职高艺术教学的调查报告综述的论文

随着滨海新区经济的蓬勃发展，装饰设计的需求层次也不断提高，对装饰业的服务能力提出越来越多的要求，而这些要求的满足绝大多数是通过设计师而不是装饰公司来实现的。这就使优秀的设计师赢得了客户，而不是装饰公司。一般来讲，好的设计师经过一段时间的努力，就会积累相当数量的客户，这使他们独立开办公司的困难大大降低了。二是主材，特别是饰面材料的供应商，越来越多地提供安装服务，并一揽子提供质量保障。这就极大地挤压了装饰公司的营业额。这一改变，对设计师摆脱对装饰公司的依赖，也是极有益处的。三是施工企业是依赖于施工质量生存的。而现行的家装公司的质量保障体系十分薄弱，严重依赖于施工人员自身的技术素质。随着人工费的飞速上涨，装饰公司的质量风险越来越大。一些更专业的施工企业应运而生，这些企业一般只进行一类项目的施工，不仅施工经验丰富，人员相对固定，而且能及时进行技术培训。建材商与设计师无对接平台。尽管设计师在装饰建材的选择上对业主有着举足轻重的作用，但设计师与建材商并无合作的正式渠道。从业时间较长的设计师通常会与少量供应建材商建立良好的关系，但渠道毕竟有限，一来不能满足顾客对种类的需求，二来也不能让顾客在同种建材中有广泛的选择机会。虽然供应商希望与尽可能多的设计师建立联系，但设计师的分布较为分散，并且为少数几个产品的发布而维护与设计师群体的关系的成本较高。

国外成功模式的启发

美国e_po是欧美建材业最新的营业模式，其基础就是设计师在设计服务过程中在主材选择问题上对业主的重大影响力。它在产品选择，展示方式，服务理念诸方面紧紧围绕消费者的审美需求来实现销售，已取得巨大成功。国内的装饰企业注意到了这一点，纷纷将自己的产品展示进行提升，一些家居体验馆应运而生。虽然囿于品类的限制而有待提高，但也极大地促进了销售。高职院校环境艺术专业毕业生的专业生存状况。一是在校学习效果好，适应社会环境的学生。这一类学生专业知识扎实，沟通能力较强，富于亲和力。目前，一部分人收入较高(5，000~12，000元/月)，就业的主动选择性大;一部分人处于创业的初级阶段。他们具有了一定经济基础，但经济压力很大，很难再在事业上投入更大资金。二是在校学习情况一般，且对环境条件适应性不强的学生。这一部分占毕业生的大多数。虽然在校掌握了一定的专业知识，但由于学校教育和职场要求的差异，又不能很快调整自己，所以在工作的最初时段只能做低端工作，一般收入较低(2，000~3，000元/月)，通常这一类学生都有半年到一年半的调整期以补充自己的不足。这期间会面临各方面的压力，生活相当艰辛。三是由于各种各样的原因，不再从事与本专业相关的工作。

高职环境艺术专业教学中存在的问题

(一)教学目标与社会需求吻合问题，重要在于在各个环节与社会同步:一是当前设计师的职业水准;二是当前新材料和工艺的发展;三是当前流行装饰风格的把握。(二)直观体验式教学极度缺乏。学生只是画图纸，看图片，不能真正进入本专业的核心———空间设计。(三)教师与社会接轨问题。一方面教师教学负担过重，无法真正在社会竞争中磨练自己;另一方面企业一线的设计师也没有到学校培训学生的动力。

突破瓶颈问题的设想:创建滨海设计师俱乐部

(一)定位。优秀装饰公司运营平台，优秀产品展示平台，学院产学研发展平台，服务区域经济。(二)各方面利益体现。1.设计师。一是完全个性化设计水平展示舞台，更多业务机会;二是获得最新产品信息;三是得到体面的接待客户的场所;四是方便的人力资源支持(学生助理)。2.装饰公司，建材商。一是低成本的运营场地，产品的充分展示宣传;二是充足的人力资源;三是新产品的发布，与设计师的有效对接;四是聚集效应带来更多商业机会。3.学校。一是当前设计师水准放到学生眼前，促进教学。二是当前新材料和新工艺的直观体验，补充教学条件不足。三是当前流行风格的及时体现，使学生进入职场减少障碍。四是使学校获得大量的施工现场渠道，促进情景体验式教学;五是为教师提供科研和面向社会的平台，以科研带教学，以效益促教学;六是成为优秀毕业生创业孵化器;七是在滨海区域内，形成瞩目的设计师群体，社会效益显着;八是为学生提供充分的实习机会和就业渠道。

实施步骤

第一，使教师的授课与企业的需求相契合。一是由企业对教师进行培训，使教师成为该岗位的能手，并承担向该企业输送员工的任务。二是派出教师到企业实际工作，并按企业的绩效方式获得报酬;每周两个半天的时间到校授课以得到学院所给的报酬。第二，学院提供相关场地和配套办法，引进装饰公司和建材商，为师生提供优质的实训环境。第三，推出设计师俱乐部，逐步建立和完善学院优秀学生的创业孵化环境。第四，最终成为滨海地区装饰行业设计领域的领导者，并成为相关产业的聚集地，产生经济效益。