傲，我开始了我的教师实习之旅，近两个月的时间里，教学理论一点点转化为教学实践，模拟教学变为真正面对面的教学，尽管生涩、但在慢慢的成熟之中，让我的教学过程变得丰富充实起来。刚开始实习，根据学校要求，在指导老师的建议下，我听了8节课，听老师讲课主要是让我在听的过程中多学点教学经验，以便更好地运用到实际教学之中。之后是进入正式的课堂教学，一直在给七(7)班学生上语文课，直到实习生涯的结束。
现在，再回顾我的任课老师的授课方式，我从中吸取了许多宝贵的经验，发现了每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是“教无定论”的真正含义。我深深佩服老师在课堂上的应对自如，课堂内外相结合，他通过讲述他身边的故事和例子，加上幽默风趣的语言，虽然没有多媒体的帮衬，但课堂气氛却依然是如此的活跃。
现就个人实习后的情况和感受作如下回顾与总结。
一、教学工作
安顺市第六中学给我安排的是七(2)班的语文课。在上课过程中，课堂气氛比较活跃，有时甚至可以说是有些吵闹，有些学生几乎是抢着回答问题的，我想这主要是学生的好奇心和刚上初一童稚未泯的使然。上课的时候，我尽量把音量放到最大，充满激情，多运用肢体语言，有时还附带一些幽默的课堂语言和与课文有所联系的课外知识，这就能吸引学生的注意力和激发他们的学习动力。比如，《论语》是要重点讲的课文，我在给学生讲《论语》(十则)的时候，就给学生所了这样的一个故事：清朝时有个文学家叫毕沅，他在陕西当过巡抚。一天，他到庙里去住宿，看见一位小和尚在念经，于是就问他：“小师父，请问一部《法华经》共有多少个‘阿弥陀佛’？”小和尚说：“回大人，我是个蠢人，不知道这个。大人是天上文曲星，聪明得很，一定知道一部《论语》有多少个‘子曰’吧？”毕沅也答不出。因为“子曰”实在太多了，谁也没有统计过。我用这个故事来说明孔子的言论之多，不想有个学生下去动手查了查，说有201个左右。在对“士不可以不弘毅”中的“士”做解释的时候，我就顺便对古代贵族分类以及贵族和平民的差别做了简单分析，学生也饶有兴趣。在后来的教学活动中，也证明了这些方法是可行的。这样，在学到知识点的同时激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。 总得来说，在整个教学过程中，很好的完成了教学任务和教学目标。
在批改学生周记和作文的时候，我也对他们的写作方法做了简要评述。即使写得不好的作文，我也经常鼓励他们，要么是书面整洁，要么是字体漂亮，要么是修辞得体，要么是感情真挚实事求是......总之，对于写的好的作文，固然要指出好在哪里，但是不好的作文，要强调改正缺点的重要性，也得给他们寻找亮点，以资鼓励。只有这样，才能激发学生的追求进步的意识。
教学实习中，总的来说，我能认真备课，所设计的教案规范准确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固，教学重点突出，明确，能够顺利地完成教学任务.同时，课外辅导耐心细致，批改作业仔细认真，还经常请武老师指出缺点和不足，以不断地提升自己。在实习过程中，我深刻的感受到:上一堂课容易，但要想上一堂精彩的课很难！需要下很大的工夫。在教学之前，我都认真听了指导老师的课。从中我也学到了很多教学方法和技巧！同时我都准备好每次课的详细教案和课件资料，并全部交给指导老师修改。
我的指导思想是不不断给学生纠正错误，完善缺点的机会，身为教育工作者，必须要用足够的耐心和毅力去爱护每一个学生。
随着接触的人越来越多，应变的能力也越来越好，面对各种不同的客人以及事情我都能够顺利的应付，并且能把它处理的不错。这个也是我在踏上工作岗位后学会的！ 不管怎样，无论是在学校还是在现在的工作岗位上我都学到了许多，对于自己其实还有好多方面需要去努力，不能满足于现状。这些也只是我离开学校踏上工作岗位后对自己一个小小的总结，其实我还有许多不足的地方，很多时候我都觉得缺乏更多的知识，所以还需要不断的充电，不断的寻找学习的机会，去攀登更高的颠峰！
为深入广泛地宣传贯彻党和国家的安全生产方针、政策和法律法规，普及安全知识，提高我镇广大人民群众的安全意识，推动安全生产工作顺利开展。在今年“安全生产月”活动到来之际，组织各有关部门采取了标新立异的方式开展了“安全生产月”活动的宣传工作。
《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便要求英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇，句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此，我在实际的教学过程中做了以下几点：
辅导学生分层次进行。根据学生成绩档案，因人而异地进行辅导。对差生采取集体辅导与个别辅导相结合，学校辅导和家庭辅导同步走的办法，重视基础知识和基本技能的掌握。对成绩较好的学生提高要求，适当增加一些有难度的训练，最终达到既保证及格率又有尖子生这个目的。
在第二周举行校运会，我就充分利用这个机会去和学生交流，达到心灵上的沟通。校运会上，我不但是他们的良师，组织、指导他们参赛、做好后勤工作等，还是他们的益友，帮助他们擦药油、递水等，并适当开一些幽默的小玩笑，不仅舒缓他们的紧张，而且拉近了我们之间的距离。通过这次校运会，我基本上了解了学生的性格特征，这大大有助于我日后的班主任工作。
了解学生心目中的理想班主任是怎样的通过以“我心目中的好班主任”为主题的班会，让学生发表自己的看法，或者以书面的形式表达，从中了解学生心目中的好班主任的标准如何，对一个班主任的基本要求是什么？然后把学生提出的看法和意见进行整理、归纳后，再跟自身做法进行对比，查找出不足和需要改进的地方，以尽可能满足学生的要求和需要，争取成为学生心目中的好班主任，为自己定下一个目标和明确自己今后努力的方向。
怎么写报告58人觉得有帮助
实习报告，其实很多人不知道该怎么下手。说实话，刚开始写的时候，我也是摸不着头脑，后来慢慢摸索才找到点门路。说到底，这份报告得把你这段时间的所见所闻都写进去，还有自己的感受，这才能算完整。
开头怎么写？
你得把基本情况交代清楚，比如你是哪所学校的学生，去哪个学校实习，带班的是哪位老师，这些都得写明白。不过有些同学可能会漏掉实习的具体日期，这个千万不能忘。日期一写，时间感就有了，整个事情就显得真实。
接下来就是正文部分了。班主任工作，肯定离不开班级管理。这部分你可以写写你参与了哪些活动，比如早自习监督、班会组织之类的。记得要把具体的细节描述出来，比如说班会上讨论了什么问题，学生们反应怎么样。有时候，我会忘记提到学生们的反馈，这就有点可惜了，因为这是很重要的环节。
书写注意事项：
教学方面的内容也别落下。你可以聊聊你上的那几节课，从备课到讲课再到课后的反思，每一步都要写清楚。特别是讲课的部分，最好能写出当时课堂上的气氛，还有学生的反应。有一次我写的时候，忘了把课堂互动的情况写进去，结果后来被指导老师提醒，才发现缺了这一块。
还有一点需要注意，就是你在实习期间遇到的问题。比如，某个学生总是不按时交作业，你是怎么处理的？或者班里有几个调皮捣蛋的学生，你是用什么办法让他们安分下来的？这些问题解决的过程很有价值，写进去能让报告更有深度。
小编友情提醒：
别忘了写写你的收获和体会。这里可以稍微抒发一下感情，毕竟这段时间对你来说应该挺有意义的。不过要注意控制情绪，别写得太夸张。有些人会在这里写得过于煽情，反而显得不真实。
对了，还有一个小地方容易被忽略，就是检查格式。报告的排版、字体大小这些细节虽然看起来不起眼，但要是做得不好，会给老师留下不认真的印象。所以我每次写完都会仔细检查一遍，确保没有错别字，格式也整齐。
【第2篇】英语四位一体课堂教学法实验研究阶段总结报告范文1400字
我校从____年9月到____年8月为实验的第一阶段，我们七年级五名教师参加了课题实验，学校领导也给予了大力支持和鼓励，并做了大量的指导工作，使课题的研究得以顺利进行，并达到了预期的效果。为了能更好的总结经验，把课题研究工作更有效的进行下去，为进行新一轮的实验提供依据，现就第一阶段的工作总结如下：
一、 课题申报及第一阶段准备情况
我们学校在10年9月申报了四位一体课堂教学实验课题，申报被批准后，校领导鼓励实验教师大胆实验，积极探索，认真体会四位一体课堂教学法的内涵，仔细领悟“循序渐进，阶段侧重，精讲精练，五技并举”的真正含义；实验教师学习研究国家基础教育研究所寄发的资料，并根据我校的实际情况和实验要求，详细的制订了实验计划及阶段实施方案，并按计划实施。在实际教学中，逐步渗透四位一体课堂教学法。在具体的实验过程中，把握实验原则，让学生明确学习目的。从基础入手，实验班从一开始就按照实验要求，遵循4p教学原则，并按照十六字原则，要求学生做好课前准备，积极参与课堂活动，认真做好课后复习巩固。
二、所做的工作
通过网络资源组织实验教师一起学习了英语“四位一体”教学法的理论及内容，平时利用空余时间学习所发的资料，并通过会议的形式组织教师进行相互讨论，深入理解，体会这一新教学法的理念。收集了与本课题有关的研究资料，学习有关中外教学理论，撰写了研究实施方案。
1、在研究中我们运用调查法，调查分析了本校七年级学生的心理和学习现状，教师课堂教学现状及课堂教学模式，根据调查情况来制定实施新的教学方案。
2、我们重新对每一位学生进行了了解，认识，发现了学生成绩不好的原因：一方面由于他们学习习惯不好，另一个方面，教材的编排和学生的水平有一定的差距，基于这个原因，我们一方面着手培养学生的良好的学习习惯，另一方面，花大力气以教材为纲，整合课本所含知识，适当降低难度，
3、我们不断的听评课，取别人之长，补自己之短，尽量让自己的课堂模式科学化，课堂效率有所提高。
4、组织教师进行了为期一月的微格反思教学，把课堂教学环节细化，深入细致的扎实做好每一步，组内教师人人参与讲课、听课、评课，互相学习，取长补短，帮助每一位教师不成程度的都有所提高。使我们的课堂教学模式更加科学化，更具有实效性。
5、帮助学生养成良好的学习习惯，形成良好的学习方法。做好课前准备做好课堂笔记，积极参与课堂活动，课后及时复习巩固，完成练习及作业。
四、取得的成果
1、通过调查了解了学生的学习现状和老师在课堂教学中遇到的问题，增强了课题研究的目的性。
2、通过学习，收集有关“四位一体”课题研究的资料，使教师了解了一种新型的课堂教学方法，转变了教学观念，更新了思维，为实验教师在下一阶段的研究提供了理论依据，做好了指导。
3、通过老师的指导，学生们掌握了有效地学习方法，养成了良好的学习习惯，并做了形式多样的可好软作业，陪养了学习兴趣，提高了学习成绩。
五、体会和思考
运用四位一体课堂教学法，使参与实验的教师及其他教师在教学理论及教学方法上都有所提高，有助于实验教师提高自身素质，逐步成为研究型，学者型教师；使学生的学习兴趣提高了，课堂参与意识增强了，培养了学生的参与意识和实践能力。提高了课堂教学效率，。
在实验的第一阶段，我们虽然做了一些工作，但是，还很不够。在下一阶段，我们还应加大试验力度，改进实验方法，鼓励更多的教师和学生参与实验，为提高我校的英语教学质量而努力。
怎么写报告40人觉得有帮助
最近我们学校搞了个英语教学的实验项目，用的是“四位一体”的课堂教学法，现在到了总结阶段，得写个报告。说实话，这报告不好写，既得把过程说清楚，还得让人看出成效来，但也不能太啰嗦。
一开始我找了不少资料，发现这类报告都挺复杂，什么数据统计啦、图表分析，其实也没必要那么花哨。我觉得关键是要把课堂上的变化描述出来，比如学生以前不爱开口，现在敢说了；以前记不住单词，现在记得牢了。不过，这里有个小问题，有时候我写的时候会漏掉一些细节，后来才发现少了重要的东西，这就得反复检查才行。
报告里头肯定得提数据，但不是那种冷冰冰的数据，而是能说明问题的。比如，我们班学生刚开始测验平均分是六十多分，现在提高到八十多分，这个跨度就挺明显的。还有，我们用了这种教学法后，学生参加校级比赛获奖的比例也上升了，这都是实实在在的成绩。不过，这里有个地方我写的时候差点忘记标注具体的获奖人数，后来翻记录才补上去。
报告里还可以写写学生的反馈，他们觉得这种方式学起来轻松多了。有同学就说以前觉得英语特难，现在感觉有意思，愿意主动去背单词了。当然，这里有个小问题，我在写这部分的时候，可能因为赶时间，有些话写得有点乱，后来又改了好几次才顺溜。
书写注意事项：
报告里最好还能提到老师自己的感受。作为老师，我觉得这种教学法确实能让课堂气氛活跃不少，学生参与度高了，我也更有成就感。不过，这里有个小疏忽，我在写这部分的时候，开头写的是“作为老师”，后来改成了“从教师的角度看”，感觉这样更正式些。
最后就是格式问题了，报告得看起来整洁，不能东一句西一句的。我建议用序号或者小标题分块写，这样读者看起来方便。但要注意，千万别为了分块而强行分，该连贯的地方还是要连贯。
写报告是个细致活儿，得慢慢琢磨，不能急。要是觉得写得不满意，不妨放一放，过几天再看看，说不定就能发现问题。
【第3篇】课堂教学班主任实习报告范文1550字
xx年9月9日至10月30日，我在xx市第六中学七(2)班进行了为期近两个月的实习。实习的基本内容包括两部分：课堂教学、班主任工作。在原任指导老师武老师和班主任孙老师的耐心指导、帮助下，我较好地完成了教育实习任务，实习工作了得到了较为圆满的成功。
“师者，传道授业解惑也！”
“教师是人类灵魂的工程师。”
带着这样的目标和骄傲，我开始了我的教师实习之旅，近两个月的时间里，教学理论一点点转化为教学实践，模拟教学变为真正面对面的教学，尽管生涩、但在慢慢的成熟之中，让我的教学过程变得丰富充实起来。刚开始实习，根据学校要求，在指导老师的建议下，我听了8节课，听老师讲课主要是让我在听的过程中多学点教学经验，以便更好地运用到实际教学之中。之后是进入正式的课堂教学，一直在给七(7)班学生上语文课，直到实习生涯的结束。
现在，再回顾我的任课老师的授课方式，我从中吸取了许多宝贵的经验，发现了每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是“教无定论”的真正含义。我深深佩服老师在课堂上的应对自如，课堂内外相结合，他通过讲述他身边的故事和例子，加上幽默风趣的语言，虽然没有多媒体的帮衬，但课堂气氛却依然是如此的活跃。
现就个人实习后的情况和感受作如下回顾与总结：
安顺市第六中学给我安排的是七(2)班的语文课。在上课过程中，课堂气氛比较活跃，有时甚至可以说是有些吵闹，有些学生几乎是抢着回答问题的，我想这主要是学生的好奇心和刚上初一童稚未泯的使然。上课的时候，我尽量把音量放到，充满激情，多运用肢体语言，有时还附带一些幽默的课堂语言和与课文有所联系的课外知识，这就能吸引学生的注意力和激发他们的学习动力。
比如，《论语》是要重点讲的课文，我在给学生讲《论语》(十则)的时候，就给学生所了这样的一个故事：清朝时有个文学家叫毕沅，他在陕西当过巡抚。一天，他到庙里去住宿，看见一位小和尚在念经，于是就问他：“小师父，请问一部《法华经》共有多少个‘阿弥陀佛’？”小和尚说：“回大人，我是个蠢人，不知道这个。大人是天上文曲星，聪明得很，一定知道一部《论语》有多少个‘子曰’吧？”毕沅也答不出。因为“子曰”实在太多了，谁也没有统计过。我用这个故事来说明孔子的言论之多，不想有个学生下去动手查了查，说有201个左右。在对“士不可以不弘毅”中的“士”做解释的时候，我就顺便对古代贵族分类以及贵族和平民的差别做了简单分析，学生也饶有兴趣。
在后来的教学活动中，也证明了这些方法是可行的。这样，在学到知识点的同时激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。 总得来说，在整个教学过程中，很好的完成了教学任务和教学目标。
在批改学生周记和作文的时候，我也对他们的写作方法做了简要评述。即使写得不好的作文，我也经常鼓励他们，要么是书面整洁，要么是字体漂亮，要么是修辞得体，要么是感情真挚实事求是......总之，对于写的好的作文，固然要指出好在哪里，但是不好的作文，要强调改正缺点的重要性，也得给他们寻找亮点，以资鼓励。只有这样，才能激发学生的追求进步的意识。
教学实习中，总的来说，我能认真备课，所设计的教案规范准确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固，教学重点突出，明确，能够顺利地完成教学任务.同时，课外辅导耐心细致，批改作业仔细认真，还经常请武老师指出缺点和不足，以不断地提升自己。在实习过程中，我深刻的感受到:上一堂课容易，但要想上一堂精彩的课很难！需要下很大的工夫。在教学之前，我都认真听了指导老师的课。从中我也学到了很多教学方法和技巧！同时我都准备好每次课的详细教案和课件资料，并全部交给指导老师修改。
我的指导思想是不不断给学生纠正错误，完善缺点的机会，身为教育工作者，必须要用足够的耐心和毅力去爱护每一个学生。
怎么写报告20人觉得有帮助
课堂教学班主任实习报告的写作其实是个细致活儿，尤其对于刚入行的新手来说，不少地方容易出问题。报告不是简单的流水账，得把实习期间的观察、思考和实践都梳理清楚。开头部分，得先把实习的基本情况交代一下，比如实习学校的名字、班级的具体情况、指导老师是谁之类的。这部分内容要简明扼要，但也不能太笼统，像是“某中学某班”，最好能补充点细节，比如这个班有多少学生，班风怎么样之类的。
接着就是重点了，要把实习期间的主要工作写出来。比如你是怎么组织课堂活动的，遇到过什么问题，又是怎么解决的。这部分特别需要注意的是，不要只说做了什么，还要讲怎么做出来的，包括背后的思路。要是能举几个具体的例子就更好了，这样显得真实可信。不过这里有个小地方要注意，有时候可能会忘记写上具体的日期或者事件发生的背景，这就容易让人看不明白。
再往后就是反思环节了。这部分很关键，不能只是夸自己干得好，而是要认真分析哪些地方做得还不够好，比如教学方法有没有改进的空间，跟学生的互动是不是到位。有时候会遇到这样的情况，写着写着就忘了前面提到的问题，又开始自吹自擂，这就有点跑题了。
最后别忘了附上一些辅助材料，像教案、课堂记录之类的。这些材料虽然不是正文，但能起到很好的补充作用。不过这里有一个小疏漏，有时候提供的材料不够完整，比如只给了教案，却没附上课后反馈，这就让报告的整体效果打了折扣。
整个报告写完后，最好找个有经验的人看看，听听他们的意见。有时候自己觉得没问题的地方，别人一眼就能看出毛病来。不过也有可能会出现这样的情况，修改后的版本反而不如原来的好，这可能是改动太多导致的。所以最后定稿前，一定要反复检查几遍，确保没有遗漏或者矛盾的地方。
【第4篇】小学新聘语文教师课堂教学情况调研报告范文1650字
定标 建模 严训 ———____年小学新聘语文教师课堂教学情况调研报告
为了加强教师队伍建设，促进新聘小学语文教师快速成长，早日承担明光小学教育的重任。各学科教研员，在教育局领导的正确领导和教研室领导的统一组织安排下，我们自11月8日起，历时一个余月的时间，对xx年新聘分配的小学语文教师和从乡镇小学选调进城的语文教师进行全面细致的课堂教学调研。本次调研我们充分发挥教研分会的组织作用，让他们牵头安排，把本分会各校新聘的教师，集中在两三个乡镇的中心小学，采用借班上课的形式，进行课堂教学。我们教研员按照所任学科逐一听课，听后进行面对面交流。在交流中，既肯定成绩，又指出不足，着重提出改进方案。让这批新聘的老师们实实在在地受到教益，为他们的课堂教学指明方向。现将具体调研情况略述如下：
一、优势
1、这批新聘的小学语文教师平均年龄23.3岁，他们是经过教育局严格按照招考简章通过笔试、面试、考核等层层筛选，最终获胜的同志，才得以上岗，可谓来自不易。因此，他们年轻气盛，精力充沛，工作态度端正，情绪饱满。
2、这批新聘教师学历均是大学专科，中文占70.6%，初教29.4%， 可谓专业棒，文化知识扎实。教师资格均是初中，层次高，完全可以胜任小学教育。
3、通过认真的调研，我们发现他们具有一定的教学基本功；具有一定的新课改的教育理念；能初步掌握小学语文课堂教学的基本环节，基本方法；具有初步的学生是课堂主体的意识，知道发挥学生学习的积极性、主动性，发现问题，探究问题；能掌握一定的现代化的教学手段；基本上能运用普通话实施教学，语言清晰，教态自然。
二、不足
1、缺少教学理论素养。不少教师至今没有完整地阅读《语文课程标准》，不知道语文课程标准的基本理念，不知道语文教育的总目标，阶段性目标，以及教学的建议、评价的建议等。
2、没有掌握备课的基本步骤，只是机械地抄写现成的教案，至于人家教案设计的理念，不得而知，仅仅是为了学校的应付检查。
3、缺乏岗前培训。基本的教学常规欠缺，常常在学生的注意力不够集中的情况下，仓促教学。教学时，基本上是教师讲学生听，回答问题，也仅仅是前排的几名同学，不能够照顾到班级的全体学生。学生根本没有参与到学习的实践中去，教学没有实质性效果。
4、不能掌握教学的基本环节，步骤混乱。小学语文教材中的课文一般是两个课时完成，在教学时，他们是常常混淆，分不清课时。
5、课堂板书，粉笔字很差，基本上是属于“火柴棒体”，很不规范。也不能准确地反映教学的重难点，课文的基本内容。
三、建议
1、定标 即制定明确的培训目标。这批新聘的.各科教师，他们有知识，有精力，有热情，但缺乏经验，因此，进行岗前培训是他们教学的重要步骤，是他们走好教学人生的关键环节，我们学校领导必须给予足够的重视。要根据学校的工作特点，实际情况，制定培训计划，确立培训目标，专人分管，并扎扎实实地实施。
2、建模 根据不同学科，不同内容，拟定相应的教学模式，让这些新上岗的教师，在教学中，严格按照这种模式实施教学。让他们先稳稳当当地走好第一步，打下扎实的基础，掌握一定的功力，然后在放手让他们在教育的舞台上自由驰骋。如：一年级的汉语拼音教学的基本步骤。一课一般分两个课时教完。第一课时重点是认读字母；第二课时重点是学会拼读。具体的步骤是：
第一课时
（1）利用“情境图”引出字母。
（2）认读字母。
（3） 利用“表音表形图”加强对字母的记忆。
（4）利用“语境歌”巩固字母的认读成果。
（5）描红仿影学写字母。
第二课时
（1）复习字母的认读。
（2）利用课文的插图让学生把握拼读方法。
（3）运用拼读方法进行拼读练习。
（4）描红、抄写音节练习。
“词串识字”教学的基本步骤。
一般可以分两课时教完。
第一课时
（1）激趣入境，12____年小学新聘语文教师课堂教学情况调研报告
怎么写报告28人觉得有帮助
关于小学新聘语文教师课堂教学情况调研报告的撰写，这里有一些经验和建议可以参考。这类报告通常需要结合实际情况，从多个角度分析教学效果，同时提出改进建议。一般来说，开头部分得先把背景交代清楚，比如这次调研的时间、地点、参与人员等基本信息，这部分信息很重要，要是遗漏了就不好了。
接着就是具体描述调研的过程，这包括听课的数量、听课的科目以及观察到的一些现象。比如有的老师在课堂上提问的方式比较单一，大部分问题是选择题或填空题，这种形式虽然简单，但可能限制了学生的思维发展。还有些老师的板书不太规范，字迹潦草，这不仅影响学生记录笔记的效果，也可能让学生对课程内容产生误解。
在分析阶段，可以结合具体的案例来说明问题。比如说某位新聘教师在讲解古诗词的时候，由于自身对文本理解不够深入，导致讲解显得生硬，缺乏感染力。而另一位老师则通过引入一些课外资料，帮助学生更好地理解诗人的创作背景，这种方法就值得借鉴。不过也有需要注意的地方，有些老师为了追求课堂气氛活跃，设计了过多的游戏环节，反而分散了学生的注意力，这一点在后续的教学中需要有所调整。
针对发现的问题，可以提出相应的解决办法。例如加强新聘教师的培训力度，特别是关于如何有效组织课堂教学这部分内容。还可以定期开展教研活动，鼓励老师们互相听课评课，分享各自的教学经验。当然，除了内部交流外，也可以邀请校外专家进行指导，为教师们提供更多元化的视角。
书写注意事项：
报告中提到的数据统计也很关键，这些数据能够直观地反映出问题所在。比如通过对比不同年级学生的作业完成情况，可以看出某些知识点是否被充分掌握。如果发现某个年级普遍存在错误率较高的题目，那就应该引起重视，可能是教学方法上存在不足之处。
【第5篇】同伴课堂教学诊断分析报告范文900字
同伴课堂教学诊断分析报告
本节课主要掌握句型“are there any..？ yes， there are./no，
there aren’t.同伴设计了“talk about your village/town/city.”，“talk about my village/town/city.”， “imagine your
favourite village/town/city.”这三个活动来进行教学。在课堂上有以下几个地方有待提高：
一、新授句子“yes，there are./no，there aren’t.”环节
这个环节教授句子“yes，there are./no，there aren’t.” 同伴采用“talk about your village/town.”，让学生用句子“there are…in my village/town.”来介绍之后，同伴就马上抛出问题：“are there any..in your village/town？”让学生感知问题，并引导学生用句子“yes，there are./no，there aren’t.”来回答。
课前设想：多问几个学生，多问几个问题，让学生在很多的“are there any..？”中很明显地感知问句的意思，并学会回答。
课堂症状：同伴花了很长的时间让学生介绍自己的村庄，there are…这个句子运用的时间太长，以至于没有抓住重点。
二、巩固操练环节
让学生同桌练习，运用句子“are there any..？yes，there
are./no，there aren’t.”来进行其他各个方面的询问，如are there any…at your home？ are there any…in your bedroom/schoolbag…？
课前设想：拓展学生的思维，灵活运用句子进行交流。
课堂症状：课堂上同伴只示范了两个例子，at your home和in your bedroom.结果学生就只围绕这两个话题进行交流，没有达到拓展学生思维的.目的。原因在于同伴的示范做得不到位，如同伴可以在与一个学生的交流示范中，引出其他一些话题，比如are there any…near your village？ are there any…near your home？等。
另外，pair work之后的反馈没有做好，因为担心反馈时，其余学生游离在外，pair work好了之后同伴让一个学生站起来，其余学生问，结果学生问了很多问题，过程显得杂乱，导致pair work的反馈没有做好。可以在两两反馈后，同伴针对这两个学生的情况，面向其余学生提出问题，就可以防止其余学生游离，锁住全体学生的注意力。
三、拓展环节
imagine your favourite
village/city/town.让学生先想象，之后进行pair work，运用本课句型。
课前设想：在这个活动中，激发学生的学习兴趣和想象力。
课堂症状：学生的积极性不是很高，没有达到预期的效果。可以让学生在课前将自己想象的画出来。在信息沟中进行语言的交流，同时也能提高学生的兴趣。
此外，本节课缺少了一种情景创设下的学习，应多多创设情景来进行教学。
怎么写报告18人觉得有帮助
写同伴课堂教学诊断分析报告的时候，得先明确这份报告的目的。主要是为了找出课堂里存在的问题，看看老师和学生的互动情况怎么样。比如，学生是不是能积极回答问题，老师的讲解是否能让大部分同学听明白。这个报告，不是简单的流水账，而是要有深度的剖析。
一开始，可以先描述一下教学的基本情况，比如这堂课的主题是什么，用了哪些教学方法。比如，这节课讲的是数学里的几何部分，老师采用了小组讨论的形式。这里头可能会出现一些小问题，像是有的小组讨论的声音太大了，影响到其他组的同学。这种细节就值得记录下来，因为这可能反映出课堂管理上的一些不足。
接着，就要深入分析这些问题产生的原因了。比如刚才提到的小组讨论声音大的问题，可能是老师在分组的时候没有充分考虑到学生的性格特点，导致有些活跃的学生控制不住自己说话的音量。再比如，有的学生在小组讨论的时候显得很被动，不愿意参与进来，这可能是因为他们对这部分知识掌握得还不够扎实。
在分析过程中，可以结合具体的例子来说明问题。比如，有一个学生在讨论时一直低头不语，经过了解后发现，他是因为对这部分内容完全摸不着头脑，所以不敢开口。这就提醒我们，老师在备课的时候，应该预估到学生可能会遇到的难点，并提前做好准备。
书写注意事项：
还可以从学生的反馈入手，看看他们对这堂课的感受。可以通过问卷调查的方式收集信息，这样能得到比较客观的数据。不过有时候，学生填的问卷里可能会有一些不太准确的信息，比如有人可能因为不想得罪老师而故意填写一些虚夸的评价。这就需要我们在分析的时候多留个心眼儿，不能完全相信问卷的结果。
小编友情提醒：
针对发现的问题提出改进措施。比如针对小组讨论时秩序混乱的情况，可以尝试制定更详细的规则，让每个小组都有一个负责人来维持纪律。而对于学生参与度不高的问题，可以设计一些更有吸引力的活动，鼓励大家主动发言。
【第6篇】课堂教学中有效提问的策略研究结题报告范文3750字
《课堂教学中有效提问的策略研究》结题报告
一、问题的提出
课堂提问是教学活动的重要组成部分，巧妙的提问，能活跃课堂气氛，促进学生思维发展，还能及时反馈学生学习信息，发现学生学习中碰到的困难和不足，便于教师引导学生深入探究，从而取得良好的教学效果。但是，如果教师提问不当，会使学生情绪受抑，思维受阻，造成课堂“冷场”。国外一位教育家曾说过“中小学教师若不谙熟发问技术，他的教学是不易成功的。”因此，优化课堂提问，提高课堂提问的有效性在课堂中显得尤为重要。
二、国内外同类课题研究状况综述
关于课堂提问，国内外已有丰富而深入的研究，这些研究取得了不少成果，有的已形成了一定的理论。比如刘显国的《课堂提问艺术 》、王俊《课堂提问的“肥”与“瘦”》等论著，对课堂提问的艺术及策略都作出了较为详尽的论述。在课题研究领域，也有许多教育研究者就不同的学科课堂提问的有效性进行了一系列的研究。
西华师范大学王雪梅在《课堂提问的有效性及其策略研究》中，通过对课堂教学的观察以及对授课教师的访谈，从有效性的角度来了解和分析课堂教学中教师提问的实然状态，以及教师对于提问的理解，尤其是教师对有效提问的理解和反思，从中发现课堂教学中关于有效提问存在什么问题，进而找到解决问题的方法，提出有效提问的相应策略。
陕西省宁陕县师训教研中心的陈自群在《小学语文课堂教学中有效提问的策略研究》中，更深入地看到现今小学语文课堂上教师提问的低效、无效，并对其进行分析，全面归纳总结小学课堂提问普遍存在的问题；探索提高小学课堂提问有效性的策略与技巧，提炼出一套规范语文有效性提问的语文课堂教学模式及课堂教学评价体系，从而探索教师课堂有效提问的方法与策略，将这种理论贯彻到实践中去，指导实践，做到“从理论中来，到实践中去”。通过这一研究，培养教师教学反思能力，促使教师优化问题设计，提高教师的提问技巧和效率，促进教师的专业发展。通过有效提问，使学生与教师、与文本、与同学间有立体互动、有实质内容、有人文内涵、有知识深度，帮助学生构建既有共性又个性的阅读体验，最终促进学生知识结构重组的最优化。 通过教师高效率的提问，激发学生的学习热情，体验学习的成功与快乐，提高课堂的学习效率，实现真正的有效教学。努力提高学生学习的主动积极性，通过教师的提问，引导学生掌握有效回答问题的策略，让每一个学生在规定的时间里，都能完成预设的学业目标。 但是，我们学校对于这方面的研究还比较少，教师课堂提问比较随意，欠缺站在学生的角度来设计问题，没有给学生留足够的思考与质疑的时间与空间无效提问现象比较明显。因此，基于地区的差异、学校的现状、学生的特点等因素，我们很有必要整理、借鉴他们的策略方法，根据本校实际研究艺术化的、有效性的课堂提问策略，使有效的课堂提问成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂，促使课堂效率的提高。
三、研究目的
1、通过研究不但教师观念转变并认识到位，而且促进教师课堂提效率及课堂教学效率的提高。
2、通过调查课堂提存在的题，探索出教师有效数学课堂提的策略，形成一套有效提的设计方法技巧及策略。
3、通过教师各种途径的培养，提高小学生的数学课堂提问能力。
4、形成各种成果材料，为成果的推广提供案例。
四、研究的基本内容
1、小学数学课堂教学中教师提问的现状调查及其分析。
作为一名教师，我们应该深刻认识到小学数学课堂教学中教师提问存在着很大的随意性。只有通过深入课堂进行调查，我们才能有针对性地对课堂中的实际情况进行分析，，才能为我们更深入的研究提供依据，指明方向。
2、有效性提问与教师教育观念的相关性研究。
有效的课堂提问可以创造和谐的学习氛围，启发学生的思维，促进学生对相关知识的理解，并能增强学生的主动参与意识。然而在我国当前的课堂教学中，教师的课堂提问行为却存在很多不足，其原因之一就是教师的教学观念存在误区。所以我们将通过对教师观念的'相关性研究，提高数学教师课堂提问的实效性，促进学生的全面发展。
3、教师课堂提问方法以及策略的研究。
在教学活动中，师生交流的双边互动过程，也是教师引导学生积极思维的教学基本环节。课堂提问设计的恰当与否将直接影响到学生对知识的掌握，能力的提高及创新意识的培养。一个经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲。所以我们希望通过教师课堂提问方法以及策略的研究提高教师的提问艺术。
4、小学生提问能力培养的研究。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。在小学数学教学活动中，要激发学生学习的积极性，让他们在自主探索中理解和掌握基本的知识和技能，需要教师在教学中鼓励学生积极思维，学会提出疑问，充分体现“让学生自主探索，成为学习主人”这一新课标的理念。在以往的数学课堂教学中，虽然教师也提出问题，但学生总是被动接受思考。反之，如果让学生也有机会成为“问”的主体，那么，学生的自主意识和学习积极性将大大激发。所以我们课题组将对小学生提问能力的培养作更进一步的研究。
五、课题研究的依据
1、中国传统中“启发式”的教育理论
我国古代著名的教育、思想孔子的教育思想中，关于教学过程中最有代表性的主张是“学思结合”，孔子精辟地指出：“学而不思则罔，思而不学则殆。”怎样使“学”的过程成为“思”的过程呢？这就是孔子的“启发诱导”的教学思想。学习离不开启发诱导，提在课堂教学诸因素中有着举足轻重的作用。
2、课堂教学论
课堂提是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握创造方法具有决定作用。课堂教学论中指出设计课堂提必须以认识论为基础，以教学大纲和教材的知识体系为依据，针对教材中的重点、难点和关键以及学生的实际情况，在思维的关键点上提出题。
3、“有效问题”的心理学分析
有效性题有助于摆脱思维的滞涩和定势，促使思维从“前反省状态”进入“后反省状态”，有效性题的解决带来“顶峰”的体验，从而激励再发现和再创新，有效性题有时深藏在潜意识或下意识中，“顿悟”由此而生。
六、课题的研究思路和方法
1、研究方法
本课题研究主要采用行动研究法、调查法、经验总结法、献法等方法进行。
（1）行动研究法。根据本校实际情况，在低、中、高年级各选部分班级，在数学学科进行实验。
（2）调查法。在实验前期、中期、后期采用卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。
（3）经验总结法。广泛总结实验教师以及学生先进的教学经验和学习经验。
（4）文献法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究。
2、研究思路
（1）我们将从心理学角度分析当前教师课堂提中存在的错误观念及其产生原因，澄清教师的教学观念，来改变教师的课堂提行为。
（2）我们将以课堂为载体从教师行为，学生行为，师生共同行为三方面研究小学数学题情境创设的一般操作模式，总结小学数学课堂提问的类型及途径，构建一套小学数学问题情境创设的策略。
（3）我们将为学生提供提的平台，从三大方面来培养学生提能力。第一，提供有“生命”的材料激活学生的数学问题意识。第二，增强学生质疑能力提高学生的数学问题意识。第三，培养学生的数学多元认知，发展学生的问题意识。
（4）我们将从小学数学课堂提问的类型、小学数学课堂提问的特点、小学数学课堂提问的过程、小学数学课堂提问的要求等方面总结小学数学教师课堂提的方法技巧以及策略。
七、课题的研究原则
1、课堂中心性原则：不管哪一教学层面的研究，都要以课堂为立足点和归宿，通过课堂教学过程的逐步优化，推动课题研究的全方位开展。
2、全体参与性原则：面向全体学生，开发每一个学生的潜能，为每一个学生创造力的发展营造良好的环境，提供有效的途径。
3、主体性原则：充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，重视激发学生潜在的学习动机，保持学生对数学的浓厚兴趣，让学生成为学习的主人。
4、启发探索性原则：在学习过程中，教师是引导者，基本任务是启发诱导；学生是探索者，主要任务是通过自己的探索发现新事物。教师的启发，目的在于引起（而不是代替）学生探索。
5、求异择优性原则：引导学生从尽可能多的角度分析题、解决题，提出尽可能与众不同的新观念、新思想和新方法，并能从“异”中择“优”。
6、民主性原则：在教学过程中，教师与学生要平等对话，相互尊重，相互启发，建立民主、和谐的师生关系，保证学生有良好的心境和愉悦的情绪。
7、评价激励性原则：尊重学生个性，关注学生情感，对学生创新学习的态度、方法和成果，多肯定，多表扬，多鼓励，帮助学生不断获得成功体验，提高学习和应用数学的信心。
八、课题的研究步骤及措施
本课题将进行为期1年的实验
1、准备阶段（____年10月---____年11月），
主要工作：
（1）组建课题组，确定实验班，制定课题方案及实施计划。
（2）召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。
（3）查看搜索相关献资料，把握研究现状与发展趋势。
（4）调查教师课堂提现状及分析（前测）
◆阶段成果：形成课题方案。
2、实施阶段（____年12月---____年7月）
主要工作
（1）课题组教师按实施计划进行实验。
（2）课题组成员理论学习，召开课题组成员会议。
（3）召开课题研讨会，进行教学设计，教学案例，教学论比赛。
◆阶段成果：课题小结，中期报告。
3、总结阶段（____年8月---____年12月）
主要工作
（1）调查教师课堂提现状及分析（后测）
（2）撰写研究报告
怎么写报告61人觉得有帮助
课堂教学中有效提问的策略研究结题报告怎么写，这个问题确实值得好好探讨。这类报告通常得围绕课题目标展开，把研究的过程、成果、还有应用效果都说清楚。开头部分，就得先把课题背景交代一下，比如为什么要搞这个研究，是针对什么教学问题提出来的，这很重要。
研究过程中，提问方式的选择特别关键。有时候老师可能会想当然地问一些学生已经知道的问题，这就有点浪费时间了。而且提问的时候，最好能设计一些能让学生主动思考的问题，而不是那种简单的是非题。不过有时候也会遇到这种情况，有些老师为了显得提问水平高，故意问一些太复杂的问题，结果学生完全听不懂，这也挺让人头疼的。
在具体实施阶段，收集数据的方式也很讲究。要是只靠课堂观察，可能数据会比较片面。所以最好是结合问卷调查，这样能从多个角度了解学生对提问的感受。但这里就需要注意一个问题，就是问卷设计得要科学合理，不然得出的结果可能就没什么参考价值了。
还有就是分析结果这部分，不能光靠直觉去判断。应该用一些统计方法来处理数据，这样才能得出比较客观的结论。比如，可以通过对比实验组和对照组的成绩变化，看看提问策略到底有没有起到作用。不过有时候统计数据的结果可能跟预期不太一样，这就需要多角度去分析原因了。
至于研究成果的应用，可以先在学校内部推广试试看。如果效果不错的话，再考虑扩大到其他学校。但要注意的是，每个学校的实际情况都不一样，所以不能照搬照抄，得因地制宜地调整策略。有时候可能会碰到这样的情况，某个方法在一个班级效果很好，换到另一个班就不行了，这就需要不断摸索和改进。
【第7篇】2025年小学新聘语文教师课堂教学情况调研报告范文1400字
一、优势
2、这批新聘教师学历均是大学专科，中文占70.6%，初教29.4%， 可谓专业棒，文化知识扎实。教师资格均是初中，层次高，完全可以胜任小学教育。
3、通过认真的调研，我们发现他们具有一定的教学基本功；具有一定的新课改的教育理念；能初步掌握小学语文课堂教学的基本环节，基本方法；具有初步的学生是课堂主体的意识，知道发挥学生学习的积极性、主动性，发现问题，探究问题；能掌握一定的现代化的教学手段；基本上能运用普通话实施教学，语言清晰，教态自然。
二、不足
1、缺少教学理论素养。不少教师至今没有完整地阅读《语文课程标准》，不知道语文课程标准的基本理念，不知道语文教育的总目标，阶段性目标，以及教学的建议、评价的建议等。
2、没有掌握备课的基本步骤，只是机械地抄写现成的教案，至于人家教案设计的理念，不得而知，仅仅是为了学校的应付检查。
3、缺乏岗前培训。基本的教学常规欠缺，常常在学生的注意力不够集中的情况下，仓促教学。教学时，基本上是教师讲学生听，回答问题，也仅仅是前排的几名同学，不能够照顾到班级的全体学生。学生根本没有参与到学习的实践中去，教学没有实质性效果。
4、不能掌握教学的基本环节，步骤混乱。小学语文教材中的课文一般是两个课时完成，在教学时，他们是常常混淆，分不清课时。
5、课堂板书，粉笔字很差，基本上是属于“火柴棒体”，很不规范。也不能准确地反映教学的重难点，课文的基本内容。
三、建议
1、定标 即制定明确的培训目标。这批新聘的各科教师，他们有知识，有精力，有热情，但缺乏经验，因此，进行岗前培训是他们教学的重要步骤，是他们走好教学人生的关键环节，我们学校领导必须给予足够的重视。要根据学校的工作特点，实际情况，制定培训计划，确立培训目标，专人分管，并扎扎实实地实施。
2、建模 根据不同学科，不同内容，拟定相应的教学模式，让这些新上岗的教师，在教学中，严格按照这种模式实施教学。让他们先稳稳当当地走好第一步，打下扎实的基础，掌握一定的功力，然后在放手让他们在教育的舞台上自由驰骋。如：一年级的汉语拼音教学
的基本步骤。一课一般分两个课时教完。第一课时重点是认读字母；第二课时重点是学会拼读。具体的步骤是：
第一课时
（1）利用“情境图”引出字母。
（2）认读字母。
(3) 利用“表音表形图”加强对字母的记忆。
（4）利用“语境歌”巩固字母的认读成果。
（5）描红仿影学写字母。
第二课时
（1）复习字母的认读。
（2）利用课文的插图让学生把握拼读方法。
（3）运用拼读方法进行拼读练习。
（4）描红、抄写音节练习。
“词串识字”教学的基本步骤。
一般可以分两课时教完。
第一课时
（1）激趣入境。
(2) 借助汉语拼音自学生字。
(3) 将词语与事物挂钩。
(4) 词串连读，识写结合，描红仿影。
第二课时
(1) 复习巩固生字。
（2）读词成串，边读边想。（把每行的词连读成串，边读边想象画面、场景、情景等）
（3）连串成篇，形成积累。（把词串连起来当作韵文来读，熟读成诵）
（4）识写结合，指导写字。
另外，还有阅读教学模式，习作教学模式。等等。
3、严训 即是严格训练。就是各校要充分研究新聘教师的特点，制定系统的培训方案，严格按方案内容踏踏实实地实施培训。走培训掌握理论知识，课堂实践检验理论效果，总结形成教学经验，再实践，在总结，不断提高，直至达到目标。尽量少走弯路，减少盲目，立志早成才，快成才，为明光的基础教育服务。
怎么写报告42人觉得有帮助
2025年小学新聘语文教师课堂教学情况调研报告怎么写
最近参与了一次关于小学新聘语文教师课堂教学的调研工作，这事让我感触挺多。说实话，刚开始接到任务的时候，心里有点打鼓，毕竟做这种事得兼顾很多方面，既要摸清实际情况，还得保证数据靠谱。不过好在有之前的类似经验，再加上请教了几位老同事，总算理出了个头绪。
这次调研的主要对象是刚入职的小学语文老师，他们普遍比较年轻，教学经验不算丰富，但充满干劲儿。为了掌握一手资料，我们采取了问卷调查和课堂观察相结合的方式。问卷这部分相对简单，设计的问题涵盖了教学理念、备课习惯、学生互动频率等方面，目的是了解他们的基本教学状态。而课堂观察就复杂一些了，需要提前安排好时间，进班听课，记录下具体的教学环节，比如导入方式、提问技巧、板书设计等等。这里有个小细节需要注意，就是观察过程中别给授课老师添麻烦，最好事先打招呼，这样能让他们更放松地完成教学任务。
整理数据的时候，我发现有些老师的教案准备得很充分，从课文分析到教学目标都写得清清楚楚，但也有部分老师在这方面显得欠缺规划。比如说有个年轻老师在讲《春晓》这首诗时，虽然对诗句的背景介绍得头头是道，但在引导学生理解诗意时却显得有些急躁，生怕时间不够用，结果导致课堂节奏有些混乱。这种现象其实挺常见的，很多新手老师都会遇到类似的问题，关键是要多积累经验，慢慢摸索出适合自己的教学方法。
书写注意事项：
还有一点值得注意，就是新聘教师往往特别注重课堂纪律，这一点无可厚非，但有时候会因此忽略了对学生兴趣点的挖掘。有一次听课时发现一个老师为了维持课堂秩序，把学生的注意力强行拉回到课本上，虽然表面上看课堂很安静，但实际上孩子们并没有真正投入进去。我觉得这方面可以尝试更加灵活的教学策略，比如通过游戏或者小组讨论的形式调动学生的积极性，这样既能保持课堂纪律，又能提高教学效果。
关于报告的撰写，我个人觉得最重要的是实事求是。报告的内容要基于真实的调研数据，不能凭空捏造。当然，数据本身并不能直接变成报告，还需要结合实际情况进行分析。比如，对于那些教学经验不足的新老师，我们可以提出一些建议，比如加强理论学习、多观摩优秀教师的课程等。至于报告的格式，标题要明确，正文部分则要条理清晰，逻辑顺畅。如果能配上一些图表或者照片就更好了，这样能让读者直观地感受到调研的真实感。
【第8篇】课堂教学现状调研报告范文2800字
最近，我们对我校的课堂教学面临的形式、采取的或准备采取的举措进行了梳理，旨在寻求如何在减负增效的前提下改进课堂教学现状的有效方法。
一、我校的课堂教学面临的形势是什么？
1、学校提出了主流课堂教学模式。
关注当前，放眼未来，为了践行我校'促进每一名学生、教师主动和谐发展'的办学理念，在深入分析学情、师情和学校历史沿革的基础上，经过充分酝酿、推敲、论证，今年10月，我校正式提出了'导学、自学、求学、讲学、学思、学用'的课堂教学模式。学校明确了对课堂教学模式的定位，即对课堂教学模式的研究、实践，是当前我校推进课程改革、提高教学质量的抓手，是我校教学管理的着力点和归宿，也是促进教师专业发展的关键所在。
2、学校教学面临着减负提效的重大课题。
随着学生减负工作的不断深入，学生在校学习、自习的时间较之以前明显缩短了，这也是所有国办中学面临的同样问题。这种变化，使得不少教师感到教学的压力陡增。如何在不增加教学时间、不增加学生课业负担的前提下，有效提高课堂教学的效率与质量，如何让我们的每一节课学生学有所得、教师教有所成，这是当前摆在我们面前的一个亟待破解的难题。
3、推进课堂教学改革进程中面临的问题。
长期以来，我们对课改的理念、方法和策略等缺乏系统深入的研究与实践，课堂教学中（尤其是常态课教学中）对学生主体参与、自主学习的贯彻力度远远不够，常态课教学以讲授为主的课还占有一定的比例。这些成为制约我们课堂教学改革的瓶颈问题。
二、面对现实，我们做了什么？
1、从落实教学领导力的高度，努力提升教学管理者的管理理念，提高管理水平。我们的具体做法是：
（1）管理干部主动深入课堂。我校规定了中层以上干部每学期的听课数量，听课后将于相关教师进行评课，每周行政例会的第一个环节就是干部汇报交流本周的听课评课情况。我们认为，课堂能反映出教与学的现状，蕴涵着丰富的信息。干部经常进入课堂，可以深入了解教师的教育理念、教学行为、教研文化、经验、困惑和困难，以及课改要求与教学现状的差距，先进理念与传统行为的落差，了解学生的学习现状和需求，了解学校管理的运行现状，有利于学校工作上下一致，形成合力。
（2）教学管理干部积极参加中教科组织的听评课活动，在同行交流、专家点评的过程中，提高自身管理工作的专业化、科学化的水平。
（3）教学管理干部与我校特聘教学顾问定期举行教学管理专题研讨活动。我校的两位特聘教学顾问陈一新局长、范广泽科长提前布置研讨课题，每两周进行一次面对面的深入交流，最后由两位顾问进行点评。至今，本学期的专题教学研讨活动已先后进行了三次，研讨的主题包括'减负提效形式下教学管理的举措'、'当前教学管理工作的着眼点'、'挖掘我校教学中高效的典型案例'等。通过此类活动，有效地将教学管理干部的关注点引导到研究和破解实际问题的轨道上来。
2、以加强教师专业化建设为突破口，引领教师教育观念的更新和教学方式的改进。我们的具体做法是：
（1）请师大专家团队进驻学校，参与指导学科建设。我校与天津师大教师教育学院联合，创办了市内六区首个'教师教育教学研究实践基地'.我们主动邀请师大的专家、教授走进校园，走进课堂，走进教学，通过定期参加学科组活动和不定期推门听课、评课活动，帮助广大教师更新教育观念，改进教学策略。教师也可以借助师大丰富的教学资源，拓展教学研究领域，不断充实自我。
（2）在全校教师范围内，坚持每月开展一次教学大讲堂活动。我们先后邀请到了陈一新副局长、韩锋主任、邢真研究员、王敏勤研究员、张明琪教授、靳莹教授等一批教育领域的资深专家学者为老师们进行专题讲座，重点围绕当前课堂教学中存在的突出问题，帮助老师们解疑释惑，进而引发广大教师对课堂教学的更深入地思考，从而有效地引导教师聚焦课堂、研究教学。
（3）大力强化教学管理干部对学科组建设的领导。学科组是教师从事教学研究的组织形式，也是管理干部赖以领导教学的重要形式。在工作中我们体会到，教学管理干部只有亲自深入学科组参与活动，以自身关注学科组活动的热情来鼓励教师积极投入，在教研活动中充分发挥影响力，对教师起到以身示范的教育作用，这是加强教学领导力的关键所在。本学期，教务处在《学科组长工作手册》的基础上，进一步细化了对学科组工作的要求，设置了学科组建设专题档案柜，积累学科活动的过程性资料，定期进行交流、展示、点评。
3、启动名师工程，打造一支骨干教师队伍，实现以点带面。我们认为，学校的可持续发展需要有着扎实的专业理论素养和研究能力，富于创新精神的专业型的教师队伍。基于此，今年5月份，我校启动了首届首席、骨干教师评选工作，这不仅是我校教师队伍建设的一件大事，也是六十六中发展史上的一项创举。我校广大教师更是投入了极大地热情参与此次活动，全校共有57位教师报名。经过说课、做课、民主评议、教学过程考核等一系列环节的评比，最终遴选出了我校首届首席教师8人、骨干教师19人。首批首席、骨干教师与学校签订了工作协议。他们不仅仅是享受首席、骨干教师的待遇，同时还要履行作为一名首席、骨干教师的相应义务，他们将在未来学校的学科建设、校本研修、乃至教师专业发展的工作中发挥应有的作用。根据我校出台的《首席骨干教师考核实施办法》的规定，我校的首席教师、骨干教师不搞终身制，每届任期两年，两年后自动终止资格，重新申报。任期内每年进行严格考核，考核合格者将继续留任，考核不合格者将被自动终止资格。首席骨干教师的主要职责是围绕学校阶段教学工作，发挥示范引领作用。例如，近期随着我校'导学、自学、求学、讲学、学思、学用'课堂教学模式的提出，学校要求每位首席骨干教师率先实践课题教学模式，每人完成一节示范课，学校组织全校范围内的听评课活动，同时作课教师还要进行说课，整个过程全程进行录像。这样，就使得每一节公开示范课成为了一次学科教学的专题研讨活动，大大拓展了教学研究的空间。
三、近期，我们还准备做什么？
1、推进导学案的运用。目前，初高中各科导学案的编写已经形成了基本框架，正在请专家提出修改意见。下一步是将相对成熟的导学案应用于课堂教学，要把编写导学案、使用导学案变成教师进行常态课教学的规定动作。
2、推进思维导图的运用。思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它有利于培养学生的学习兴趣，保持学生学习的主动性，有利于帮助学生构建知识网络，训练学生思维，也有利于教师转变教学观念，转换教学模式，提高教学效率。在今年5月，我校组织学科组长到大港二中参观思维导图的运用成果展示，对思维导图有了感性认识。今年11月，天津师大的靳莹教授为我校全体教师进行了有关思维导图的专题讲座，从思维导图的概念、理论基础，到思维导图的制作方法、使用技巧，使广大教师对思维导图有了初步的理性思考。下一步是在一些学科中尝试使用思维导图，使用过程中教务处随时监控，根据使用效果把握推广的进度、节奏，最大限度地发挥思维导图对教学工作的积极作用。
怎么写报告18人觉得有帮助
课堂教学现状调研报告该怎么写？这事挺讲究，得从头到尾琢磨清楚才行。先说选题，你得明确为什么要做这个调研，是为了看教学效果还是为了了解学生的学习状态？如果目标不清，那后面的工作就可能白费劲儿。
收集资料的时候要注意，别光盯着学生的成绩表，还要听听老师的想法。比如找几个老教师聊聊天，他们经验丰富，知道哪些方法管用，哪些不管用。不过有时候听他们的说法也得留个心眼儿，有些老师可能会觉得自己的方式是最好的，其实未必适合所有人。
接着就是整理数据了。这里头有个小麻烦，就是数据太多，有时候会搞混。比如，你把一个班的成绩单和另一个班的搞错了，这就容易出问题。所以最好有个表格，把每个班级的情况都列出来，这样看起来清楚多了。
分析这部分也很关键。不能只看表面的东西，得深入进去。要是发现某个科目成绩普遍不高，就得问问是不是教材有问题，还是老师的讲课方式需要调整。但有时候分析起来也不是那么顺利，可能会遇到一些意想不到的情况，比如有的学生明明很努力，成绩却一直提不上去，这就得仔细琢磨背后的原因。
小编友情提醒：
写报告的时候，语言要简洁明了。别整那些花里胡哨的词儿，让人看着一头雾水。直接把你看到的、想到的都写出来就行。不过要注意，有时候写得太直白了，可能会让别人觉得你不专业，所以在表达上得把握好分寸。
整个过程中，还得随时跟同事沟通交流。一个人的力量毕竟有限，大家一块儿探讨，说不定能碰撞出新的火花。要是闭门造车，最后出来的结果可能就不够全面。
