【第1篇】关于教学调查报告范文2550字
一、我校教育教学的现状
近些年来学校以积极推行新课程改革、全面推进素质教育为突破，坚持“学习、改革、发展、提高”的办学思路，坚持“立足人本，注重校本，为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，唱响了“教学质量是从教之基，立校之本，扬校之根、发展之源”的主旋律，保证了学生能“进得来，留得住，学得好，学有所成”。教育教学质量稳步提升，赢得了较好的社会声誉。但是，通过调研，我们发现当前我校教育教学也还存在一些不容忽视的问题，主要有：
(一)教学管理不规范、不细致
教务处忙于上传下达，对教学研究管理不深入，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致、不科学，属“粗放型”。部分教师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生学习的积极性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。
(二)学生两级分化严重
我校生源复杂，覆盖面广，留守儿童较多，学生基础参差不齐，学生层次差异表现尤为突出。
(三)师资水平有待提高
由于我校地理位置的特殊性，教师变动特别大。虽然实行了136910工程，但总还是“青黄不接”。骨干教师群体相对薄弱，教育教学研究活动缺乏高层次的专业引领，新教师的成长需要专业发展制度作保障。
(四)部分课堂效率低下
部分教师向40分钟要质量的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深;课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差;课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。
(五)教学基本条件急需继续改善。近几年来，在各级各部门的支持下，学校教育教学条件虽大为改善，但仍然比较落后。特别是图书室、实验室以及实验器材还不能完全满足学校教育教学和科研的需要，影响了教育教学质量的提高。
(六)教育教学质量监测和管理体系还不够完善。学校目前的教育教学管理体制基本框架已经完成，但教育教学质量激励制度相对较少，仍然停留在限制、约束与管理的阶段。
(七)教科研没有实效性。教研与教学不够紧密，公开课与平常课两样上，差距较大;老师静下心进行教研的心态不够成熟。
(八)对写字课教学不够重视，学生书写习惯较差。
(九)超级大班现象严重，致使老师超负荷运转，学生也没有一个良好的学习环境。
二、影响我校教育教学质量提升的因素
(一)教育教学管理的基本制度建设(包括制度执行)有待加强。
目前我校教育教学基本制度已经建立起来，但是体系还不够完善，还存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度虽然已经制定出来了，但是在工作中，常常碍于人情面子，执行打了折扣，降低了制度的权威性，因此，制定出来的制度急需加强执行力。
(二)教师队伍不稳定。
目前，我校处于发展的关键时期，但教师的勤变勤换严重影响了质量的提升和学校的持续发展。
(三)会议、活动太多，老师疲于奔命，心理压力大，没有职业幸福感。
(四)学生朗诵能力较差。晨读时间不充分，学生到校后大多在进行清洁大扫除，白白浪费了一天的黄金时间;课堂上老师要完成教学任务，也没有太多的时间让学生读。
(五)课程的设置不够科学，不符合农村小学学校和学生的年龄特征。有些课没有设备、没有教材，老师又没有太多的精力充分准备，学生收效甚微。
(六)教育教学经费投入不足。
教育教学质量的提升必须要创造适应教育教学质量提升的基本配套条件，否则谈质量提升也只是一句空话。然而，目前我校基本建设尚未完成，对于教育教学的投资力度较小，特别是图书资料、实验仪器设备不能完全适应发展的需要，这在一定范围内影响了学校教育教学质量的迅速提升。
(七)超级大班现象严重，教师压力大，同时也不利于学生的身心健康。
三、对提升我校教育教学质量的思考与建议
(一)加强“以人为本”的管理理念，坚持“德治、法治、情治”相结合，增强师生的幸福指数。
在学生层面上，坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，让所有学生都有不同程度的进步。
在教师队伍建设上，也要体现“以人为本，发展为先”的理念。校园既是教师工作的场所，也是教师实现人生价值，感受人生幸福的空间。教师在学校不仅仅是一种“工作”，更是一种“生活”，校园应该成为让教师感受职业成就和生存幸福的场所。对老师既要注重“用”，更要注重“养”。在“用”上体现教师的人生价值，在“用”中实现教师的职业成就;在“养”上积累教师的精神财富，在“养”中丰富教师的专业内涵。
(二)加强队伍建设，造就一支和谐、进取，乐于奉献、勇于创新的教职工队伍。
提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。一是加强教师培训。增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动，满足受训者的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。二是高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度。三是强化骨干教师队伍建设，完善骨干教师培养机制。四是切实解决学科教师不足的问题。
(三)坚定育人为本，德育为先的理念，扎实开展德育工作，提高德育实效。
(1)道德行为教育。在各年级认真贯彻执行小学生行为规范守则，继续开展长江小学一日行为规范教育，使学生养成良好的道德行为规范。
(2)坚持德育工作贴近我校学生生活。根据我校学生的特点，积极探索和形成层次分明的德育目标结构及与之相适应的德育内容与管理方法。
(3)加强学生心理健康教育。培养学生健康的心理、强健的体魄和健全的人格，使学生在自尊心、自信心、独立性、责任感、意志、兴趣、受挫能力和社会适应能力等方面得到较好的发展。
(四)坚定教学为主，质量第一的教育观，规范管理，改革创新，全面提高教学质量
(1)常规教学环节实现整体优化。
一是抓集体备课，发挥群体智慧。二是打造高效课堂，向40分钟要质量。鼓励教师发挥个人特长，形成个人教学风格，配合先进的多媒体教学手段，实现课堂教学优质高效。三是以课堂为主阵地，强化培优辅困，保证每一位学生都有良好发展。四是注重教学反馈，精心设计作业。五是抓好教学质量的终端检测与分析。
怎么写报告49人觉得有帮助
写报告这事，说复杂也复杂，说简单，其实也没那么难。关键是要清楚报告是干什么的，得让看的人明白你想表达什么。比如教学调查报告，就得先把调查对象弄清楚，是针对哪所学校、哪个年级的学生，还是某个老师的教学方法。搞清楚了对象，接下来就该设计调查方式了，是问卷调查还是实地观察？这一步很重要，要是选错了方法，后面的努力可能就白费了。
调查完了，就得整理资料。这时候要注意分类，把收集到的数据分门别类地放好，不然到时候想找点有用的信息会很麻烦。比如，学生的学习习惯可以单独归一类，老师的教学反馈也可以单独列出来。分类完后，就可以开始写了。开头这部分，简单介绍下背景，为什么要做这个调查，目的什么的，这叫导言，算是给整份报告定个调子。
正文部分就得具体说了，要把调查的结果摆出来。用数据说话最靠谱，比如调查显示有百分之多少的学生觉得课堂太枯燥，这样更有说服力。不过这里有个小问题需要注意，有些调查结果可能不太直观，需要适当解释一下，不然读者可能会摸不着头脑。另外，写的时候最好能举几个例子，这样能让报告显得更生动。
最后这部分，就是总结建议了。根据前面的调查结果，提出一些建议。比如，如果发现学生普遍反映作业太多，那就可以建议适当减少作业量，或者调整作业形式。但这里也有个小漏洞，有时候提出的建议可能有点笼统，缺乏针对性，这就需要写作者多花点心思去细化了。
写报告的时候，还有一个容易忽略的地方，就是格式。虽然内容重要，但如果格式乱七八糟的，也会让人觉得不专业。所以，字号、字体、行距这些都得注意，最好提前了解一下相关的规范要求。还有，写完后最好能找个人帮忙看看，有时候自己写的东西，自己可能没发现问题，别人一眼就能看出毛病来。
【第2篇】2025关于教育教学调查报告范文2900字
国际21世纪教育委员会的报告《学习——内在的财富》中指出：“在现代社会里越来越需要教育为培养个人的判断力和责任感做出贡献。”为此，我选取了这一课题，探索强化责任感教育的新路子，为进一步加强学校德育工作，培养适应新世纪社会发展要求的人才作一点努力。
一、调查的具体目标和方法：
课题调查的具体目标是：
(1)了解学生责任感状况;
(2)探索当前学生责任感状况的特点;
(3)探索强化责任感教育的措施，以提高责任感教育的针对性和实效性。
根据以上目标，我采用的调查方法主要是：问卷调查方法与访谈法。通过对学生的问卷调查，多角度地了解学生的责任感现状。 问卷设计内容的考虑，从责任感的表现(对自己、对他人、对班级、对社会、对国家)及责任感个性品质构成的四因素：责知、责情、责意、责行等方面设问，共设选择题四题。同一时间向我高三年级的学生发放问卷，共发问卷300份左右，回收有效问卷达95%以上。
二、调查结果分析——学生责任感状况及特点
1、从对自己的责任感表现看：人生的自我责任是在人的自爱的基础上建立起来的，自爱指爱惜自己的身体、人格、名誉。作为社会性行为责任的自爱，它广泛地包含了自我作为行为主体对作为客体的自我的身与心的爱护。每一个学生都必须认识到，一个人既然来到这个世界，就应该在合理的范围内，让自己好好地生存下去，并获得发展。即使当自己碰到任何困难的时候，也应当不断地激励自己，勇往直前，坚持到底。这就是对自己负责。问卷调查结果显示：
<1>;、学生中经常运动来保持健康的占34%;不经常运动来保持健康的占66%;从这组数字看，让人担忧，学生中不少人运动与保健意识方面的责任意识有待加强。
<2>;学生中学习遇到挫折时，毫不犹豫放弃的占2%;想放弃又不甘心的占61%;迎难而上的占27%。
2、从对他人的责任感表现看：
人生于世，不能老想着自己，心中要有他人，不仅要对自己负责，更要对他人负责。每个人都存在于一张社会关系网中，与他人发生着或近或远的关系。作为朋友，忠诚、互助、互谅、解危济困对于我们义不容辞。
问卷调查结果显示：
做错事或对不起别人时的态度，认为没什么了不起的占9%;觉得惭愧的占24%;主动认错道歉的占63%。当朋友委托做事时，会拖拉着办甚至不办的占4%;虎头蛇尾的占12%，很认真亲自完成的占84%
3、从对学校、班集体的责任感表现看：
我们立身的集体，需要每个成员去过问、关心，为其良好发展出谋出力，作为学生应在班级体中学会与他人合作，以自己为集体的努力与牺牲而自豪。问卷调查结果显示：
<1>;你代表学校参加全市学科竞赛，你会: 认为我是被选出来的代表，成绩好不好是我个人的事，不关任何人的事的占5%;从这项来看，多数同学对集体的责任意识较强，但少数同学的责任心态也是让人担忧。
<2>;当你值日搞卫生时: 能偷懒则想办法偷懒的占5%;既不积极也不偷懒，
如果有老师和同学的监督会搞得干净认真些的占55%;既然是值日就应该尽自己的能力把卫生搞好的占40%。在集体活动中，你除了做好自己份内的事，你还会：一般只做好自己的份内事，能不干的则不干的占35%;为集体做事要看我的心情如何的占19%;乐意为集体做事并尽力去做好的占46%。从这项来看，学生中不少人是知与行分离，真正自觉主动为集体服务的人少了点。
4、从对社会、国家的责任感表现看：
我国古代思想家主张“治国、平天下”，就是指对国家的责任心而言，每个人对自己的祖国，都负有义不容辞的责任。对国家的责任、对社会的责任是全部人生责任中最崇高的一种责任。
问卷调查结果显示：
<1>;你认为人生最大的乐趣是:享受的占6%;能达到自己的每一个目标的占64%; 做好本职工作，为祖国为社会多作贡献的占40%。若有机会出国留学，学成之后，你会:外国生活水平高，坚决不回国的占1%;看情况而定的占42%;争取回国，报效祖国的占57%。你认为现在在校读书的目的:报答父母的占6%;上大学或找份好工作的占52%;增长知识，提高素质，将来服务社会的占42%。
<2>;你对服兵役的态度是: 想方设法逃避的占6%，中国人多未必需要我，最好不用我参军，但国家征集到我，我会参军的占67%;这是公民应尽的义务，应积极报名参军的占27%。对于公益性捐款，你的态度是:不予理睬的占3%;随大流，大家捐我也捐的占24%;乐善好施，但希望加强捐款的使用监督的占68%。你对义务献血的看法:献血对自己身体健康不利，不要献血的占5%;从这几项看，学生中社会责任意识时强时弱，对社会应负的责任认识时清时糊。
总之，对学生调查结果分析显示，我校学生责任感状况的主流是好的，但确实存在不少问题。呈现出如下特点：
1、对家庭、对朋友责任感意识强一些，对自己的责任意识模糊。
2、在朋友圈子里责任意识强一些，在朋友圈子外，对陌生人的责任意识较少一些。
3、对班集体的责任感意识强一些，对国家、对社会的责任意识淡化。
4、责任认知强过责任行为，不少学生可以判断出负责与不负责的是非，但不能把正确选择付之行动。
5、 责任情感强过责任能力，学生中不少人对一些事情，有心尽责，而无力尽责。
三、对调查结果的思考——进一步加强中学生责任感教育的对策建议
责任感的形成是一个非自发的过程，它需要通过教育、培养，依赖于外部的导向和内在的自教自律、自我体验而形成。强化责任感素质教育力度对策必须在实践中不断探索和开拓外部导向与自我内化的统一。
对策之一：强化责任感教育力度，应坚持正确的理论导向，做到道德理论知识教育与道德责任行为教育的结合，实现知行统一。 学校德育工作中，理论是行动的先导，必要的理论教育是责任感教育不可逾越的初级阶段。通过教育，使学生知道：热爱生命，维护尊严，修身养心，发展自己，实现自我价值——这是对自我的责任。平等待人，乐于助人，善意批评，真诚合作，宽容大度——这是对他人的责任。履行义务，奉献集体与社会，遵纪守法，参与社会活动——这是对集体、对社会的责任。热爱祖国，维护国家统一和国家尊严，保持民族气节，履行保卫祖国的义务——这是对国家的责任。通过教育使学生明白社会赋予每个人的神圣使命，明白自己应承担的责任是不可推卸的，明白神圣使命的完成必须立足于社会个体的高度责任感。
对策之二：强化责任感教育力度，需要中学生个人的自省和意志努力。任何事物的发展总是内外因共同起作用的结果，内因是事物发展的决定性因素，家庭、学校、社会等只是培养责任感的外部因素，个人主观努力才是培养责任感的内部因素和决定性因素。任何好的措施、手段、方法，如果不与学生的自省内化相结合，则言与行不一、思与为不一。因此，培养学生的责任感应以人为本，贯穿人本主义思想，一切从学生自身实际出发，立足于学生思维特征、认识能力，注重教育效果的及时反馈，让学生明白，任何说教是否有效，主要通过学生自己的自我认识、自我反省、自我认同、自我修正、自我提高才能达到。必须调动学生的主动性和积极性，要坚定目标，塑造美好品性。当今社会人们的思想日渐多元化，而学生正处于身心发展的关键期，是塑造力、模仿力最强的时期，因此，要培养责任感还必须提高个人的鉴别力，能排除社会、家庭、乃至学校给个人可能带来的不良影响，把“做一个有责任感的人”作为自己的奋斗目标之一，把“责任感”作为最美好的品性去追求，不断完善自我。
怎么写报告48人觉得有帮助
撰写教育教学调查报告，这事说复杂也复杂，说简单，其实也没那么难。关键是要把事情的来龙去脉摸清楚，不能胡乱编造。比如，你得知道这次调查的目标是什么，是为了了解学生的学习习惯，还是为了研究教学方法的效果。要是目标都不明确，那写出来的报告就像没头的苍蝇一样乱撞。
做调查前，最好能列出一个详细的计划，包括时间、地点、对象和方式。比如，你打算去某所学校实地考察，那就得提前联系好学校负责人，确定好访问的时间。要是准备工作做得不到位，到时候临时抱佛脚，就会显得很被动。还有，调查的时候，要注意观察学生的反应，有时候他们的一些小动作可能就藏着大秘密。不过有时候会忘记带笔记本，只能靠脑子记，这样事后很容易遗漏重要信息。
收集到数据之后，下一步就是整理了。这一步特别重要，就像厨师挑菜一样，得把有用的留下来，没用的扔掉。数据整理好了，就可以开始写了。开头部分要简明扼要地介绍一下背景和目的，中间部分详细描述调查的过程和结果，最后部分则是对整个调查的总结。当然，这里有个小问题，有些人在写总结的时候，总是想当然地认为自己的观点是对的，没有考虑到实际情况，这就容易导致结论偏颇。
写报告的时候，语言要尽量客观公正，别夹杂太多个人情绪。比如，当提到某个老师的教学方法时，不要一味地夸奖或者批评，而是要结合具体的数据来说话。不过有时候会不小心用了一些模糊不清的形容词，比如“大概”、“似乎”，这会让读者觉得不够严谨。
报告完成后，最好能找几个同行或者专家看看，听听他们的意见。毕竟一个人的力量有限，多听取别人的意见有助于完善报告的质量。但有时候因为懒惰或者其他原因，懒得修改，直接提交，这样会影响最终的效果。
【第3篇】中学教学方式和学习方式的调查报告范文2300字
一、调查对象的基本情况
二、值得我们学习的地方
贵州省实验中学在高中部的三个年级实施研究性学习，合作性学习的改革，并取得了实质性的成果，我认为有很多东西是值得我们学习的。
1、教师把教学建立在科学研究的基础上。学生在义务教育阶段习惯于接受式学习，存在较多的思维定势，基础知识，科研方法，心理素质等方面都需要老师进行系统的指导，但是，老师们没有多余的课时解决这些问题，学校利用本校本地的各种教育资源，从实际出发，找准研究性学习活动的着手点，培养学生的研究精神和科学精神，这不仅让学生的学习方法发生了改变，也促进教师的课堂教学，使之建立在科学研究的基础上，学生通过活动，把过去模糊的认识、错误的想法、不切实际的思想在活动中得到了有效的纠正。也使老师的课堂教学有了更加充分的教学资源。由于学生掌握了研究性学习的体验，因而他们把乐于探索、勤于动手、努力求知的积极态度和探索、创新的欲望带到课堂，使他们积极参与课堂活动，发现问题、提出问题和解决问题。这样，老师把课外的功夫用到课堂，上课更加得心应手，提高了效率。如果没有老师们在课后对学生进行研究性学习的精心指导，要达到这种教学效果是比较困难的。
2、教师教学方式的转变。研究性学习把教学的主动权还给学生，让学生在主动、积极的学习环境中，轻松愉快的学习，成为学习的真正主人。这种教学方式改变了过去老师讲学生听;老师写学生记;老师说学生背的被动局面，;改变课程过于注重知识传授的倾向，即学生以单纯地接受教师传授只好司为主的学习方式，让教师成为学生学习的促进者和指导者;改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的线装，;改变课程评价过分强调选拔功能，改变课程管理过于集中的状况。老师是研究性学习的组织者、指导者和参与者，创设情境，启发学生思考，给以适当的指导。这样，不仅造就一批有现代教育观的教师，而且也培养一大批有自主探究型的学生。
3、有效地改变学生的学习方式。《第三次浪潮》作者，美国著名学者托夫勒断言，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。在今后的研究性教学时间，我们将体会到我们的学习方式在逐渐发生转变，而且所学到的方法终身享用。研究性学习活动，在教师指导下，让学生发现已有的知识，培养自主探究能力;学会重新组合已有的知识，培养综合能力。从心理学的角度来说，儿童具有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可与被人欣赏的需要、以及承担责任的需要。正好教师给学生提供了一个开放性的、面向实际的、主动探究的学习环境，满足了学习的心理需求，促使学生从根本上改变了他们的学习方式。传统的学习方式主要是接受式学习这种学习方式比较单一、被动，忽略了人的主动性，能动性和独立性，而研究性学习这一过程，则是学生在教师的指导下，从社会生活中发现问题，主动获得数据与信息，并应用所学知识取解决。学生是学习的主人，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，学习应是发展学生心智，形成健全人格的基本途径。完整的研究性学习过程可使学生在获得必要的基础知识和基本能力的同时，得到情感、态度、价值观的发展。
4、培养学生的团结协作精神。现代的学生学习不仅是探究性，更是生生合作，师生合作的更好说明。在探究性学习活动中，学生每人都有明确的分工，承担个人的责任，而且实现小组和班级学生之间的合作与沟通，通过设置情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验，进而培养学生的团结合作学习精神。
三、存在的问题
1、学校层面的。
(1)由于该校是高中部和初中部同时存在，学校领导的工作重点在高中部，而忽视了初中部的管理和策划。因而出现了初中部教师和学生以及家长不重视思想品德课的现象。我们认为，这种现象是很可怕的，在全国大力加强中小学生思想品德建设的大环境下，不重视思想品德课这个学生思想教育的主阵地，学生思想教育的连续性的断裂和阶段性教育内容的缺失，都会导致学生在各个方面的片面性。
(2)学校的管理观念存在传统、强硬的观念。在强调以人为本的教育观念下。学生是我们服务的对象，那么，要求我们作为管理者，把学生作为真正的完整的个体加以尊重和对待，让学生在我们的全方位的人文管理下，健康地成长。
2、老师层面的。由于学校的管理导向的影响，思想品德老师们对自己的专业影响作用失去了关注的热情，课时不能得到较好的保证，本课的阵地明显地缩小也没有什么反映，对自己的专业前景也不在关心。虽然，这里有国家考试体制的因素，但是，作为教师，本分应该是忠于职责，为人师表，教书育人。无论所教科目是否是中考或高考科目，教学生学会做人，我们责无旁贷。
四、我们应该反思的地方
1、学校领导重视是做好教科研的关键。该校校长、书记以及各级部门领导对教科研工作非常重视，从本职岗位上给予大力支持和配合，并有实质性的工作方案。因此，他们的研究性学习的活动才会开展的非常顺利，并有大量的丰硕的科研成果研究出来。
2、教学理念更新要有学习，更要有教学实践的检验。我们都知道，要想符合新课程新理念的要求，必须先进行洗脑，即学习，但光有理念还不行，还要有教学实践的实际操作来验证理念的正确与否。让老师们在一起经常地交流、切磋，能达到相互借鉴、学习、模仿的目的。适时地请进来走出去，让老师们丰富自己的视野，找差距，树信心，做到取人之长，补己之短。现代教师，不仅是往桶中装水的挑夫，而是，做一个挖井人，将水井挖宽挖深，教师不应该仅仅是一个教书匠，而应该是一个学研型、学者型、学家型的综合型的人才。
怎么写报告64人觉得有帮助
写好一份中学教学方式和学习方式的调查报告，得从几个关键点入手。报告开头要交代背景，说明为什么要开展这项调查，比如学校教学质量一直受到关注，家长和学生都希望了解具体状况，这就需要通过调查摸清现状。接着要明确调查目的，这一步很重要，目的是什么决定了后续如何设计问卷和选择样本。
调查过程中，样本的选择必须科学合理，不能随便找几个学生问一问就完事。如果样本太小，得出的结果可能不具备代表性。记得问卷设计时要注意问题的措辞，有些话可能听起来很普通，但要是表达不清，被调查对象就容易产生歧义。比如问“你觉得老师上课好不好？”这种问题就比较模糊，不如改成“你认为老师讲课是否能让你听懂主要知识点？”这样更具体。
数据收集后就要开始分析了，这里有个小技巧，就是分类汇总时不要漏掉任何细节。有时候看似不起眼的数据，背后可能藏着重要的线索。比如有的班级成绩普遍偏低，仔细看才发现是由于教材版本不同导致的适应问题。当然，分析的时候也要结合实际情况，不能光看数字说话。如果某个班的成绩突然下降，除了看考试分数，还应该了解当时是不是发生了突发事件，比如换了任课老师之类的。
小编友情提醒：
报告的呈现也很重要。图表是必不可少的，能让读者直观地看到变化趋势。不过制作图表时要确保数据准确无误，不然会误导别人。另外，文字部分也不能马虎，既要简洁明了又要条理清晰。有时为了强调某一点，适当增加一些专业术语也是可以的，但太多的话反而会让普通人看不懂。记得报告里最好附上建议，毕竟调查的最终目的还是为了解决问题嘛。
写这类报告的时候，时间管理也很关键。别等到截止日期快到了才匆匆忙忙赶工，那样很容易出错。还有，团队合作的时候要注意沟通，每个人负责的部分都要及时汇总，否则到最后很可能发现某些环节缺东少西。
【第4篇】多媒体在物理教学中的应用调查报告范文3150字
多媒体在物理教学中的应用调查报告
一、调查目的：
四屯中学全面使用多媒体教学已两年有余，老师现在都能很娴熟的运用多媒体教学，学生对 此也是赞不绝口，运用多媒体后学生的感受到底如何，如何能使多媒体更好的服务于我们的物理教学，我做了这次调查。
二、调查方法：问卷调查
三、调查时间：____年3月12日
四、调查范围：初三全体学生，共计112人
五、调查项目及结果：
多媒体在物理课堂上的使用效果调查问卷
1：传统教学和多媒体课件教学您喜欢哪一种？
a.多媒体课件教学 b.传统教学 c.无偏爱
2：您认为多媒体课件教学与传统教学哪一种更容易让您上课集中注意力？
a.多媒体课件教学 b.传统教学 c.差不多
3：您的授课教师对多媒体的操作熟练程度如何？
a.非常熟练 b.熟练 c.不熟练
4：您认为教师演示多媒体可以全部替代在黑板上板书吗？
a.很有必要 b.没必要 c.有的有必要有的没必要
5:你觉得使用多媒体和不使用多媒体哪个效率更高？
a、使用多媒体 （97﹪） b、不使用多媒体 （ 3﹪）
6:你认为运用多媒体有哪些优势？
a快捷简便。省事，省时，高效。提高学习效率。
b新颖，方便，老师已不用太费时间去写板书。
c上课更加有意思，活泼理解的快。能调动我们的学习积极性，能激起我们的兴趣。看得清楚，不存在出现连笔字看不清的现象。
d更加形象。能更好的呈现出来并能动态呈现，很直观，不仅使教学内容更丰富，更全面的理解课文，更容易理解问题。
e能丰富我们的知识，拓展我们的视野。
7:你认为使用多媒体有哪些弊端？
a多媒体颜色不正，画面有时比较模糊，有时字小，影响效果。
b每天开开关关，比较麻烦，有时出现毛病，影响正常上课。光线太强时看不清。运用多媒体时，关掉灯后，不仅对视力不好，还容易看不清黑板上的字，影响听讲效果。
c运用多媒体讲课时容使同学们不动脑子，再加上图案新颖，吸引同学们的眼球，分散学生注意力，使学生只看多媒体，不专心听课，尤其是屏幕上的小动画。
d 由于多媒体传播信息快，我们不能及时做笔记。
e没有老师的讲解形象和有感染力。
8:结合目前使用多媒体情况，你认为进行哪些改进更有利于我们的物理学习？
a多媒体投影仪颜色调正一些。课件的幕布要干净，背景不要太花，少设置动画，会分散学生的注意力。
b把投影仪的对比度调得更高一些，老师打的字再大一些，用和底色反差较大的颜色打字。
c讲完每课后，用图片和视频找一些相关的课外知识，丰富一下我们的课外知识。
d课文问题的提出要凸显出来，答案归纳应该尽量简便，便于理解和记录。多媒体和板书相结合会更好并多播放课文诵读。
e不可过分依赖多媒体。
9：你认为在你的课堂上多媒体内容的大多体现在呢些方面？
a.视频 b.图画动画化 c.文字表格例题习题 d.总结 e.计算过程、概念板书
10：您对多媒体教学内容的形式有哪些感觉？
a.形象生动，记忆深刻能听好课
b.与常规教学差不多
c.速度太快，以至印象不深
11：多媒体使用与师生互动的关系（多选）
a.使用多媒体时，互动很少
b.使用多媒体时，互动频繁
c.不使用多媒体时，互动很少
d..不使用多媒体时，互动频繁
12：使用多媒体时学生做笔记的情况？
a.基本上不记录 b.记录的更多 c.进度太快，记录不上 d.和普通课堂一样
13：教师对多媒体的使用与教师的年龄有关吗？
a.有一定的关系 b.关系不大 c.与教师成长的环境有关 d.没特别注意
14：如果多媒体出现故障，教师如何应对？
a.使用常规教学b.惊慌失措，无以应对c.让学生自习
15：多媒体与常规教学哪个教学效果更好
a.常规教学 b.多媒体教学 c.差不多
16：您认为现有的多媒体课件的视觉效果如何？
a.清晰 b.较清晰 c.不清晰
17：问卷的问题可能不是太全面，请大家积极的说出关于多媒体其他方面的优点和存在的弊端，请说出您的观点。（如没有，可写无）
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六、调查结果分析：
从调查结果的前五项可以看出：
1、自从多媒体运用于教学以来，就以它集声音、图像、文字等多种信息于一体，能够在很大程度上满足学生视觉听觉等感官需求和心理需求，所以学生绝大多数喜欢运用多媒体上课，让学生从以前传统的被动授课模式转变为主动求学从死记硬背的模式中解脱出来增强了学生领悟、创新和推断能力，掌握了自学方法。
学生对电脑、幻灯、录像等教学用具的兴趣浓厚有新鲜感觉得与过去枯燥无聊的教学方式有天壤之别使学生对知识的理解比较全面，记忆较为深刻。
2.年长的教师，尤其是过去经验丰富的，具有娴熟知识和教学经验基本功的教师，一定要从传统的教学模式中跳出来，扩大视野，努力创新，调整知识结构，紧跟形势综合施教。
3.多媒体教学要和教材课程进度相衔接，教师要把握好教学内容，谋划好文字录入，图形制作，音乐、动画采集加工。以书本学习为主，以多媒体教学为辅，使学生充分理解课本知识，熟记各种公式定理。
4..网络就像一把双刃剑，在给人们生活便利的同时，也成为居心不良者所利用的工具。因此要引导学生树立积极向上的思想，不浏览不健康的网页，不迷恋于游戏，避免养成网瘾。
5.多媒体教学使课堂气氛活跃，改变了学习情绪低沉的现象，但同时要防止课堂失控争取做到控而不死，放而不乱。
6.从6--8项调查可以看出多媒体色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境， 给学生身临其境的感受，这大大激发了学生的学习兴趣，唤起他们强烈的探索欲望，使学生的学习成为了一种轻松愉快、主动求索的过程。
德国教育家第斯多惠说：教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。 而运用多媒体正好可以以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，唤醒学生学习的强烈愿望。我们知道， 物理教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。而利用多媒体技术可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，延伸、拓展知识，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。
但是我们在使用多媒体教学的过程中也不无遗憾的发现：首先，课件中的教学步骤是预先设计好的，而我们的课堂却是生成性的课堂，瞬息万变的，不可能按照我们事先预设好的那样去发展，如果严格按照课件去完成所谓的教学任务，往往会使得课堂上一个极好的教学火花一闪而灭。叶圣陶先生说教师主要在于引导学生求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。
其次，正像学生所说的那样，有时候课堂教学的气氛轰轰烈烈，并不是学生的思维得到了极大的激发和发展，而是孩子们被课件中眩目夺眼的音画或者我们制作时加的小动画所吸引，孩子们不仅没有真正融入文本所蕴涵的情感中，反而分散了学生的注意力，使学生听讲不专注，使教学效果大打折扣。
第三，我们在制作课件时，往往把问题输入多媒体，然后让学生通过多媒体画面进行思考、学习，然后 又通过多媒体画面来提供答案。这不仅造成答案的单一，也忽略了教师生动的演示作用和学生与教师、学生与学生交流的能力培养。没有了师生之间，生生之间的情感交流和对文本的深刻体悟，那么培养学生情感态度价值观的的目标就无法完成。
七、调查体会：
1.声情并茂图文并具语言和图片的结合激发了学生的学习兴趣也使学生比较容易接受乐于 接受。而且改变了以前满堂灌和一言堂的单一教学方式。
2.在多媒体教学中还发现学生的注意力比一般课堂要集中，大量的图片和动画牢牢地吸引着 学生的眼球，使得教学效果比一般课堂要好得多。
3.让学生从以前传统的被动授课模式转变为主动求学从死记硬背的模式中解脱出来增强了 学生领悟、创新和推断能力，掌握了自学方法。
4.加强了学生动手能力和合作能力、归纳能力，实验现象直观，易懂。
八、引发的思考
基于学生对多媒体使用的评价，我认为在物理教学中，对多媒体的使用还是要更加慎重和科学化，当用则用，不当用则不用，在制作时尽量避免影响学生注意力的小动画，整个画面设计简洁些，图片的选择更精更符合课文内容，使多媒体更好的为物理教学服务。
怎么写报告69人觉得有帮助
关于多媒体在物理教学中的应用调查报告该怎么写，这其实是个挺重要的事情。一般来说，写这类报告得先把背景情况说清楚，像是现在物理教学中多媒体到底有多普及，还有它带来的影响是什么样的。比如，现在很多学校都开始用多媒体设备了，从投影仪到电子白板，这些东西对课堂效果确实有帮助，但具体好在哪，就得靠调查数据来说话。
调查的时候，可以找一些老师聊聊他们的感受，看看他们觉得多媒体是不是真的有用。有的老师可能觉得挺好，能吸引学生注意力，但也有些老师会担心技术出问题会影响教学进度。所以这部分内容要客观地记录下来，不能只说好的一面或者坏的一面。
接着就是收集数据了，这一步很关键。可以通过问卷、访谈等方式去了解师生的看法。记得设计问卷的时候，问题要简洁明了，别太复杂，不然大家懒得填。而且数据整理起来也麻烦。比如有位老师反馈说多媒体课件制作起来挺费时间，结果统计的时候没注意到这一点，就漏掉了这个重要信息，这就有点遗憾了。
分析数据的时候，最好能结合实际案例。比如说某个学校用了新的互动软件后，学生的物理成绩提高了多少百分点之类的。这样不仅能增加说服力，还能让报告看起来更有深度。当然，这里头可能会遇到一些问题，像数据不够全面，或者样本量太小，这时候就需要多跑几所学校，争取拿到更多可靠的数据。
最后就是写报告正文了。开头部分要交代清楚研究目的，中间部分详细描述调查过程和结果，结尾部分则可以提一下存在的问题和改进建议。不过要注意，这些建议不能太笼统，要具体可行。比如建议学校定期组织教师培训，教大家如何更好地利用多媒体资源，而不是简单地说要加强培训。
写报告的时候，语言要正式一点，毕竟这是个专业性的调查报告嘛。但也不能太死板，适当的举例能让报告生动不少。要是觉得写得太枯燥，可以试着加入一些图表或者图片，这样既直观又好看。不过要注意，图片的选择一定要跟内容相关，别随便放几张风景照凑数，那就本末倒置了。
书写注意事项：
报告里的引用也要规范，特别是涉及到别人的观点或者数据时，一定要标明出处。不然很容易惹上抄袭的麻烦。还有，写完之后最好能找同事或者朋友帮忙审阅一下，他们可能会发现一些自己没注意到的小问题。比如有一次我写报告，就把“多媒体课件”打成了“多媒体课件”，虽然不影响理解，但仔细一看确实不太对劲。
【第5篇】教学调查报告范文9800字
一、调查对象和方式、方法
(一)调查对象
本次调查对象是全国部分高职高专院校，涵盖了河北、浙江、河南、山东、江苏、广西、四川、安徽、北京、重庆等19个省、自治区、直辖市的41所院校，涉及了会计、会计电算化和财务管理三个专业。
(二)调查方式及方法
本次调查主要采用抽样调查的方式进行，结合问卷调查法、实地调查法以及询问法等主要调查方法完成了调查数据和信息的搜集工作。
本调查一共发放调查问卷43份，收回问卷41份，回收率为95%。调查期限从xx年10月到12月，历时三个月。问卷涉及到19个省份的部分高职院校，覆盖面较广，具有较好的代表性。
为掌握兄弟院校会计实践教学基地建设的详细情况，课题组成员分别实地走访了几个在教育部人才水平评估中获得优秀的高职院校，从他们那里我们获得了宝贵的经验教训。
针对以上调查问卷中填写不祥的事项，我们还通过网络、电话等方式进行了询问式的补充。
二、调查的基本情况
本次调查目的是了解高职高专院校会计实践教学基地建设的实际状况，在调查问卷中围绕实践教学环境、实践教学过程、实训指导教师、实训效果评价和实训教材五方面问题展开。
(一)实践教学环境
对目前高职院校会计实践教学环境的现状，这次从校内会计实训室的设备配置和校外实习基地两个方面进行调查。在校内实训设备配置上，41所高职院校中有92.68%的院校拥有会计实训专用机房，95.12%的院校会计实训室配有多媒体设备，73.17%的院校使用会计教学软件;对校外实习基地，主要围绕基地的数量、学生实习次数和人数等进行调查， 41.46%的院校拥有3～5个校外实习基地，21.95%的院校有7个以上校外实习基地;19.51%的院校学生在校外实习基地实习的年次数为0，56.10%的院校年次数为1次，19.51%的院校年次数为2次;75.61%的院校是根据每个实习基地的规模大小安排学生人数不等，4.87%的院校安排10-15人。上述调查结果显示，高职院校重视会计校内实训的硬件设施和软件配备，也意识到会计校外实习基地的作用，但在安排学生校外实习次数、人数方面受到一定限制，不能保证每个学生进入企业，观摩和学习。
(二)实践教学运作过程
对会计实践教学过程的调查，这次是从实践教学环节、方式、内容和考核方式进行的。在被调查的41所高职院校中，有36.58%的院校认为会计实践教学环节主要包括课堂实训、社会调查、校内外实习基地实习、毕业论文等，14.63%的院校认为会计实践教学环节主要包括课堂实训、校内外实习基地实习、撰写毕业论文，另有9.76%的院校仅包括课堂实训、校内外实习基地实习等三个环节;65.09%的院校认为会计实践教学方式是随堂实训与集中设置课程相结合方式;在实践教学具体运作中，60.98%的院校是先手工核算实训，后电算化实训，二者结合进行，29.27%的院校是手工核算实训或电算化实训;48.78%的院校在会计模拟实习时不划分具体岗位，19.51%的院校分出纳、核算、成本核算、报表等工作岗位分工操作;56.10%的院校认为随堂实训教学内容包含原始凭证填制和审核、记账凭证填制和审核、会计账簿登记、会计报表编制等四项基本内容，34.14%的院校也将撰写财务分析报告，作为课堂实训内容。说明多数高职院校将课堂实训、校内外实习基地实习作为实践教学的主要环节;实践教学方式采用分散与集中相结合，手工核算实训与电算化实训相结合;会计模拟实习还不能较好地满足实际工作岗位的需求;在实训教学内容上，注重会计凭证填制和审核、会计账簿登记、会计报表编制等基本技能的训练，对学生综合分析问题和解决问题能力的培养还不够重视。
高职院校会计实践教学基地建设现状的调查报告
(三)实训教师指标
高职院校的教师除了要具备普通高校教师必备的基本素质外，根据其培养技术应用型人才这一目标的特殊性的要求，还要同时具备实践教学能力、操作演示能力等。因此，这次重点从“教师素质”、 “会计实践经历”两方面展开调查， 在调查会计实训指导教师素质时，被调查的41所高职院校中，实训教师既具备本科以上学历又具有双师型素质的仅占29.27%;在企业有2年以上实践工作经验的只占12.19%;在实训指导教师的配备上，有60.98%的学校配备有专职的会计实训指导教师，有39.02%的学校没有专职实训教师;在调查会计实训指导教师是否从事过会计等相关岗位工作时，87.8%的院校会计实训指导教师曾经从事过会计等相关岗位工作，只有12.2%的会计实训指导教师未从事过会计相关岗位工作;92.68%的院校认为会计实训指导教师应定期到实际岗位进行实习，只有7.32%持否定意见;70.73%的院校有制度规定会计实训指导教师到实际岗位实习，29.27%是没有制度规定的;特别需要指出的是，被调查的41所高职院校中100%都认为会计实训指导教师应具有熟练运用财务软件的能力;上述调查结果显示 ，各高职院校普遍加强了实训指导教师的培养和相关实习制度的建设，大多数高职院校不仅配有专职的实训指导教师，而且很多都曾经从事过会计等相关岗位工作。但是必须看到，具有较高学历又具有较强实践经验的双师型素质教师却十分缺乏，特别是在企业有2年以上实践工作经验的实训指导教师更少。此外，随着信息技术的发展，对实训指导教师熟练运用财务软件的能力提出了新的更高的要求。
(四)会计实训教材
会计实践性教学的教材是对学生进行会计专业技能培训的依据，因此会计实训教材应体现指导性、可操作性及渐进性。在被调查的41所高职院校中，70.73%的院校使用的会计模拟实训教材与所授课程的理论教材配套，模拟实训教材与理论教材不配套的占29.27%;在会计实训教材采用的账务处理程序中，选择记账凭证核算程序和科目汇总表核算程序的分别占41.46%。说明大多数高职院校比较注重实训教材与所授课程理论教材的配套使用，并且普遍采用记账凭证核算程序和科目汇总表核算程序进行实训，而汇总记账凭证账务处理程序应用较少。
(五)实训效果评价
在课堂教学的实践教学考核方式中，46.34%选择填制凭证、登记账簿、编制报表等形式;还有26.83%选择除以上三种以外还外加题库抽题单独实践操作考核相结合进行。选择题库抽题单独实践操作考核和其他选项的各占12.19%和14.64%。当问到学生在校外实习，实习成绩是否完全根据用人单位出具的实习鉴定给出时，肯定回答的占29.27%，否定的为70.73%。以上数据说明高职院校实践教学的考核方式能够与其教学内容及学生应具备的基本会计实践能力相结合，但方法单一;而在学生实习效果的考核与评价上忽视了用人单位意见的重要性和权威性。
三、调研的局限性
本次调查受调查者知识水平和客观条件的限制，还存在一定的不足。由于有的调查对象未涉及用人单位，使此次调查只是反映出培养方——高职高专院校目前会计实践性教学的现状，未能反映出用人方——企事业单位会计人才需求的情况。本次调查能够为同类课题的研究起到一个抛砖引玉的作用，从而在高职院校会计实践教学基地建设相关研究领域做一个有益的尝试和探索。
我校有在岗教师**人 教学班**个，学生**人。自开展学习实践科学发展观活动以来，我通过观察、了解、听课、交谈、座谈、检查等多种方式对学校情况，尤其是新课程教育教学和教师基本情况做了比较全面的了解，现就有关调研情况汇报如下：
一、亮点与希望
1.师生关系民主和谐。
首先，授课教师更具亲和力。教师用语言、体态、表情、眼神、手势甚至包括人际距离等信息，在情感上与学生保持心灵上的交流，构建起课堂良好的教学情绪场，使学生处于无拘无束、心情舒畅的心理状态中。其次，教师的倾听意识明显加强。对话情境中教师的“话语霸权”的倾向得到很大改变，大多老师都能认真地倾听学生发表自己的见解。学生有了被重视感和被关怀感，自我表现的欲望也显得更加强烈。
再次，师生合作意识更加鲜明。我们欣喜地看到教师在教学进程中，深入学生中间、伏下身子和学生一起交流问题、摆弄学具。合作的情境已不再局限于知识的本身，而上升到了师生人格、精神的平等相待，是民主平等意识的陶冶。
2、教学方式悄然嬗变。
一是游戏的大量运用，给课堂带来了巨大活力。其做法一是在教学的某一环节中结合教学内容进行游戏。其二是把整堂课设置成一个游戏的情境。三维目标得到较好的整合，整堂课情趣盎然、浑然一体。
二是教师在倡导自主、探究、合作的学习方式上有许多有益的探索。具体体现在凸显了学生是学习和发展的主体这一理念上，教师有意识地从教学活动的主宰，向学习活动的引导者、组织者、参与者、服务者和促进者转变。
3、教学评价趋向多元。
首先，学习评价目标和多元性有所体现，教师评价时能涉及认知的发展、学习活动的内容、语言形式、思维品质、非智力因素等诸多因子。其次，学习评价的形式也十分丰富，尤其是作为评价主要形式的语言评价，让人充分感受到课改给教师带来的教学心态上的变化。如：“你能说出和别人不同的看法，真了不起！”“别慌，老师相信你能说出来。”“你提的问题很有价值，棒极了！老师为你骄傲。”……真情夸长处，委婉指不足，宽容、鼓励、期待已成了课堂评价的主旋律。
4、教学资源得到了拓展。
过去把教材作为课程的唯一资源，就教材教教材，而这次调研发现，教师树立了新的课程观，把自身、学生、文本、环境都看成是课程开发的资源，积极利用学校的条件开展教学活动。在教学中，立足教材，又超越教材，延伸教材的价值，注重课内与课外的互补，强调跨学科领域的学习。
5.注重培养学生创新意识。
课堂教学把教案看成是预设的，把过程看成是动态的。鼓励学生自己发现问题，从多种角度解决问题，允许学生对答案有不同的理解，尽可能的给学生思维发散的空间，培养学生独立创新的意识。在课堂教学中，学生愿意提问，敢于提问，善于提问，勇于发表自己的见解了，敢于向教材和教师挑战了。学生的主体意识正在形成。
二、问题与不足
1.对教材的理解和把握不够。
一少部分教师根本不去深究教材，教育观念还没有根本地转变。拿着新教材用着旧方式，凭着陈旧的经验使用教材，很少体现出创新的意识。由于教师未能把教材与生活、社会、自然、活动相联系，缺乏对重点，难点，以及知识结构的宏观把握，课堂教学显得死板僵化。
2.教师课堂管理能力仍需提高。
课改要求教师要把课上活，但这样一来就会给课堂教学带来难度。一些教师不知如何应付课堂上“收不回来”的局面，造成课堂“失控”，影响教学效果。而有些教师在课堂上又“收”得过了头，使得课堂气氛沉闷，学生学习情绪低沉，同样也影响教学效果。
3.盲目追求教学形式的花样翻新。
合作学习一哄而起，合作取代了学生的独立思考。从调研的情况看，课堂教学多次出现合作的场面，不管问题有没有价值，有没有明确的学习任务，给没给合作的方法，就让学生去合作，这实质是浪费教学资源，消磨了宝贵的教学时间，学生不会得到真正的体验。同时，由于学生有了交流的环境，面面相视，免不了相互逗闹，他们的学习精力不能集中，分散了听课的注意力，这样的合作教学，是没有什么实效的。
4.不能恰当地把握张扬个性和培养良好学习习惯的关系。
在课堂上，我们看到，教师对学生的一些基本习惯上的问题置若罔闻。在一些课堂上，有些学生不遵守课堂纪律，使整个课堂学习环境、氛围都很不理想，影响了大多数学生的学习。在座谈交流中，有一些教师认为，经常地在课堂上提出学生学习行为习惯上的要求会束缚学生个性的发展，与课改理念相悖，而且影响教学内容的讲授。
5.不能合理使用多媒体进行教学。
有效使用多媒体课件辅助教学是值得推广的，但有的教师将使用多媒体教学作为一种时尚仅从形式上追求，就适得其反了。如课件制做不精，课件内容对本节课起的作用并不大，课件出现的“火候”没掌握好等。另外，部分教师还不能掌握多媒体课件的制作和恰到好处地使用，这应引起高度重视。
6.个别教师教法存在老一套的现象。
在调研中发现，一些教师的课改意识不强，和传统教学没有明显区别，在课堂教学中，有的教师放不开，总觉得有些地方不讲不行，怕学生不理解;本来提出一个问题就完全可以让学生有话可说，可教师却把它割裂成几个简单的问题，一问一答，让学生跟着老师走，这样一来，就大大地限制了学生自由思考的空间，学生成了被动接受知识的容器。
另外，一些教师问题设计的随意性太强，缺少层次和梯度，有的引不起学生的兴趣。有的问题不恰当、不精炼、不合时宜，让学生茫然无措。板书没有起到画龙点睛的作用，没有跟着问题走。部分教师由于备课不充分，致使课堂教学计划性不强，拖堂现象较严重。一些教师布置的作业没有针对性。
三、对策与建议
1.对于教师本人来说，亟待解决的问题有两方面：一是一定要加强对课程标准及相关解读的学习，调研中发现《课程标准》中的核心理念和基本思想，一些教师尚不能掌握，更难落实在教学行为之中，因此学习钻研《课程标准》仍是一项长期的任务。二是要加强对专业知识的熟悉与学习，提高专业水平。在不断学习的过程中，教师要在实践中苦练基本功，尽快提高自己的能力和素质。在不断的实践中把学到的理论内化，用起来才能得心应手。
2.学校应充分发挥学科带头人的作用，多举行一些观摩课，给老师提供互相学习与研讨的机会，加强学科知识间的联系，实现各学科知识的整合，达到优质课资源的共享。
3.学校应积极创造条件，让大多数老师参加有关培训或相关教研活动，开阔视野，给大多数老师提供学习的机会，以减少教师之间发展不平衡的现象，达到共同提高的目的。
4.加强备课。集体备课不要流于形式;真正做到挖掘教材内涵，把握课程标准，科学合理的运用好的教学方法。个人备课时，要认真研读新课标，多积累本学科与生活相联系的知识来充实备课内容。
5.要加强对教师信息技术的培训(课件、网站制作，博客应用)，教师也应积极主动在这方面加强自学，以更好完成信息技术与课堂教学的整合。
6.积极提倡课堂教学的开放，让社会广泛的重视。好的教学应该敢于面向社会展示，让社会、家长和关心教育的人士都来关注课程改革，听听他们的呼声，这样更有利于促进教育的改革。从调研情况看，敢于这样开放的教学有，但不普遍，还没有形成这样的风气。
7.完善目标管理评估体系 ，发挥其导向、 激励的杠杆作用
鉴于以上情况，作为主管副校长校长，我有责任和义务带领全校教师发扬优点，克服缺点，在上级各部门的正确指导下，积极寻求有关问题的解决办法，针对以上问题，结合实际，切实开展多层次、多形式的专题教育和培训活动，使学校的教育管理，教育改革，教学质量更上层楼！
一、调查目的
清远市莫艳辉语文教师工作室开展《优化山区初中语文教师课堂言语 构建高效生命课堂策略研究》课题研究已成功立项，为了深入了解山区初中语文教学情况，工作室在XX年11月份设计了《初中学生语文学习调查问卷》和《初中语文教师调查问卷》，并发放给连南民族初级中学和所有乡镇初中学生代表与语文教师，通过问卷调查的形式，了解初中学生学习语文和语文教师教学的情况，掌握第一手材料，以便更好地开展本课题的研究。
二、调查对象
本次问卷调查的对象是xx县部分初中学生和初中语文教师。
三、基本情况
《初中学生语文学习调查问卷》共发放300份(其中县城学生发放160份，乡镇学生发放140份)，回收xx份(县城学生回收155份，乡镇学生回收102份)，回收率xx.6%(县城xx.9%，乡镇72.9%)，县城学生共提出了135条建议，乡镇学生提出了62条建议;《初中语文教师调查问卷》共发放xx份，回收54份，回收率为xx%，语文教师共提出了32条建议。
四、结果分析
从调查问卷中，我们归纳出以下结果：
(一)学生方面
1.学生对学习语文感兴趣。问卷调查中有xx.4%的学生对学习语文“有浓厚的兴趣”或“有些兴趣”。
2.“幽默风趣”成为学生比较喜欢的课堂语言。问卷调查中，xx.6%的学生认为最喜欢的语文教师应当是“幽默风趣”，57.6%的学生最希望语文教师拥有“幽默风趣型”的教学语言风格。
3.教师的语言表达能力影响语文课堂。问卷调查中，77.8%的学生认为语文教师的语言表达能力对语文课堂“影响很大”或“有些影响”。
4.“教师在讲授中提问交流”成为学生最喜欢的语文教学形式。问卷调查中，76.3%的学生最喜欢的语文教学形式是“教师在讲授中提问交流”。
5.语文教师应当多些研究“导入”“总结”等课堂语言。问卷调查中，40.1%的学生最喜欢语文教师“导入语言”，其次是“总结语言”，占24.5%，再次为“评价语言”，占19.8%。
(二)语文教师方面
1.“语言生动”成为学生喜欢语文课的主要原因。问卷调查中，40.1%的语文教师认为学生喜欢语文课的主要原因是“讲得生动，语言富有吸引力。”
2.语文教师的语言表达能力影响语文课堂教学。问卷调查中，xx.3%的语文教师认为教师的语言表达能力对语文课堂教学“影响很大”。
3.语文教师语言表达能力有待有意识地训练和提高。问卷调查中，66.6%的语文教师“偶尔”或“没有”经常有意识地训练和提高语言表达能力，29.6%的语文教师最希望提高“教学语言表达能力”。
4.语文课堂教学效果有待提高。问卷调查中，语文教师认为课堂效果“非常好”的仅为1.8%，“一般”的占xx.8%。
5.开展本课题研究对语文教学有促进作用。问卷调查中，96.3%的语文教师认为，工作室开展《优化山区初中语文教师课堂言语 构建高效生命课堂策略研究》课题研究，对语文教学“有较大作用”或“有些作用”。
五、调查总结
通过问卷调查，我们比较全面地了解了连南县初中语文教学情况，掌握了第一手资料，达到预定目标，为工作室开展《优化山区初中语文教师课堂言语 构建高效生命课堂策略研究》课题研究作了铺垫，从问卷调查中我们得出以下几个结论：
1.语文教师语言表达能力对语文课堂影响很大，语文教师应当经常有意识地训练和提高教学语言表达能力，形成学生喜欢的教学语言风格。
2.学生喜欢“提问交流”的语文教学形式，语文教师应当在导入语言、评价语言、总结语言等方面下功夫，提高语文课堂教学效果。
3.工作室结合实际开展《优化山区初中语文教师课堂言语 构建高效生命课堂策略研究》课题研究，可以促进语文教学，提高语文课堂教学的效率。
当然，本次问卷调查存在问卷调查不够广泛，不够深入，回收率较低等问题，今后工作室会继续开展更全面更深入的调查研究，为开展《优化山区初中语文教师课堂言语 构建高效生命课堂策略研究》课题研究提供有力的支撑。
按学期初工作要求，为深入了解基层学校的教学研究情况，尤其是要了解各校对《农安县教学质量管理办法》的落实情况，不断地探索教学规律，提高英语课堂教学效率，我们在学期初对部分学校进行了调查研究，现简要分析如下。
一、基本情况
教学视导调研共计6所学校(农安一中、农安三中、农安四中、农安五中、龙王中学和永安中学)。听了各校的教学情况汇报，听课10节，当堂测评收回试卷50份，收回农安县初中教学质量调查学生问卷90份，查看学生作业(月考试卷)80份，与教师个别交流、集体座谈30人次。
二、突出成绩
1.大部分英语教师能树立学习意识。如：农安四中的王蕴尧老师，认真研究课程标准和教材，注重教学问题的研究，并把个人的教学体会、公开课课件发到了公共信箱上，同大家交流。教师整体学习意识较浓。
2.创造性的开展“三课”、“三制”活动，提高英语课堂教学有效性。在听的10节英语课中，教师从语言知识的突破、教学方法的优化、学生问题的预设等多层面考虑，努力设计出最佳的教学方案;教学设计层次清晰，注意到知识有机衔接，同时侧重知识点的操练、巩固和运用设计。比如：农安五中陈桂荣老师在讲“what’s the matter？”时，能拓展和复现出”what’s your trouble？ / what’s wrong？等相关知识。教师能根据授课内容，分析到位，在注重各个教学环节的同时，还能注意细节性问题，教学设计不仅能突出重点，化解难点，还能结合考点加以分析，使学生不只是掌握知识，还能提高能力。农安一中开展的“创新杯”活动，农安三中开展的“秋实杯”、“创新杯”及随机听课活动，农安五中开展的“春华、秋实“杯教学大赛，农安四中开展的“四课”系列活动。促进了教师的研究意识，提高了教师的研究能力，提高了课堂教学效率。
3.以生为本，突出综合语言运用能力。
英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能的过程，提高学生综合语言实际运用能力，多数英语教师都已接受了这种观念。同时在课堂教学中能加强学生对语言知识的理解和运用，学生活动面较广、活动量较大，教师努力搭建小组合作学习的平台，通过一些任务的布置，让学生人人参与，充分体现他们学习的主体地位，兼顾听、说、读、写四项技能的训练，培养学生综合运用语言的能力。
4.优化手段，增加英语课堂教学容量。
在课堂教学中，教师能根据学校实际条件和教学内容，采用一些辅助教学的手段，如利用实物来教单词，让学生去直观感知，从而培养他们用英语进行思维的能力;利用图片进行对话教学，让学生有身临其境的感觉，从而使课堂教学图文并茂生动形象;制作多媒体课件，如：龙王中学张文辉自制课件，调动学生的多种感官去接触英语，从而更好地运用所学的语言知识。
三、主要问题
1.英语教师专业水平欠缺，新上岗教师教学经验不足。农村英语教师原始学历非英语专业占80%，而新课标要求教师用英语组织课堂教学，语音语调准确，适当使用母语，但我们的英语课有不少教师在用中文讲解。有的教师语音、语调不够清晰、流畅、标准;有的教师板书缺乏规范性，板书能力差;有的不能熟练、适当使用辅助性教学设备。
2.教学理念落实不到位。新课程标准给我们一个全新的教学理念和教学原则，而有的教师不能准确把握课标，对课堂教学的理解还停留在知识的传授上，忽视了语言教学的情境性和交际性，忽视了学生创新精神和实践能力的培养。教学目标不明确，学生参与面窄，互动、合作学习流于形式。例如有的教师对阅读课教学目标模糊，只是在单词的认读和释义上大做文章，忽视了听、说、读、练的具体实践，教学效果欠佳。
3.课堂教学效率低下。通过听课，发现不少英语教师仍然采用一支粉笔一张嘴， 一块黑板讲一堂课的教学模式，有的学校录音机都很少进入课堂，更谈不上实物展示和多媒体直观教学了。课堂上讲得多，练得少，课堂气氛沉闷。有的教师上课随意性较大，一堂课的教学内容是多少、教师要渗透多少、学生应掌握多少、课堂当堂训练量是多少，在教学过程中都没有很好的体现。有的老师一堂课就练习几十个不规则动词，有的老师一堂课就讲一个阅读短文，甚至有的让学生做一张试卷，对一对答案，就完成了一节课的教学内容。
4.学生的知识与能力达不到课程标准要求。如阅读教学，新课标对初中学生课外阅读量的要求为：七年级(三级)的课外阅读量达到4万词，八年级(四级)的课外阅读量累计达到10万词，九年级(五级)的课外阅读量累计达到15万词。通过访谈调查发现，学生课外阅读量根本达不到这个要求。
四、教学建议
1.树立学习意识。
全体英语教师要认真研究课程标准，解读新教材，探索教学方法，努力提高业务水平和教学能力。对县里开展的集体会课内容要认真学习，反复研究，及时反馈。
2.形成研究风气。
英语教师要积极参与问题研究，及时发现学生学习中存在的问题，分析问题产生的原因，制定解决问题的计划、实施方案、和操作步骤。要利用网络交流教学体会，研究教学问题。不断提高研究水平。
3.探究教学方法。
面向全体学生，分层教学，注重学法指导。让学生在课堂教学中多动手操作、动脑思考、勇敢交流，在教学活动和实践中强化语言基础知识和基本技能，在交际中使用英语、感悟英语、体验英语，提高英语口笔头表达能力，着力培养学生综合语言运用能力的训练。切忌教学的盲目性，课堂教学每一个环节的设置都要有利于不同学生的学习，使不同层次的学生在原有基础上都能得以提高。
4.创设外语情景。
课前要开展值日生汇报或讲故事活动;课上教师要用英语组织教学，让学生有更多的机会听英语，说英语;课后多开展英语教学活动(英语角、办英语报、英语竞赛等)。
5.培养语用能力。
从单词、词组入手，培养学生的组句能力，重视连词成句练习，指导学生掌握句子结构，同时要注意培养学生良好的书写习惯。如写作教学，要利用课本中的重点词、词组、短语让学生进行全方位的练习，在练习好句子的基础上(同时注意时态、人称、单复数)，进行组句成文练习。教师在布置写作之后一定要及时批改，并及时在课堂上反馈，有意识要学生背诵、默写精彩的句子、语段，对提高学生的书面表达能力大有益处。
英语教学工作在全体教师的共同努力下，取得了可惜的成绩，但我们还应该积极研究课改过程中遇到的新情况、新问题，养成教后反思的习惯，在反思过程中发现问题，研究问题，解决问题，在反思的过程中逐步提高自己的综合素养。要重视集体研究，形成集体智慧，生成优质的教育资源，实现资源共享，促进英语教学质量的不断提高。
关于“自然分材教学”实施效果的调查报告
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怎么写报告38人觉得有帮助
教学调查报告的撰写其实并不复杂，只要掌握一些基本要点就能完成得不错。这类报告通常需要结合实际情况去分析，比如可以先确定一个主题，围绕这个主题收集相关资料。在收集资料的时候，要注意选择来源可靠的信息，这样能让报告更有说服力。比如我曾经参与过一次关于学生课堂表现的研究，当时就从学校教务系统导出了成绩数据，还采访了几位老师，这让我对研究对象有了比较全面的认识。
接下来就是整理材料了，要把收集到的信息分类归纳，找出其中的关键点。比如说那次研究中，我发现学生的课堂参与度和学习成绩有一定的正相关关系，这就成了报告的核心内容之一。不过在整理过程中，有时候会遇到一些看似重要但实际关联不大的情况，这时就需要仔细甄别，避免让报告显得冗杂。记得有一次我差点把无关紧要的细节也放进去，后来经过反复检查才删掉，现在想想还挺后怕的。
写报告时，建议先列出一个提纲，这样能保证思路清晰。当然，提纲不必太过详细，大致勾勒出几个主要部分就行。像我的习惯是把背景介绍、现状分析、存在问题、改进建议分成四个模块，每个模块都单独列出来。这样写起来就不会乱，而且还能确保覆盖到所有必要的内容。不过有时候写着写着会突然冒出新想法，这时候不妨停下来重新审视一下提纲，看看是否需要调整。
至于具体的写作方法，我觉得语言要尽量平实，避免使用过于复杂的词汇。毕竟报告的目的是传达信息，而不是展示华丽的辞藻。另外，适当的举例也很关键，它可以增强报告的可信度。像上次研究中，我就举了一些具体案例，比如某个班级通过改进教学方式后，学生的平均成绩提升了多少百分比之类的数据，这样能让读者更容易理解你的观点。
小编友情提醒：
检查修改也是必不可少的一步。在这个环节，最好找同事或者朋友帮忙审阅一遍，因为他们可能会发现你忽略的问题。有时候自己写的东西看多了反而不容易发现问题，比如有一次我自己检查了好几遍都没注意到一处明显的语法错误，直到别人指出来才意识到。所以多一个人帮忙总是好的，尤其是对于一些细微之处的把握。
【第6篇】小树死因调查报告教学计划范文450字
《小树死因调查报告》教学计划
一．出示课题，谈话导入：
1．老师板书课题
2．学生齐读课题
3．提问：读了课题。你知道了什么？（课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。）
4．引入：什么是调查报告呢？
二．默读课文，读准字音，整体感知调查报告的结构，学习生字。
1．学生默读课文，把不认识的字认会。
2．浏览课文，看看课文分为几部分。
3．指名部分朗读课文，正音。
4．出示词语卡片学生认读：步量法、人为、订立、国槐、枯萎、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、罚等
老师提示:“量”、“为”、“宜”的读音；“槐”、“垃圾”的偏旁；强调“贸”的`字形:：左上角三笔分别是：撇、竖提、点，有上边是“刀”不是“力”下边是“贝”，不是“见”。
5．理清文章结构：
学生回答，老师板书：
原因——调查——分析——结论——建议。
6．小组合作自学生字。
7．小组间互相检查识字效果，采取点将提问（板书）的方法巩固识字。
[利用学生的已有识字能力，促进合作学习，通过互动，转换角色，调动学生积极性，在互动中突破重点、难点。]
8．抄写生字。
怎么写报告34人觉得有帮助
小树死因调查报告教学计划怎么写
最近学校里有几棵小树突然枯死了，这事引起了不小的麻烦。校长很着急，让我们写份调查报告。我以前没写过，找了不少资料才明白，写报告得先把事情搞清楚。先去问问园丁师傅，他每天都在照看这些树，应该知道点情况。记得问的时候别光顾着听，要记下来，特别是那些看起来无关紧要的小细节，说不定能帮上忙。
接着就是整理收集到的信息了。我发现有的地方挺乱的，比如园丁说施肥时间不对，但又说不出具体什么时候该施，这就有点让人摸不着头脑。还有人提到浇水好像也不太规律，但没人说得清到底谁负责这事。这些问题得想办法弄明白，不然报告就写不好。我想了个办法，就是列个表格，把各种说法都记进去，这样看起来会清楚些。
写报告的时候，开头最好简单明了地介绍背景，比如说这几棵树种在哪里，平时是怎么管理的。这部分不用太啰嗦，但得让人知道发生了什么。然后就开始分析原因了，这个部分要仔细，不能凭空猜测。我看到有些资料里提到土壤问题，还有可能是病虫害，所以得去查查相关书籍。不过这里有个小问题，书上的内容有时候不太贴合实际情况，只能尽量找最接近的说法。
最后要把所有找到的原因汇总起来，看看哪个可能性最大。这里有个小疏忽，我在记录的时候忘记标注资料来源了，现在得赶紧补上。不然报告交上去，别人问起依据，我就傻眼了。写完后还要检查一遍，确保没有漏掉重要信息，尤其是数字这类关键内容，千万别出错。
希望这份教学计划能帮到大家。其实写报告并不难，只要把事情弄清楚，按部就班地去做就行。当然，过程中可能会遇到一些小麻烦，比如记错地方或者理解偏差什么的，慢慢调整就好。
【第7篇】清平中学教学质量分析调查报告范文2200字
清平中学教学质量分析调查报告范文
质量是学校的生命。质量的好坏直接关系到学校的声誉、生存和发展。如何提高学校的教学质量，是摆在我们面前的一个尤为重要和亟待解决的问题。县教育局把今年定为教学质量提升年，3月17日教育局召开初中教学工作会议，可见，提高学校教学质量已经不再是某一所学校的个性问题。我们现在研究质量提升，力求促进提升，就必须正视目前的教学质量现状，总结以往的优秀经验，分析存在的现实问题，切实研究解决问题的策略，从而达到长期、有效提高教学质量的目的。
一、学校师生基本情况
我校目前有15个教学班，共有学生948名，在职专任教师共41人，其中35周岁以下教师9人，占教师总数的22%。本科学历35人，占教师总数85%，大专学历6人，占教师总数15%。市级骨干教师1名，县级教学能手4人。
二、存在问题分析与对策
虽然近年来，清平中学狠抓教学管理和课堂教学改革，制定各种管理和考核机制，教学质量稳中有进。但学校质量与上派初级中学、合肥大地等学校相比仍存在一定差距。在冷静反思的基础上，我们认为有必要从教师观念、教学管理、师生的教与学情况等多方面进行深刻剖析，努力寻找存在问题，并积极探索解决问题的途径与方法，以期较有成效地提高教学质量。通过了解，我们分析了目前影响学校质量的问题并积极地探求解决问题的对策，主要情况如下：
（一）要进一步转变教师观念，转变工作态度
问题：教师工作积极性不高，敬业精神不够，不能以本职工作为己任，更谈不上为最高责任。有少数教师迟来早走，不能按时完成日常工作，以至于造成学困生面积加大和厌学者增多。
情况分析与对策：观念决定行为，压力产生动力。
1。加强思想教育、学习。加强教师传统价值观念教育和荣辱观教育，理清思想，端正态度。
2、认真贯彻国家及上级教育主管部门方针政策，将最新最近政策传达到位，让教师做到政策心中有，压力自然在，动力悠然生。
3、要对教师管理和教学质量数据一并进行量化，做到成绩好坏，位次前后，明明白白。只有全校上下树立正确的教育观，质量观，统一思想，才能切实地把提高质量铭记在心里，落实到行动中。
（二）要进一步加强师资建设
问题：近几年来，特别是20xx至____年以来，学校骨干教师流失严重。由于学校地处农村交通闭塞，加之上派初中近几年从下面中学选招教师，学校先后调出教龄在15年左右的各科骨干教师共7名，他们原是我校各学科教研组长，有的是市教坛新星；有的是市骨干教师；有的是县教学能手。这样，在教师流动上形成了不良循环。另外一部分骨干教师则走上了行政岗位，学校多位行政人员是教学能手。
情况分析与对策：流失的骨干教师，是经过学校多年培养，已经相当成熟的业务骨干，是学校的中流砥柱。大量骨干教师的外流使得学校师资质量有所下降，在教师中、社会上也产生了一定的负面影响。走上了行政岗位的骨干教师，都担任一个班的教学任务，由于本部门事务原因，精力肯定大打折扣，往往“心有余而力不足”。当然面对此现象，不能在惋惜中停留前进的脚步。要以强化学校“造血”功能，来切实提高学校师资水平。一方面要充分发现、挖掘教师潜力，坚持不懈地抓好“名师工程”；另一方面要继续抓好“师徒结对工程”，有效开展好师徒结对、校本培训等工作，加大力度培训好新教师，使他们尽快胜任工作。
（三）要进一步改进教学工作
问题：从每次质量数据分析表中，我们发现同年级同学科之间各班差距较大，我们知道各个班级在客观上是存在着差距，但较大的.均分差距还是与任课教师有着必然的联系，这些差距反映出的是教师个体之间敬业程度与业务水平之间的差距。
情况分析与对策：同年级同学科教师之间缺乏团队精神，少交流与探讨，教师对同伴互助，优势互补不能很好形成风气，对合作共赢缺乏足够的认识。年轻教师缺乏虚心请教，寻求进步的上进心，不以成绩差为动力，坦然处之。____年我们积极倡导团队合作的精神，同年级同学科之间加强集体备课，同组内人人有主备任务，共享智慧与成果。
（四）要加强七八年级教学管理
问题：通过成绩的分析，近三年来横向观察七八年级教学成绩远远低于九年级成绩，纵向看，同一批学生九年级提高的位置远远高于其七八年级时位置。今年期末考试情况又反映出类似的问题，其中八年级尤为突出。
情况分析与对策：造成上述问题的原因有三，一是学校教师配备有所倾向；二是教师重视程度不够；三是学生接受压力不够，即学生自身重视不够。综合以上三条，就造成了这两段成绩不佳的原因，这样的结果势必形成九年级管理教学难度加大，最终影响九年级中考质量。
鉴于七八年级当前境况，下学期对于某些科目必须采取一定措施，特别是英语、八年级物理等科目。这些科目基础性强，如果等到九年级时再调兵遣将，加大力度搞突击，恐怕使劲全力也难起到好的效果，到时候教师受累，学生受罪，成绩不佳，悔之晚矣！并且这对以后教学管理也是一个警示，必须从上述三点逐一解决七八年级问题。
（五）绩效工资制约着学校的发展
问题：清平中学编制数53人，但现有人数46人（含5个工勤人员和一名因病长期不上班教师），说明教师严重不足，而绩效工资又是按现有在岗人员拔给的，所以工作量大、付出多，反而得到的绩效工资越少。
对策：肯求上级领导给予解决 。
提高质量是一个系统工程。以上是学校目前存在的较为突出的问题，我们要在每个阶段，经常性做好调查研究工作，不断发现新情况、新问题，及时、有效地采取措施，坚持不懈地致力于教学质量的提高，为办人民满意的教育作出我们应有的贡献。
怎么写报告30人觉得有帮助
关于清平中学教学质量分析调查报告的撰写，这类报告主要是为了反映学校教学工作的成效与不足，给管理层提供参考依据。写这种报告时，得先把学校的基本情况梳理清楚，像是学生人数、教师配置、课程设置什么的，这些都是基础数据。
接着就该谈谈教学的具体情况了。比如，任课老师有没有按计划完成教学任务，课堂纪律如何，学生们的作业完成质量怎样，这些都是关键点。如果能从多个角度观察，比如通过听课、检查教案、跟学生座谈等方式收集信息，这样写出来的内容会更全面一些。当然，要是能结合一些具体的案例，比如某个班级的成绩变化趋势，或是某位老师的教学亮点，那报告就更有说服力了。
不过，在收集资料的时候，有些细节可能需要特别留意。比如，听课记录表上的内容是不是都填写完整了，座谈会的发言有没有遗漏重要的观点，这些都直接影响到最终报告的质量。还有就是数据统计这块儿，有时候数字看起来差不多，但实际意义可能差不少。像去年期末考试平均分是75分，今年提高到了78分，这个进步是不是因为教学方法改进了，还是只是试卷难度降低了，这就得好好分析一下。
书写注意事项：
报告里最好还能提到一些改进建议。比如针对发现的问题，可以建议增加教研活动的次数，或者鼓励年轻教师多参加培训。不过，提出的建议一定要实际可行，不能光说大道理。比如，要是建议学校引进先进的教学设备，就得考虑学校的预算情况，是不是真的负担得起。
小编友情提醒：
写完报告后，最好能让几位同事帮忙看看，听听他们的意见。有时候自己写的东西，可能觉得没什么问题，但别人一眼就能看出毛病来。当然，也不能完全依赖别人的意见，毕竟人家可能对具体情况不了解。所以呀，自己心里得有个谱，知道哪些地方是重点，哪些地方可以稍微一带而过。
【第8篇】农村小学课堂教学现状的调查报告范文550字
为了制定“多样化的自主学习自主发展课堂教学模式研究”的实验方案，并使方案中课题研究有明确、清晰、可行的思路，特随机进行了一次“小学课堂教学现状”的问卷调查。
一、调查目的
了解学生在自主学习过程中的表现，了解教师对学生的表现持什么态度、自己怎样做的等，从中分析当前农村小学教师是怎样关注学生自主学习的，又是如何组织学生去自主学习、探究学习、合作学习的，以便为方案中的“研究基本设想”提供一些实践性资料。同时，也通过一些数据，引发研究者的思考。
二、调查情况
1、这次调查围绕小学课堂教学中，教师在学生自主学习时，应该做哪些具体事情，持什么态度、自己又怎样做等，从不同角度，共计命题十二组，每组有3个、4个或5个不等的选项，但都要求被调查者从每组的题目中只选择一项来表达自己的意见，其中调查对待学生自主学习态度的有六组，调查教师活动组织情况的也有六组。
2、本次调查是在一次“小学数学自主学习、自主发展课堂教学交流会”上进行的，共有100人接受调查（实际94人，随后找乐亭一小的6名教师进行了答卷），其中农村教师61人，占被调查人数的三分之二，实小教师39人。
3、调查的结果
选项人数题号12345一554131二1954三74242四5232151五25741六3664七793八95311九37819十167581十一266824十二82106，尽在。
怎么写报告97人觉得有帮助
农村小学课堂教学现状的调查报告怎么写
最近接了个任务，得写个关于农村小学课堂现状的调查报告。这活儿乍一听挺简单，可真动笔才发现不容易。学校那边情况复杂，学生多、老师少，教育资源分布又不均匀，这些问题都得摸清楚。
一开始得确定调查对象，我联系了几所学校，有镇上的中心小学，也有偏僻村子里的小学。跟校长聊了聊，他们说现在教学条件改善了不少，但还是有些地方硬件设施跟不上。我就想，这得具体点，不能光听他们说，得实地看看。
到了学校后，我发现教室里的桌椅摆放不太整齐，黑板有点旧，粉笔灰到处飘。孩子们倒是挺活泼，上课的时候注意力还算集中。不过有个小问题，就是有的老师讲得太快了，学生根本听不懂。我记下来了这一点，觉得这个现象应该重点提一下。
另外还发现一个情况，有些老师教法比较传统，还是老一套，学生们提不起兴趣。我跟几个年轻老师聊了聊，他们也意识到这个问题，正在想办法改进。我觉得这部分内容也得写进去，不然显得片面。
写报告的时候，我尽量把数据列清楚，比如说某校有多少学生，多少教室，配备了多少电脑之类的。数字很重要，能让报告更有说服力。但我这里写的时候好像搞混了一个数据，本来是35台电脑，我写成了350台，后来才发现。不过这可能是手快打错了，没仔细核对。
除了数据，我还整理了一些访谈记录。有个五年级的学生跟我说，他特别喜欢科学课，因为老师会带他们做实验。我觉得这个例子很生动，就专门提了一下。不过写到这儿的时候，我可能太激动了，忘记标点符号了，句子连着好几行，看着有点乱。
最后整理成稿子的时候，我也没忘记加上自己的看法。我觉得农村小学教育需要更多关注，尤其是师资力量的提升。要是能多派些年轻老师去偏远地区，肯定会有帮助。当然，这只是我个人的想法，不一定完全正确。
希望这篇小报告能帮到大家，至少我自己是尽力了。
