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教育不作为乱作为整改自查报告3200字

发布时间:2026-02-25 20:05:12 查看人数:21
范文评分:92分
阅读时长:14分钟 段落数:38段(平均86字/段) 全文字数:3200字

导语:教育领域自查整改,真刀真枪动真格!这份报告帮你理清“不作为”“乱作为”的典型表现和纠偏路径,重实操逻辑。从思想根源到行为边界,层层拆解、步步引导,让自查更聚焦、整改更落地。一线教育工作者参考时,常感叹:“原来问题还能这么看!”

教育不作为乱作为整改自查报告3200字

为着力巩固和拓展党的群众路线教育实践活动正风肃纪成果,深入推进三严三实专题教育,改进作风、提高效能,确保三抓三主动和三个三要求落地见效,根据市委部署,按照区委要求,镇党委决定,集中一段时间,在全镇深入开展不作为、慢作为、乱作为问题专项整治,现制定如下工作实施方案。

一、总体要求

全面贯彻______系列重要讲话精神、市委三抓三主动和区委三个三要求,坚持以问题为导向、教育惩处并重、标本兼治的原则,从严从实查处全镇干部职工中存在的不作为、慢作为、乱作为突出问题,教育引导全镇干部职工切实增强危机意识和责任意识,着力增强践行三严三实三抓三主动三个三的思想自觉和行动自觉,进一步推动形成主动作为、廉而又勤,干在实处、奋勇争先的良好局面。

二、整治对象

新乐镇机关全体干部职工,村、社干部

三、整治内容

重点整治表现为不作为、慢作为、乱作为的六类突出问题:

一是不敢担当、不敢负责。对发展存在畏难情绪,怕担风险、怕丢帽子;借口规定多、约束多不干事、消极怠工;见难题就推、遇矛盾就躲、上推下卸,当甩手掌柜大懒支小懒对干部不敢抓、不愿管,对工作不愿负责、得过且过。

二是廉而不勤、勤而无效。责任心不强,面对改革发展稳定压力,不着急、不上心,该做的事不做、该办的事不办,该跑的项目不跑、该争取的资金不争取;门好进了、脸好看了、话好听了,但办不成事了;办事拖沓、效率低下,表面认真做事,实则出工不出力。

三是中梗阻踢皮球。不学习业务、不钻研政策,生搬硬套、断章取义;原则性和灵活性把握不好,一说按规定办就死搬条条、不讲效率,一说限时办就违规操作、不讲法规;在服务企业、服务群众中只考虑不得行,不考虑如何行遇事相互踢皮球、推诿扯皮,让前来办事的来回跑、转圈圈。

四是吃拿卡要、权力寻租。耍特权、抖威风,硬卡不行就软拖;收回扣、拿红包,有关系就好办事、没关系就难办事,不给好处不办事、给了好处乱办事;搞暗箱操作、权力寻租;擅自改变办事程序、增加办事环节、提高办事门槛;粗暴执法、选择性执法、随意性执法。

五是漠视群众、冷硬横推。对群众没有感情、口大气粗、高高在上;对群众诉求推三阻四,对群众上访避之不及,为群众服务口惠而实不至。

六是业绩平庸、纪律涣散。创新能力不强,工作上只求过得去,不求过得硬,业绩平庸,缺乏创先争优意识;组织纪律涣散,不按时上下班,找借口溜班,上班时间聊天、炒股、网购、打游戏等,人在而心不在。

四、方法步骤

(一)第一阶段:集中教育、自查自纠(20_____年7月15日7月31日)

1.集中教育动员。在7月20日前召开不作为、慢作为、乱作为问题专项整治工作教育动员会,组织全镇干部职工、村、社干部认真学_______系列重要讲话和中央、省市区委作风建设有关规定,镇主要领导针对我镇机关、各村、社干部职工中存在的不作为、慢作为、乱作为突出问题,讲危害、打招呼、提要求,真正让全体干部职工受到教育、受到触动、受到警醒。

2.深入查找问题。在初步查找问题的基础上,各村、社、镇级各部门、每名干部职工要采取群众提、自己找、上级点、互相帮等方式,广泛收集意见、认真查找问题,形成部门和个人问题清单、制定整改方案,明确整改期限、整改措施和责任人。

3.认真自查自纠。对查找出的问题,领导班子对照单位整改清单,干部职工对照个人整改清单,逐一研究,逐项整改。镇党委将对有苗头性问题的干部职工,采取提醒谈话的方式及时制止;对存在问题的干部职工,采取批评教育的方式立即纠正,要求限期整改;对问题严重、反映强烈、屡教不改的干部职工,果断进行严肃处理,务求此次专项整治工作取得实效。

(二)第二阶段:集中整改、从严问责(20_____年8月1日9月10日)

1.开展明查暗访。镇纪委采取不打招呼、不定时间的方式,对各村、社、镇级各部门干部职工整改情况进行明查暗访,有重点、有目的地进行监督检查,并进一步畅通举报渠道,加大对电话、信访、网络、手机短信四位一体举报平台的受理,设置举报信箱,发动媒体、群众监督。

2.强化督促整改。对反映较集中、问题较严重的部门和个人,对专项整治工作重视不够、推进不力、弄虚作假的村、社、镇级部门,镇专项整治办公室(党政办)下发书面整改通知,责令限期整改。

3.从严教育惩处。通过抓不落实的事,来追究不作为的人。对不学习业务、不钻研政策、能力不强的干部,要组织再学习、再培训;对为官不为、廉而不勤、消极怠工的干部,要严肃批评、诫勉谈话、调整岗位、待岗处理直至免职处理;对不作为、慢作为、乱作为问题严重的,要进行党纪政纪处理,并实行一案双查,既追究主体责任、监督责任,又追究部门负责人、分管领导责任,涉嫌违法犯罪的移送司法机关。镇纪委要从严从快查处一批典型案件,以起到强烈的震慑作用。

(三)第三阶段:巩固提升、建章立制(20_____年9月11日9月30日)

1.制定部门办事规范。各村、社、镇级各部门要结合实际制定以服务群众、服务企业、服务项目、服务发展为主要内容的办事规范,并列出办事负面行为清单,切实为端正服务态度、提高服务质量、提升服务效率明底线、划红线。

2.制定干部行为规范。制定并严格执行《新乐镇党员干部践行三严三实行为规范》,着力引导全镇党员干部形成践行三严三实三抓三主动三个三工作要求的良好作风。

3.建立完善生产要素保障协调、考核、通报机制。制定生产要素保障协调、考核、通报规范性文件,加大土地、劳动力、资本、技术、信息以及电力、自来水、天然气、运输等生产要素保障工作力度,为项目落地提供高效优质服务。

4.建立健全社会评价机制。完善党风政风行风三位一体社会评价机制,活动结束后要对专项整治开展一次专项测评,今后每年在镇领导班子、各镇级部门、各村、社开展政风行风群众满意度测评,测评结果纳入党风廉政建设责任制考核。

五、责任分工

镇党委承担专项整治主体责任,党委书记作为第一责任人。

(一)专项整治办公室(党政办):负责专项整治的组织领导和统筹推进;负责专项整治工作资料收集、整理、上报;组织新闻媒体曝光负面典型,宣传正面典型;

(二)镇纪委:负责对专项整治推进情况及问题整改落实情况进行明查暗访,查处和曝光突出问题;建立健全社会评价机制,并组织开展专项测评。

(三)各村、社、镇级各部门:负责梳理专项整治问题清单,制定单位及个人整改措施,抓好整改落实工作。

六、明确组织领导

(一)落实领导责任。根据《中共泸州市纳溪区委办公室印发关于在三严三实专题教育中集中开展不作为、慢作为、乱作为问题专项整治的实施方案的通知》(泸纳委办〔____〕47号)要求,成立不作为、慢作为、乱作为问题专项整治工作领导小组(见附件1),办公室设在镇党政办,迅速启动专项整治工作。

(二)强化工作推进措施。镇党政办要抓好组织落实,在7月20日前完成动员部署,并上报《专项整治实施方案》;各村、社、镇级各部门在7月28日前将单位和个人不作为、慢作为、乱作为问题清单、整治方案上报镇党政办(问题整治清单见附件2、附件3),镇党政办在7月31日前上报单位和副科级以上干部不作为、慢作为、乱作为问题清单、整治方案以及单位自查自纠报告,其余干部的问题清单、整治方案以表格形式存放党政办备查;在9月底前上报专项整治工作总结和相关制度文件。专项整治期间,各村、社、镇级各部门要严格按照我镇专项整治的工作要求,对照整改清单进行逐项整治,并及时向我镇不作为、慢作为、乱作为问题专项整治工作领导小组办公室(镇党政办)报告整治进度和整治效果。

(三)加强宣传引导。镇党政办负责制定专项整治宣传方案,全方位、高密度抓好媒体宣传和社会宣传。通过手机报、党政信息网等途径,将我镇不作为、慢作为、乱作为问题的整治进度和整治成果进行广泛宣传,既宣传正面典型,又曝光反面案例,推动专项整治迅速升温,形成集中整治不作为、慢作为、乱作为突出问题的高压态势。

(四)抓好工作结合。要把专项整治工作与三严三实主题教育、三抓三主动和三个三工作要求结合起来,与推动我镇中心工作、确保圆满完成全年目标任务结合起来,努力实现两手抓、两促进、两不误。

教育不作为乱作为整改自查报告范文

范文亮点

适用场景

主要用在镇政府、机关单位内部整顿作风,开展纪律检查、自查自纠的时候,像新乐镇这种搞专项整治活动就特别合适。

适合人群

基层干部、机关职员、村社工作人员,还有刚入职的公务员也常要用到这类材料。

格式规范

一般分几大块,总体要求、整治对象、内容、方法步骤、责任分工等,条目清晰,用数字编号,语言正式但不啰嗦。

核心主题:

就是要解决工作中“不干实事”的问题,推诿扯皮、懒政怠政,目的是让大家真干事、主动干、按规矩干。

范文数据

句式分析

总句数:51句

平均句长:64字符/句

段句比例:1段≈1.3句

段落分析

最长段:319字

最短段:6字

排版等级:良好(排版合理)

标点分析

标点总数:342个

标点密度:10.4个/100字符

表达风格:流畅型

整体分析

段字均值:86字/段

句字均值:64字/句

教育不作为乱作为整改自查报告3200字

教育领域自查整改,真刀真枪动真格!这份报告帮你理清“不作为”“乱作为”的典型表现和纠偏路径,重实操逻辑。从思想根源到行为边界,层层拆解、步步引导,让自查更聚焦、整改更落地。一线教育工作者参考时,常感叹:“原来问题还能这么看!”
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