【第1篇】关于课题工作报告精选范文10750字
xx年11月，我校承担了《写画结合培养低年级学生习作的实践与探究》的研究任务，经过两年的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作汇报如下。
一、对本课题研究的认识
写作一直是学生最头疼的事情，那么写话也就成为低年级学生最恐惧的一项作业，如何能降低写话的难度，让学生爱上写话，有话可写，成为低年级教师工作的重中之重。
(一)课题提出的现实依据
g 我在低年级写话教学中发现，每次训练学生动笔写话，都是正正规规的，可学生却觉得单调、乏味，无话可写，无从下手。另外一个原因可能是因为教师对写话要求过高，如规定字数，还要写生动，使学生产生畏惧心理，导致提笔无言。加上低年级学生识字有限，所以写起来难度就更大了，这就造成相当一部分学生处于应付状态。因此如何让学生在写话中感到“易、趣、活”？如何让学生把心中所想到的内容通过文字写下来就成为写话的难点。
虽然看到了这样的现状，有部分教师还是会有这样的想法，学生大了，随着阅历的增加，自然就会写了。要么有的教师直接开始给孩子们传授一些写作方法，而这些方法难以被低年级的学生所接受，难以让学生学以致用，因此每次写话的时候，也是学生最头疼的时间。
放任自流，任其发展自然不对，但“拔苗助长”的方式同样也帮不了学生。因此学生的写话陷入了两难境地，怎样能让孩子们在轻松愉悦的氛围中进行写话，成为低年级教师最头疼的难题。
针对孩子的具体情况，我和其余几位老师于xx年11月申报了《写画结合培养低年级学生写作的实践与探究》一课题，在低年级习作训练中，进行写话配画训练，让学生自己画自己写，达到画中有文，文中有画。
(二)理论意义：
1、为了降低写作起始阶段的难度，《语文课程标准》把低年级的习作教学定位于写话教学，并提出了明确的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这打通了从口头语言到书面表达之路，鲜明地倡导写话要以兴趣为首，表达自然的童心童趣，为孩子提供自由的空间，是否会写并不重要，关键是让刚入学的孩子从中得到乐趣。《美术课程标准》(试验稿)也在“评价建议”一节中指出：“对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认识水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。”因此，对于孩子们的配画不追求是否完美，重在激发他们画的欲望。
2、国内外相关课题研究综述：
随着课程标准的出台，广大一线教师对低年级画写结合写话模式进行了不懈地研究和探索，认为低年级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的，如果把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。
由画到文，是一种思维向语言的转化，在转化中可以提高孩子的想象表达能力;由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养孩子的创新能力。同时对画写结合的实效性达成了共识。
(三)实践意义
1、画写结合符合低年级孩子的思维特点。低年级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的，把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高儿童的想象表达能力;由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养儿童的创新能力。
2、画写结合符合孩子的认知规律。心理学家认为：“人的认知活动与自我需求紧密联系。只有当这种‘需求’转化为愿望时，才能形成浓厚的兴趣。兴趣是学习一切知识的强大动力。”画画介于游戏和心理表象之间，使孩子情绪高涨，跃跃欲试，急于创作，乐于表达。通过画画锻炼了孩子们手、眼、脑高度和谐统一的能力，又培养了他们热爱生活、热爱自然，勇于探索的精神。
3、画画创作与写作过程具有共性。作家秦牧曾说过：“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。”首先，儿童画与作文在内容上是统一的。它们都来源于孩子们的生活。那些充满童真、童趣的绘画作品，洋溢着儿童纯真、质朴的天性，又何尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢？其次，儿童绘画与作文在形式上具有相似性。儿童画是儿童心灵的自然流露，是他们心灵的需要，是以己之手画己之心;而学生作文时，是对人和事物的所思所想，是以己之手写己之心，但不管以哪一种形式表达，都是学生心灵的表达。
其实文学与绘画结合，自汉代开始就有。苏轼评王维曾说过，体味王维之诗，诗中有画，欣赏王维之画，画中有诗。诗画结合成为民族艺术的一个特色和优良传统，至今还在发展。我们尝试与美术老师结合进行《小学低年级配画写话有效指导方法研究》课题研究，让学生为日记配画。
二、研究工作的具体过程
(一)建立健全组织机构，全力支持课题研究
为了确保课题研究的顺利开展，我们将课题研究列入学校的工作计划，接着我们成立了课题研究小组，选拔优秀的骨干教师担任实验教师，按教师个人特长进行具体分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保障制度、人员奖惩制度等，从人员与管理上确保课题的研究质量。
(二)分析整合学校资源，搭建实践活动平台
xx年12月，课题组成员对学校资源进行了分析。我校拥有广阔的宣传阵地，比如宣传栏、校广播室，教师墙壁等。
(三)抓好教师培训，加强教研力度。
为了使课题研究落到实处，形成特色，我校十分重视师资培训。在培训中，我们坚持内培和外培相结合的原则，不失时机地到外地学习经验，拓宽培训渠道。在课题研究的时间里，采用网络主题教研、发放学习材料、专题培训观摩课等形式定期举行专题学习，每学期都要进行课题研究情况分析会。
三、研究工作的成效
通过两年的实践与探索，实验班的写画结合训练已很见成效，并形成“以画促写，配画写话”的写话模式，孩子们乐写、愿写，喜写，，极大地激发了孩子们写话的积极性与参与热情。
况仅把心中的所思所想写在日记本上，只能让全班五十几个同学欣赏，已经不是我和孩子们追求的目标。宣传栏校园广播这些好平台，为孩子们的“涂鸦”提供了更广阔的天地，让更多的人欣赏，同时也欣赏更多的优秀作品，以便于孩子们取长补短，更好地参与到配话写话中来。实践证明：在广阔的空间里，孩子们的视野更辽阔，参与度更广，写话的劲头儿更足。两年时间里，孩子们张贴发表共计20xx余篇，有的孩子已经超过100余篇，虽说数量并不能代表着什么，但至少证明孩子们在不懈地努力，量变到质变的转变有时也是长时间积累的过程。
四、研究工作的体会
通过两年多的研究，我们体会到要保证研究的顺利进行，需要做到以下几点：学校的领导要重视，亲自参与研究的策划、组织与实施，保障实验的人力与物力的投入。学校要营造浓厚的科研氛围，通过多种方式调动学校教师参与研究的积极性。学校要主动争取专家的指导，为教师提供理论上的支持与帮助。与家长建立有效的联系，吸引家长参与活动，得到家长的大力支持。
五、课题研究存在的问题及思考：
1、教师的专业水平制约着课题的研究
由于自身素质的制约，无法对学生的绘画进行专业的指导和点拨，导致学生的配画总处于游离状态，没有突破性的进展;虽然和美术老师进行协商，让美术老师在课堂上进行指导，但总觉得语文教师与美术教师的指导存在有“两张皮”的嫌疑，不能使两者有效地融合在一起。另外在写法指导上，真的有点“深不得浅不得”的感觉，“深”了怕学生产生抗拒心理，“浅”了达不到写法指导的目的，这个力度还真不好把握。在以后的工作中，需要进一步提高教师自身素质。
2、学生的惰性制约着课题的研究
虽然孩子们喜欢上了写话，虽然在我们采取了一系列的激励措施，但是他们毕竟是孩子，总需要源源不断的动力和支持，才能让他们坚持下去。
针对存在的问题，需要在以后的教学工作中，继续探索适合教师和学生发展的有效方法。
怎么写报告91人觉得有帮助
课题研究报告的撰写是一项需要耐心与细致的工作，尤其对于一些专业领域来说，内容的准确性和逻辑性至关重要。刚开始着手报告时，很多人可能觉得无从下手，其实只要掌握了一些基本方法，就能事半功倍。
首先，明确报告的目的和对象很重要。如果是为了申请某个项目资金，那么报告的重点应该放在项目的可行性分析和预期成果上；如果是学术研究，则需注重理论依据和实验数据的支持。写报告前最好能列个大纲，大致确定哪些部分需要重点展开，这样既能保证思路清晰，也能避免遗漏关键点。当然，有时候写着写着会发现原先设想的结构不太合理，这时候就需要及时调整方向，不必拘泥于最初的规划。
接着就是收集资料了。在这个阶段，尽量多找些权威来源的信息，这不仅能让报告更有说服力，还能帮助我们更好地理解整个课题背景。不过要注意的是，引用别人的观点时一定要标明出处，否则容易引发版权争议。另外，有些时候为了凑字数，可能会不自觉地堆砌一些无关紧要的数据，这其实是不可取的。真正好的报告应该言简意赅，把最核心的内容突出出来。
当开始正式写作的时候，建议先从主体部分入手。这部分通常包括现状描述、问题剖析以及解决方案等内容。在阐述问题时，最好能够结合具体的案例进行说明，这样会让读者更容易接受你的观点。至于解决方案，除了提出具体措施外，还应该考虑到实施过程中可能出现的问题及应对策略。不过有时候人们容易忽略细节，比如在制定计划时没有充分考虑到时间成本，导致后续执行起来困难重重。
最后别忘了检查一遍全文。检查的时候不仅要核对事实是否正确，还要看看有没有语法错误或者措辞不当的地方。有时候因为赶时间，草草完成初稿后就直接提交，结果发现里面竟然存在明显的低级错误，这显然是不妥的。而且在修改的过程中，还可以进一步优化语言表达，使整篇文章更加流畅易懂。当然，有时候人难免会有疏忽，比如把“增加”写成了“减少”，这类小差错其实很常见，只要不是太多就好。
【第2篇】课题工作报告格式范文550字
一、课题研究的沿革。
1、课题来源于何时，由何部门批准立项（也可以是自选），何时开题。
2、研究的主要任务是什么；在整个研究过程中“任务”有无变化（深化、调整）；有何变化，最终是否导致了课题名称（此时，是成果名称）的重新命名。
3、在什么样的范围（学校、班级、学生群体）内展开研究，在整个研究过程中范围有何变化。
4、整个研究大致可分为几个阶段，其中有无特别重要的关键阶段，重要性、关键性表现在哪里。
5、在研究方法上，有无特别需要说明的点。
二、研究力量的安排。
1、关于参研究人员：
①主研人员（有无调整）及其分工。如果可以能的话，尽量阐明主研人员在研究工作中的学术性贡献；
②参研人员（可只列出名单）；
③主要单位，协研单位。
2、关于顾问与指导人员。
①名单（姓名、单位、职务职称等）；
②各位顾问、指导人员所做的学术性工作；
③如需要，可列出“领导小组“名单；
④如需要，可对某些单位、部门、个人特别鸣谢。
三、课题组所做的主要研究工作。
1、理论学习的情况，主要围绕哪些问题，以哪些方式，学习了哪些理论（或专著、论文文献）。有多少人次参加了理论学习。
2、经验总结，研讨情况。
①主要就哪些问题进行过研讨。
②研讨的名称，参与的人数。
③经验总结材料，情况。
怎么写报告69人觉得有帮助
写课题工作报告的时候，得先搞清楚这个报告是给谁看的，要是给领导看，那就要写得正式一点，要是给同行看，就不用那么拘谨。开头部分要把背景说清楚，为什么要做这个课题，这个课题的重要性在哪，还有就是预期达到的目标。这部分最好能简明扼要，别啰嗦太多。
接着就该介绍研究的方法了，这部分要详细点，因为别人要看你的研究是不是靠谱。比如用了什么实验设备，采用了哪些技术手段，数据是怎么收集的，这些都是关键。要是有参考的文献或者前人的成果，也得提一下，这能让自己的研究显得更有依据。
中间部分就是讲研究结果了，这里得客观地展示数据，别藏着掖着。可以用图表的形式来表现数据，这样直观一些。如果数据比较多，可以分章节来说，每个章节重点突出一个方面的研究成果。
到了后面，就得开始分析了，看看研究结果说明了什么问题，跟预期目标有没有偏差，偏差的原因可能是什么。这个环节需要结合理论知识来讨论，不能光靠感觉。要是发现了一些意外的情况，也要如实反映出来，说不定能为后续的研究提供新思路。
小编友情提醒：
要提一下研究的局限性，毕竟没人能做到完美无缺。比如实验条件有限制，或者样本数量不够多之类的，都要坦白说出来。这样能让读者对研究有个全面的认识，也能为下一步工作提供方向。
记得在写的过程中，语言要符合专业规范，别随便用口语化表达。要是涉及到计算公式或者专业术语，一定要确保准确无误。有时候可能会不小心把“分析”写成“分许”，虽然大家都能明白什么意思，但还是会影响报告的整体质量。
书写注意事项：
格式也很重要，标题要清晰，段落之间要有适当的间隔，页边距也不能太窄。要是排版乱七八糟的，就算内容再好也会给人留下不专业的印象。要是写到一半突然发现自己忘了标点符号，那就得回头补上，不然整个句子看起来怪怪的。
【第3篇】小学生责任教育研究课题研究工作报告范文1200字
题目：小学生责任教育研究
课题研究的意义和必要性分析：
责任意识是一个人道德素质的核心，是人类基础道德最本质的东西。要提高学校德育工作的成效，就要从道德中最本质、最核心的要素点切入。而抓责任教育就是这个切入点。所以，学校决定以“小学生责任教育研究”作为科研课题，以培养学生“责任心”为突破口，全面促进学校内涵的发展。
长期以来，学校教育和家庭教育在应试教育这根指挥棒的指导下走入了误区，不少的教师和父母心目中“好学生”的衡量标准就是学习成绩，只注重了智育，而忽视了思想品德、道德素质的教育。许多教师在教育过程中，只注重了道德知识的灌输，忽视了对学生情感、意志、行为的培养，忽视了对学生内心世界的塑造和自我教育，自我约束能力的培养。再加上社会上一些不良风气对学生的影响，独生子女教育畸形发展，导致在部分中小学生中存在着种种不良的表现：自我意识强，自私自利，很少考虑到他人和集体；对父母长辈没有礼貌、对同学没有热情、对班集体漠不关心。没有理想或目标，易满足，不求上进，只求得过且过；攻击性强，抗挫折差，一味追求享受，却不肯付出，做事缺乏恒心和毅力……这种种状况不能不引起我们的思考。当今，无论谁，要想在他将来的本职工作和学习中作出成绩，他都必须要有高度的责任感。我们很难想象，这样自私、没有责任感、没有爱心的下一代，将来如何担负起民族振兴的大业。
研究目的：
本课题研究的目的是，通过小学生责任教育研究，积累资料，在比较、分析、综合、概括的基础上，总结经验，揭示一些规律性的东西，为开展责任教育活动，组织责任教育研究提供经验借鉴和理性思考。
研究对象： 一至六年级在校学生
课题研究人员：沈风云、吴丽丽、姜明芳、姜桂英
研究实施方案：
准备阶段：
1、成立学校中心课题组；
2、查阅资料、收集资料、进行理论学习，进行课题论证；
3、制定《小学生责任教育研究》实施方案；
4、召开开题会，做好宣传、发动工作；
5、教师申报子课题，并制定出子课题实施方案；
6、进行“小学生责任意识与责任行为”的现状调查研究，写出调查报告。
实施阶段：
1、深入落实课题实施方案：
①确立各年级段责任教育的内容和目标，开发系列责任教育校本教材；
②建立小学生责任教育系列制度；
③完善小学生在校一日常规（重在学习行为）；
④构建小学生责任教育评价体系。
2、办好家长学校，进行学生家庭责任教育的指导，并进行经验交流；
3、开展一系列实践体验活动；
4、每学年对课题的实施情况进行评估一次，及时调整课题实施方案；
5、每学年召开阶段成果汇报、经验交流会。
总结阶段：
1、实践、总结—由经验上升为理论，推而广之；
2、做好课题的结题工作；
3、完成预期的课题成果。
课题研究的预期成果
1、发表论文若干篇；
2、小学生责任教育研究报告；
3、小学生（分年段）责任教育校本教材一套；
4、小学生责任教育研究案例集；
5、责任教育制度体系的建立；
6、责任教育评价体系的构建。
怎么写报告63人觉得有帮助
关于小学生责任教育研究课题的研究工作报告，其实跟其他课题报告差不多，都是要把事情说清楚，包括背景、做了什么、怎么做的、结果如何等。一开始得先把研究的目的说一下，这很重要，不然别人不知道为什么要做这个研究。比如，现在社会上对小学生的责任感培养越来越重视，但具体怎么做才好，大家心里都没底，所以就启动了这个课题。
课题组成立后，成员们就开始分工合作，有的负责查阅资料，有的去学校实地调研，还有的设计问卷调查。查阅资料的时候，重点放在国内外相关的研究成果上，看看人家是怎么做的，有什么好的经验可以借鉴。实地调研也很关键，去了几个小学，观察孩子们的行为习惯，跟老师交流，了解他们的看法。问卷设计的时候，得考虑到小学生的理解能力，题目不能太复杂，简单明了就行。
接着就是实施阶段了，这一步比较繁琐，需要耐心。课题组制定了详细的计划，比如每个月开展一次主题活动，主题围绕责任感展开，像“我是班级小主人”之类的。活动形式多种多样，有讲故事比赛、角色扮演、绘画比赛等，目的是让孩子们在参与中感受责任的意义。每次活动结束后，都要收集反馈，看看效果怎么样，哪些地方还可以改进。
到了分析阶段，就得把收集到的数据整理出来，用图表的形式展示，这样直观一些。然后结合问卷调查的结果和活动反馈，进行综合分析。这里有个需要注意的地方，就是数据的准确性，如果数据有问题，后面得出的结论就不靠谱。分析的时候，既要看到成绩，也要正视不足，这样才能客观公正。
小编友情提醒：
研究报告出来了，里面详细记录了整个研究的过程和成果。不过，研究报告可不是写完就完事了，还得向相关部门汇报，接受检查。在这个过程中，可能会遇到一些质疑，这时候就得用事实说话，拿出证据来证明自己的观点。
写报告的时候，语言要简洁明了，专业术语用得恰当就好，别堆砌太多复杂的词句。另外，报告里的格式也很重要，该有的部分一个都不能少，像目录、摘要、正文、参考文献等，顺序要正确，排版要整齐。要是排版乱七八糟的，即使内容再好，也会给人不专业的印象。
整个研究过程中，团队的合作精神特别重要。每个人都要尽职尽责，不能偷懒，因为每个人的贡献都会影响到最终的结果。有时候，一个人的小疏忽可能就会导致整个项目出问题，所以大家都得打起十二分的精神，认真对待每一项任务。
【第4篇】英语词汇立体学习法课题结题工作报告范文4350字
任丘市马村中学课题组 王香璞
为了解决广大中小学生英语词汇学习长时低效的问题，帮他们打开词汇学习王国的大门，我们马村中学英语组申报了专项科研课题——“xx”英语词汇立体学习法的探究。自课题申报以来，课题组的全体成员便投入到紧张而又有序的科研工作中。在各级领导的关心和支持下，在课题组长的身先带领下，在课题组成员的共同努力下，我们的课题得以顺利开题，阶段研究工作如期顺利展开，取得了一个又一个的阶段成果，从而取得了丰厚的最终成果。现结合课题研究的实施步骤，把具体研究工作做一汇报。
一、第一阶段：准备阶段（XX年1月—XX年4月）：
1．成立课题小组、确定实验课题，在对课题的开展背景和课题的发展趋势有详细了解的基础上，制定实施方案。为了保障课题研究的顺利进行，制订了科研制度。
2．进行组内分工。科研组以王xx为组长，以伏会先、崔红岩为副组长，以全体英语教师为小组成员。根据实际情况做了组内分工。（具体见《人员分工表》）
3．进行资料和文献的收集、整理和学习。通过网上下载了黎学智教授的《英语词汇逻辑记忆法》专题讲座材料，并打印成册，对 “英语词汇逻辑记忆法”进行专项学习，以求在借鉴的基础上能够提高。后来又通过网上够买了黎学智教授的《初中英语词汇逻辑记忆法》和《高中英语词汇逻辑记忆法》工具书，课题组英语教师每人一本。与此同时，还下载了邱大炮的《黑英语》部分资料，还有一些英语词汇学习方法的文章或论述，并打印学习探讨。
4．对部分材料进行整理和学习。为了帮助课题组成员快速理解逻辑记忆法的精神，王xx老师利用业余时间，把黎学智教授的《英语词汇逻辑记忆法》专题讲座材料进行了精选，制成了幻灯片，以便学习更为直观。
5．对参与成员进行培训。由于词汇学习和词汇活动是息息相关的，为了使“爱迪英语”词汇立体游戏活动更为有效，必须使用多媒体进行辅助教学。为此，王xx老师专门对课题组的实验教师进行了多媒体课件制作基本功的培训。
6．加强硬件与软件建设。为了课题研究的需要，课题组的几名年轻教师购买了个人电脑，坚持日常的学习和多媒体的培训。课题组所有英语教师每人购买了u盘考制资料，互相学习。
有了理论的先导，有了条件的支持，报着强烈的责任心和紧迫感，我们投入到紧张有序的具体研究工作即中期阶段工作中。
二、第二阶段：实施阶段（XX年5月—XX年10月）
本阶段的研究工作分为三个时期，具体工作如下：
（一）第二阶段（第1期）：（XX年5月—XX年6月）
1．确定了教研活动日，保证教研工作的时间。课题组定周四为教研活动日，课题组隔周活动一次，以便各年级实验教师集中交流研讨。平时的活动由年级组长负责，安排和督导每个班的具体工作。在课题实验开展的早期，因为工作需要，课题组活动一周就两三次。
2．进一步学习了理论，保证了课题研究的实效性。组织课题组英语教师进一步学习了黎学智教授的“英语词汇逻辑记忆法理论，借鉴《黑英语》的学习模式。同时利用互联网的优势进行网上学习，关注与词汇研究相关的前沿理论。
3．为学生做了四场学习方法专题讲座。于XX年“五一”之后，由王xx老师分别给七、八年级实验班的学生做了“xx”英语词汇立体学习方法的专题讲座。XX年11月中旬和XX年3月给七年级的新生做了专题讲座。
4．各年级的实验教师在实验班进行了词汇立体教学的实验，指导学生用新方法进行词汇学习，初步扭转了实验班的学生词汇学习的传统方式和低效局面。
5．对实验教师进行了两方面的技能培训，一是由王xx老师指导，进行了“爱迪英语”多媒体教学及词汇活动课件制作水平提高的培训。再就是派曹荣芬和伏月芳二位老师，到我市北汉中学参加了教学技能的现场学习。
6．进行了四轮的汇课活动。课题组于每个学期开展了两轮的汇课活动。先进行同年级组内备课，由骨干教师和学科带头人上示范课，全体英语教师进行听评课活动，再由相关实验教师说课、上课，再进行评课。研究工作结合课堂实例，对词汇教学和活动方式进行了探讨。对一些优秀的词汇教学课例进行了收集。
7．进行了单词个例的研究和记录。实验教师在日常教学中，根据每个单词的音、形、义特点，做了所执教学段课本词汇学习和活动方法的具体研究，并及时整理，随时和同级组的同事交流和探讨。于课题组活动日定期和全体教师交流。
8．在班级或学校内开展了各种形式的单词游戏活动。词汇立体游戏活动是词汇立体学习的有效巩固形式，为了是词汇学习更加生动有趣，调动所有学生的学习积极性，实验班的教师组织了各种形式的词汇游戏活动。每个实验班在每学期举行阶段性词汇活动2－3次，每年级于学期后期都组织了一次校级词汇游戏活动竞赛。
9．做了两次学生词汇学习现状和学习方法的调查。为了了解学生学习方法的掌握情况、教师的课堂教学情况和词汇活动的开展情况，课题组就此进行了两次调查工作，根据调查结果做了适当的工作调整。
10．进行了初步的校际交流。于XX年九月份，王xx老师应邀到我市辛中驿中学，在七年级一班为中学的全体英语老师上了示范课，并就“爱迪英语”学习方法和那里的老师进行了交流。
第二阶段（第2期）：（XX年9月—XX年6月）：
除了从事第1期的常规研究工作以外，还做了以下几个方面的工作：
1．先后三次参加了我市教研室组织的课题研究学习讲座，两次邀请我市英语教研组长刘金来老师做科研指导，一次到我市第四中学参加课题结题听证。这些学习和指导都使得课题研究方向更明，方法更加科学合理。
2．大胆进行课堂词汇教学模式的改革，进一步探讨了多媒体支持下的“xx”英语词汇立体课堂教学模式。课题的研究初期，词汇学习和游戏活动有些脱节，相互渗透不够，为了增强课堂教学效果，我们进行了课堂词汇教学模式的改革，把学习和活动有机地结合起来，寓教于乐，学用结合。继续通过年级和组内不同形式进行讲课、听课、评课、座谈等进行研讨交流。
3．聘请专业教师为课题组的英语老师做了多媒体课件制作技巧的指导，提高了课题组成员教学课件的制作水平。课堂教学模式的改革提高了课堂词汇学习的效率，也挤占了课堂教学的时间，从而导致了一个棘手的问题，即其他教学内容的完成和教学目标的达成受阻。解决这一问题的途径，就是利用多媒体辅助词汇教学及游戏活动，提高课堂效率。为此，课题组又聘请专业教师，对相关教师进行了多媒体教学课件制作技巧的指导，提高课件制作的速度和水平。主要学习了演示文稿的动画设计和flash动画的制作培训。于学期末进行了优秀课例和优秀课件的征集。
4．从XX年3月开始，组织课题组的英语教师进行课本1－6册单词的分类汇总。课堂教学和词汇活动，急需对单词进行汇总和整理，因此，我们组织组内的所有英语教师，进行初中英语单词大汇总，以全员参与的方式对单词进行集体筛选，对单词进行逐个排查，按照单词的不同特点，就其学习和活动方法分板块归类，由每位教师分工记录。汇总工作每周四下午进行，历时近四个月。
分工记录如下：
5．拓宽了课题研究的领域，对英语单词构词法做一定的研究和探讨，初步研究了隐性合成词（即缩合词）、象形词、谐音词的构词理论。
在对课本单词进行归类的工作中，涉及到了一些单词构词方式的探讨。王xx老师对当今的缩合词理论产生了质疑，认为缩合词的领域更为广泛。于是结合网络资源，对缩合词理论进行了搜寻。但是大多数缩合词研究都是针对科技词汇和专业词汇展开的，基础词汇几乎是一片空白。而且，缩合词理论根本没有基础词汇的立足之地。于是，王老师根据自己的推论，对缩合词进行了刻苦的研究。
6．组织课题组英语教师参加“第三届全国英语教师教学设计大赛”。经过两年多的课题研究，课题组成员的整体水平有了很大的提升。XX年4月份正值开展“第三届全国英语教师教学设计大赛”，课题组长组织各位成员报名参赛，共有五人参加，二人获三等奖。
7．写出阶段反思总结和阶段性论文。为了在理论上对“xx”英语词汇立体学习法进行充分的阐述，课题组长王xx老师撰写了《“xx”英语词汇立体学习法概论》和《“xx”英语词汇立体学习法概论》，以便从实践上对单词学习和游戏活动作详实的指导。课题组的其他成员也根据自身的研究实践和体会，撰写了相关的文章或论文，思想的凝练提高了课题组成员的理论水平。
第二阶段（第3期）：（XX年7月—XX年10月）：
这个阶段正直暑假的大好时机，教学工作的压力没有了，科研工作的时间能够保证，课题也马上进入结题阶段，于是，课题组制订了暑期教研工作计划，号召课题组成员利用暑期坚持教研。以缓冲开学之后的压力。主要完成了下列各项工作：
1．利用暑期长假，进行了分类汇总材料的第一批资料的微机输入。九月份开学后，课题组成员对分类输入微机的材料进行了编辑和排版，分工原则上按照最初的分工形式。
2．利用暑假，进行了缩合词的深入研究。组长王xx老师的研究最为深入，她投入了大量的精力，积累了丰富的材料，初步形成了隐性合成词（缩合词）的理论框架。同时，研究也涉及到象形词、谐音词、会意词的一些领域。
3．利用暑假进行了“爱迪英语”词汇活动系列配套幻灯片的系统编辑整理工作。由于课题组教师都是教学一线的，平时工作时间紧，每个阶段所做的词汇活动幻灯片相对分散，不成系列。暑假期间便于集中整理，分册汇总，便开展了幻灯片的系统编辑整理工作。
4．于XX年9月由伏会先老师为七年级的学生做了“爱迪英语词汇立体学习法的讲座。由于本届的七年级新生小学学过英语，有一些词汇基础，但是学习水平参差不齐，学习方法也比较机械。为了更快的改变学生的学习方式，学法讲座开展较早。
5．课题组的七名英语教师分工完成了六册初中英语课本词汇表的输录，之后进行了《初中词汇总表》的编排。分册的初中英语教材，从某种程度上打乱了单词的“家族”（派生构词法）顺序，不利于我们开展“爱迪英语”的词汇学习。为此，我们进行了初中英语词汇总表的编排。从九月中旬开始，历时一个多月。
输录分工如下：
6．汇集单词分类整理的材料，进行了《“爱迪英语”词汇学习及游戏活动宝典》的编排。《宝典》收录了单词学习的分类板块，从一定成度上使得初中词汇系统化，便于教师和学生的使用，同时还收录了一些游戏活动的资料，也有利于游戏活动的开展。
7．实验教师就课题研究的实践和体会，撰写相关的科研论文。
8．向教研室王玉华主任进行教研咨询，请刘金来老师作做科研指导，以确保研究工作向更好的方向发展。
第三阶段：总结阶段（XX年11月—XX年12月）
1. 对实验进行全面总结，撰写终结性工作总结。
2．汇集各种实验材料，并对实验材料进行分析、分类和整理。
3.汇集优秀课例和优秀课件，编辑《词汇教学优秀课例集锦》（配教学课件）。印制《优秀课例幻灯片》（彩绘版）
4. 整理“词汇游戏活动幻灯片”，印制幻灯片彩绘。
5. 整理词汇游戏活动板块，编辑《词汇活动集锦》。
6. 整理与课题相关的研究论文，编辑《教师论文集》。
7. 总结成果，撰写成果报告。
8. 写课题结题报告，邀请专家对课题进行鉴定。
后附：《研究大事记》
怎么写报告11人觉得有帮助
关于英语词汇立体学习法课题结题工作的报告，最近几个月，团队一直在摸索如何让这个课题走得更远，也确实积累了不少东西。一开始，大家觉得只要列出一堆单词，再配上几个例句就够了，但后来发现这样太表面化了。于是就调整方向，开始尝试结合情景教学和互动游戏的方式。
在这个过程中，我们用到了一些专业术语，比如“语境化”、“多模态”。所谓语境化，就是把单词放在具体的场景里去理解，而不是孤立地记忆。多模态则指通过图片、音频、视频等多种形式来呈现词汇。这样做不仅能让学生记住单词，还能让他们知道什么时候该用这些词。当然，刚开始的时候，有些同事对这种方法持怀疑态度，认为太过复杂。但实际上，实践证明效果还不错。
为了验证成果，我们还设计了一些测试题目。这些问题不是单纯的填空或者选择，而是需要学生们结合实际生活回答。比如，“假如你在餐厅点餐，你会怎么说？”这样的问题更能反映出学生的真实水平。不过，也有个小插曲，有一次出题的时候，有个同事不小心把“menu”打成了“munu”，幸好被及时发现，不然就闹笑话了。
书写注意事项：
我们在推广过程中也遇到了些挑战。有些学校反映说资源有限，没法完全照搬我们的方案。针对这个问题，我们专门开了几次讨论会，最后决定简化一部分环节，比如减少视频素材的数量，增加纸质版的学习卡片。虽然改动不大，但至少能保证每个学校都能参与进来。
至于下一步计划，我们打算进一步优化现有的材料，尤其是加强线上平台的功能。毕竟现在大家都习惯在网上查找资料，如果能开发一款专门的应用程序，肯定会对学习效率有很大帮助。不过呀，技术这一块儿确实是个难题，有时候研发人员提交的代码会出现各种bug，得反复修改才能达到预期效果。
【第5篇】心理健康教育课题研究工作报告范文5600字
近年来，社会各界，特别是教育部门都十分关注青少年学生的心理健康问题。教育部关于《加强中小学生心理健康教育若干意见》中也明确指出“中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素质要求的需要。”心理健康教育是新时期德育的重要组成部分，是政治、思想、道德教育的基础，因此，我们要改变传统的德育模式，拓宽工作途径，丰富德育工作内容，使心理健康教育融入到学校德育工作中，从而更好地提高学生的综合素质。在房山区教委的关注与领导下，在房山区教师进修学校教科室的指导下，我校于____年9月，根据区级课题《中小学生心理健康教育途径与方法的研究》，确定了子课题《在课堂教学中培养学生良好的心理品质》，把三年级全体学生做为研究的对象，把课堂教学当作主渠道，加强学生心理辅导，采取相应措施，及时解决学生的心理问题，促进学生健康快乐地成长。因此，我们一手抓学科渗透，一手抓心理辅导，各种方法之间相互作用，使心理健康教育真正全方位展开，从而提高学生的素质。
我校的目标是：以提高全体学生心理素质为核心；以对心理问题预防补救为辅助；以人为本，尊重学生个体差异，促进学生人格的健全发展。
一、科学的管理是课题研究取得实效的基础——课题研究作为实现学校办学目标的一个突破口
我们认识到心理素质是其他素质的基础，课堂教学是实施德、智、体、美、劳各项教育的基本载体，教学过程就是对学生进行综合教育的过程。因此，工作中我们不断实践以科研促进学校整体教育教学质量的提高，以课堂为实验主阵地，把课题《在课堂教学中培养学生良好的心理品质》的研究作为实现学校“以服务升品位，以质量求发展”这一办学理念的一个突破口，使得课题研究服务于学生，为提高学校教育教学质量服务。工作中我校广大干部教师积极探索，重点加强三个模式的研究，把对学生良好心理品质的培养贯穿于每个模式的各环节，各个细微之处：
1、备课模式的探索
使用“集体全册（单元）备课——个人分课细备——组内交流讨论——个人逐课复备”的备课方式，其中研究的一个重点就是心理品质形成的教育渗透点，使得心理品质的培养从备课第一个环节就入手，教师们分析挖掘教材，汇编了《各学科心理教育渗透点集锦》，各学科教师在备课时参考使用，并在使用中不断改进完善，为教师在课堂上培养学生的良好心理品质服务。
2、课堂教学模式的探索
实践“课前预习探究—课上主动探究—课后延伸探究”的上课模式。整个过程注重学生未来发展，引导学生形成积极的学习动机，兴趣等，使良好的心理品质得到培养。
3、教研模式的探究
坚持“备课—说课—上课—讨论—评课—再实践”的教研模式。这一模式为教师在课堂上培养学生良好的心理品质搭建了交流学习的平台。
二、以课堂教学为主渠道，培养学生良好的心理品质
1、在课堂教学中全方位注重学生良好心理素质的培养
（1）课前挖掘利于学生良好心理品质形成的因素
我校心理健康教育课题组的老师们，认真学习心理健康教育有关理论和方法，在工作中大胆探索，将心理健康教育渗透于教学的各个环节之中。
例如教学语文《落叶》一课，教师在课前从教学内容、学习方式、教师自身的教学魅力等方面做了充分的准备。教学内容上，老师选择了四幅画秋天的画面做为课前引入，目的是引导学生从多角度感受秋天的落叶，丰富感知。同时尊重学生真实的、不同的情感体验。挖掘教材“信”字的认知特点，准备引导学生从诚信角度的认识这个字。于是创造出“一个人（イ）说话（言）讲诚信的内涵。学习方式上，老师在识字的过程中渗透心理教育，力求引导学生自主探究、合作交流，在主动获取知识的同时培养竞争意识、合作能力，学会尊重他人、欣赏他人，体验成功、增强自信。请学生自主选择词语领读、组织学习生字、选择最想读的段落朗读、同桌交流记字方法、开火车读卡片、朗读评议、识字游戏等环节的设计安排，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程，成为师生心理健康成长的过程。运用教师的教学魅力深深地影响学生，注意积累激励性评价语言，并研究如何使用得恰到好处，探索自学时教师如何关注学生，培养自信，如何尊重和帮助学习有困难的学生等等。
（2）在课堂教学中培养学生良好的心理品质
①在课上创设情境，营造民主氛围，获得积极的情绪体验
在教学中教师热爱、信任学生和理解学生，学生尊重和敬仰教师，可以形成积极向上，愉快、活跃、和谐的课堂学习气氛。在课堂教学中我们每一位教师坚持用鼓励性的、商量式的语气说话，例如“请你继续讲”“你的分析是不是这样”“请听听我的想法”“我想做一点补充”“如果这样说是不是更全面”等。学生在得到老师尊重的同时，自己也学会了运用，如：“我给某某同学补充”“某某同学读得很好，如果，把这里读的再重一点就更好了。”这样的话语来尊重别人，培养了学生尊重他人的心理品质。
②利用渗透法，将心理教育渗透到小学各科教学中，形成渗透序列
小学各科教学作为实施心理教育的途径，在课堂教学渗透的过程中既有共同的特点，也有各自的优势。任何一门学科的良好的学习心理品质都包括了兴趣、需要、动机、态度、意志等，这些心理品质的教育，渗透在小学各个学科的教学中。
③创设学习情境，培养积极的学习动机，激发学生的学习兴趣
在各科的教学过程中，各科的任课教师都能够有意识地在课堂教学中创设学习情境，使学生保持积极的学习兴趣，让学生在积极地情绪体验中学到知识，锻炼能力。这种情境的创设紧紧围绕学生的生活，让学生感受到真实可信，能够很快地被这种情境所感染，激发了学生的学习动机。例如：张进霞老师在《守规则》这节课中，一开始就创设了学生喜闻乐见的游戏情境；李增广老师让枯燥的数学进入学生的生活；美术张德秀老师利用课件，创设了漫画创作王国的情境，学生进入漫画王国，每一个人都积极参与其中。这些情境极大地激发了学生的学习兴趣，为后边的学习创设了良好的学习动机，也使学生更加热爱学习。这是各个学科之间共同的特点。
④结合教学内容，巧设教学环节，在课堂教学的过程和方法上培养学生良好的心理品质
我们知道在各个学科当中，像语文、品德与生活等学科，就其内容本身而言，就是对学生心理的一种渗透。如：语文课文文质兼美、思想性强，本身就是对学生的一种爱和美的教育。品德与生活课更是不用说。但像数学、美术、体育等学科，教师更加注重在过程和方法上对学生进行心理教育渗透。如音乐、美术等，它的内容是艺术形象和关于艺术形象的知识，所涉及的心理品质是对于艺术美的感受力和创造力，因此在课堂上教师及时地设计展示环节，让美的、好的作品展示在大家面前，促进了形象思维品质发展与美感道德感的发展。体育课它能锻炼小学生的意志品质，因此教学中教师设计比一比的环节，让学生在比赛中，在同学和老师的激励中坚持到底，学生坚强的意志品质得到培养。再比如数学课《百分数的意义》，老师引导学生进行自主探究，“你能一眼就看出哪个班最好吗？”学生：“不能”，教师：“想想有什么办法，可以一眼就看出哪个班最好？” 学生在经过短暂的思考后回答出“计算平均分”在这个教学环节中，学生在老师的引导下，自主地进行探究，学生的探究心理得到培养。在得到老师的肯定后，学生成功的喜悦之情油然而生。学生的自信心理也得到相应的培养。
（3）课后良好情绪延伸，使良好的心理品质得以强化
“课后延伸”这是教学改革过程中的一个重要环节，是学生将课本知识运用到实际中去的实践活动。在充分尊重学生身心发展规律和学习规律的前提下，把心理健康教育在课后延伸环节中渗透，我们努力做到：重学生间的合作，重家长的参与，重走向生活，提高学生心理健康水平，促使学生全面、主动、和谐、健康地发展。
①重学生间的合作，促生生心理沟通
学习完《颐和园》这篇文章后，老师以“迎奥运，赞北京”为主题，布置了学生搜集资料、制作壁报的作业，设计的主要栏目有：
万寿山介绍
长廊一线图册
旅游相册
珍藏品展
耕织图文化图片
老师让同学自愿组合结对子，选择自己感兴趣的内容搜集资料在壁报上展示，没有电脑的同学到有电脑的同学家里一起搜集，既学到了知识，又交了朋友。一位家长说：“孩子是独生子女，不善于交际，很孤独，这次为了完成作业，第一次到同学家去合作学习，这是一个崭新的开始。”另外，以往我们让孩子搜集资料，学生们搜集了很多，兴致勃勃，结果由于时间关系，有的孩子的资料没有机会展示，学生很失望，久而久之，他们就没兴趣积累资料了。利用课后延伸展示学生们共同合作搜集的资料，可以更好地激发他们合作学习的热情，喜悦的情绪得到了延续。这次作业让孩子们浏览了丰富的资料，感受到颐和园文化的魅力，产生了热爱北京的情感，真是一举多得。
②重家长的参与，和谐氛围中促学生自信
沟通能使孩子经常保持心情愉悦，并解决一些心理困扰。五年级有一个女生数学成绩不好，不善言谈，并且她非常惧怕他的父亲。老师与她的父亲交流，了解到她的爸爸平时不爱说话，所以孩子觉得他冷漠。怎样缓解他们之间的关系呢？老师多次设计了课后让家长和孩子一起完成的数学题，使他们找到了交流的话题。她的父亲多次参予她的学习活动，俩人关系逐渐融洽了，她学习上得到父亲的帮助，逐渐增强了自信。
③重走向生活，愉悦身心
据调查城市的学生由于环境问题，容易焦虑，所以引导学生走向多彩的生活，愉悦心情尤其重要。学习完《乡下人家》一课时，利用周六周日老师让学生去良乡周围的农村看看，或到亲戚家看看，用相机或dv记录下眼中的乡下人家的生活。孩子亲自观察，拍出了田园味道十足的照片。在走进生活的时候学生是快乐的，找到了生活的乐趣，促进了知识的积累。
课后延伸对课堂教学是个强有力的补充，使学生能够“得法于课内，得益于课外”。“课前、课中探究和课后延伸”的改革还有更为广阔的空间等着我们发挥聪明才智。只要我们心中时刻记着一切为了学生，为了学生的一切，就一定能从学生的实际出发，满足学生发展的需求，使学生的才能和心理得到最充分的发展。
3、心理辅导——温馨的课堂
在课堂上加强学生心理品质的培养，同时我们针对不同情况进行专题心理辅导。如：有的孩子不和群，没有合作意识，杨金怡老师在《什么是合作》的主题班会上，让学生试一试一根手指能不能拿起一支铅笔？一只手能不能系鞋带？体会所有手指合作才能完成这些工作。学生体验、尝试了合作，意识到合作的重要性，慢慢学会了合作。
4、知心小屋——心灵的港湾
学校积极投资，设立知心小屋、知心信箱，对学生进行个别辅导，温馨的环境，老师知心的交流，使得一些心理有问题的孩子，放下了包袱，快乐地迎接每一天。
三、充分发挥学校网络中每一个教育因素的作用
心灵需要服务，心灵需要拓展。良好的人文环境是学生形成良好的心理品质必要条件，在校内形成人人有责的教育氛围，形成全方位的心理服务网络。
当学生思想上有问题时，我校三十多名党员成为知心交流的大伙伴，为他们导航，进行心与心的知心交流。
当班级中任何一位同学心中郁闷时，任何一位任课教师都会蹲下来真心了解情况，为他们解忧。
当学生有悄悄话时，“知心小伙伴”活动，为他们提供了交流的空间。
如此温馨的环境，如此浓浓的和谐氛围，孩子们感受到的是人与人之间的真情，感受到的是友善，感受到的是快乐、是自信与自强。
四、学校、家庭教育的一致性，促进学生身心健康成长
让心理辅导走进生活，使综合素质得到强化培养。学校的教育不应是孤立的，学校、家庭应该携起手来，父母和其他长辈的言行都直接影响到学生生理和心理的健康发展，所以家庭教育是学校教育的重要组成部分。我们充分挖掘资源，发挥优势，家校形成教育合力。
1、家长课堂——合力的加油站
为了让家长了解到孩子在校情况，我们在家长会上，对家长进行学生心理健康教育的培训，希望他们对心理健康教育引起重视，关注孩子的心理健康，为孩子营造和睦的、有利于孩子身心健康发展的家庭环境。家长的教育意识和能力得到提高，学生的心理状态发生改变，我们开展了孝亲敬长系列活动，如和父母说知心话、做家庭会议的主持人等活动，增进了孩子与家长的感情，同时提高了孩子的综合能力。
2、《心心桥家教报》《家长手册》——心灵沟通的桥梁
为家长们提供教育经验，使得一些有困惑的家长从中找到适合自己教育孩子的办法，同时我们倡导家长积极投稿，也为家长们搭建了一个互相交流的平台，为家长提供了解学校的信息。
五、我们的收获
1、学生在变化
有一句教育名言是这样说的：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、未来、对所要做的事情充满信心，赋予更高的热情。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——我能行、我的目标一定能达到。我们欣喜地看到学生综合素质不断增强：
（1）教学效率有明显提高。实验年级的学生在抽测中，成绩比实验前有明显进步。
（2）实验年级各项比赛居学校榜首。刘韵争同学在区级数学竞赛中取得优异成绩，胡庄秀同学在作文竞赛中获全国奖、于哲源同学书法比赛获全国三等奖。
（3）我们的教育面向全体同学，使得每个班级中形成一种积极向上的健康的精神风貌。
2、教师在变化
教师们的育人能力，科研意识不断提高，能够用科研的方法解决问题。在____年全国第三届“健康杯”心理健康教育优秀成果评选活动中，我校被评为先进学校。教师写出了有价值的论文，如张玉杰校长撰写的论文获房山区论文评选一等奖；许艳兵老师的论文《克服畏惧心理，帮学生建立自信》，获得全国健康杯优秀论文奖； ____年张进霞老师的论文《送给学生一缕阳光》获全国一等奖，张玉杰、刘会文老师撰写的研究报告获全国二等奖，还有多名教师的论文获全国三等奖。
课堂教学永远是培养学生各种良好品质的主渠道，随着课程改革的不断深入，随着课题的不断研究与实践，我们将进一步使课题向纵深发展，为培养学生积极的人生态度，形成健康的人格做出努力。我们面对的是一颗颗稚嫩的幼小的心灵，这一颗颗幼小的心灵需要阳光，需要温暖，需要交流，就让我们的教育，我们的服务走进学生的心灵，使学生的心灵得到拓展，得到温暖，使学生的综合素质得到提高。
怎么写报告19人觉得有帮助
心理健康教育课题研究工作报告怎么写
心理健康教育课题研究工作是一项复杂且细致的任务，涉及到很多方面的内容。要想写出一份合格的工作报告，首先要明确报告的目的和对象。报告主要是为了向上级汇报工作的进展、存在的问题以及下一步的计划。所以，在动笔前，得清楚自己的听众是谁，他们关心的重点在哪里。
在撰写过程中，首先要梳理好课题的整体情况。这包括课题的背景、研究的意义以及预期目标。背景部分可以简述当前社会对心理健康教育的关注程度，以及学校开展这项工作的必要性。意义部分则需要强调这项研究对于学生个人发展和社会进步的重要性。至于目标，最好具体到能衡量的程度，比如希望通过这次研究提升多少学生的心理素质水平。
接下来就是详细描述研究的过程了。这部分应该包含研究的方法、实施步骤以及遇到的实际困难。方法的选择很重要，不同的课题适合不同的研究方式。如果采用问卷调查法，就得说明设计问卷的原则和依据；如果是实验研究，则需介绍实验的设计思路及控制变量的方法。实施步骤则要按时间顺序列出每一个阶段的具体行动。至于困难，实话实说地讲出来，让读者了解整个研究并非一帆风顺。
数据收集与分析也是不可忽视的一环。这部分要展示收集到的数据来源、整理过程以及最终得到的结果。数据分析时要注意科学性和客观性，运用恰当的统计手段来处理数据。结果呈现时，可以用图表的形式辅助说明，这样既直观又便于理解。
除了上述核心内容外，还应该提到一些附加事项。例如，团队成员间的协作情况、资源分配是否合理、经费使用是否符合规定等等。这些都是反映课题管理状况的重要指标。当然，如果在研究期间得到了外界的支持，比如说专家指导或者合作伙伴的帮助，也别忘了提上一笔，这有助于增强报告的可信度。
小编友情提醒：
别忘了展望未来。基于现有的研究成果，提出下一步的工作方向。可以针对目前发现的问题制定改进措施，也可以围绕新的目标设定新的任务。无论如何，都要体现出一种积极向上的态度，给读者留下深刻的印象。
【第6篇】兴趣作文教学法课题研究与实验工作报告范文7200字
“兴趣作文教学法的研究”课题XX年2月被立项钦州市教育科学“十五”规划c类课题，在此之前两个月我们成立课题组。当时存在着底子薄，基础差，时间紧，任务重，压力大的不利局面，课题组全体成员摸索前进，举步维艰。在学校领导的高度重视下，我课题组努力开展工作。具体体现在工作扎实有力，活动有条不紊。课题组建立了总的实施方案，有三年方案，也有分学期的教学计划，做到了有计划，有落实；大力开展学习活动，展开深度汇谈，开阔了教师视野，加深了对兴趣作文教学的认识；认真开展听课评课活动，上好“兴趣作文研究课”，课题组活动上升为学校行为。初步形成了一批教研成果，初步做到了人人有成果，并且以校报《凤凰花》为依托，形成了作文阵地，影响日益扩大。
现将我们的详细工作情况报告如下：
一、立题背景及实现情况
1、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素质的综合体现。培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的主要目标和重要内容之一。
通过实验，我们为学生打开了与自然、社会、他人、自己沟通的大门，使学生能够自如地富有兴趣地个性化地表达自己的思想感情，培养了学生的写作能力，初步实现了初中写作教学的目标。`
2、素质教育召唤广大语文教师加大力度进行改革，培养创新型人才。语文作为担负母语教学任务的基础学科，必须适应时代的需要。而语文教学现状，特别是作文教学常受指责，弊端很多：（1）放羊式作文教学。训练缺乏系统性、科学性，往往是找个题目学生练，一次评改就完事，而且评改周期长。想起来就练，作文以外的教学内容多了，就挤占作文时间，认为作文可练可不练，练好练坏一个样。（2）违背写作规律和学习规律，仅仅操练章法、技巧等考试技巧，导致学生作文缺乏真情实感，套话空话连篇，不见个性，没兴趣作文。（3）学生缺乏写作“激情”，对作文敷衍应付，或望而却步，不愿作文，不敢写作。这是我们研究的时代依据、现实需要。
我们以语文教师素质提高作为突破口，组织实验教师学习先进的教育理论，同时带动其他语文教师学习，鼓励大胆改革。广大实验教师认真分析了写作教学现状，进行了深刻反思，找出了以下存在问题并且研究了对策。问题：
（一）、语文学习不感兴趣。据笔者抽查原所任班级七年级（10）班资料表明，85%的学生不喜欢听语文课，95%的学生不愿意写作文。一位中等水平学生说：'语文课学与不学无所谓，老师讲得生动点还听听。'学生不愿听语文课，有的是重理轻文思想的影响，有的是授课枯燥无味，由学语文不感兴趣，导致学生害怕作文。为完成老师布置的作文要么抄袭、要么滥竽充数；个别甚至不交。
（二）、缺乏观察力。大艺术家罗丹说，生活中处处都有美，关键是我们要善于用自己的眼睛去发现。语文的内涵包括社会生活的全部。面对绚丽多彩的沸腾生活。由于初中生不会做生活的有心人，熟视无睹、麻木不仁，身在宝山不识宝，不善于思考生活给我们留下的启迪，因而写作时自然难免'肚中'无物。
（三）、思想不成熟。初中学生由于阅历尚浅，所以面对纷繁的社会现象，分不清主次、常感无从下笔。即使搜肠刮肚偶尔想到一些写作题材，也常因思路不清晰，不能围绕中心选材，不知详略得当有序地表达观点。写出的文章不是言之无物，就是东拉西扯地堆砌材料。如要求写《校园新貌》，同学们只会楼房、道路、学习成绩等方面的材料，不会深入一层，揭示由于党的教育方针政策好。新世纪的教育已由应试教育向素质教育转变，写作能力将成为一个人的社会责任与谋生手段的重要标志。
（四）、立意浅显，思辩性差。在作文中，学生总是把先前储备好的思想内容作为思想基础的内核，缺少对现有生活、社会的观察与分析，对各种社会现象不能进行独立而深刻的思考，思想的触角仅停留在生活的表面而不能探入复杂的深层，情感的基调只有欢乐轻松而缺乏凝重深沉。呈现在眼前的是假大空的思想和克隆化的主题，文章缺少个性，人云亦云，思想跟不上时代的步伐。
（五）、思想模式化，简单化。思想上的肤浅弱化导致了思想的简单化、模式化。在学生眼里，狼永远是凶残的，狐狸永远是狡猾的；议论文举例除了抗日就是解放，除了革命领袖就是仁人志士，例子永远是雷锋、居里夫人、李白、杜甫等等。思维形成了某种惯性，而不是用大脑去思考、去挖掘问题的本质，没有个人的见解和主张。
（六）、选题陈旧、缺少时代感。僵死的应试教育使学生深陷题海的十面埋伏，无暇顾及课外书乃至报纸杂志，即使必要的新闻也难得一见。这样狭窄的视野，空空的大脑，导致作文底气不足，腹内草莽，选材时反来复去总是“老三篇”
（七）、语言平淡，缺少文采。由于平时阅读量少，语言包括词句积累贫乏，造成作文语言平淡无味，句式单一呆板，缺少文采。
（八）、为师造文。很多学生认为作文是写给老师看的，什么样的文章能得高分，就写什么样的文章，形成了千人一面、万人同言的现象，殊不知文章是内心情感的抒发，是对真善美的揭示，错误的作文观束缚了学生个性的发展，阻碍了学生创造性的发挥。
（九）、教学无章可循。写作教学缺少系统性和连贯性，教师只看高考，考什么练什么，讲评也是就题论题，出现了七、八、九年级同写一题的现象，这样导致了作文中的错误重复出现，严重挫伤学生写作热情。
措施：
（一）、张扬个性写作，切合兴趣。
作文教学的目的就在于解放人的精神和心灵，把学生的想象力和创造力激发出来，给学生放飞心灵的广阔空间。因此要鼓励学生敢于“出轨”，用自己的眼睛去观察社会，用自己的思想去体会人生，“写我的自得之见，抒我的自得之情”。因此我们要求学生写生活日记，摈弃条条框框，写个性作文。
（二）、开放写作空间，开发兴趣。
1、作文不仅局限于两节课，让学生充分酝酿，尽情抒写。
2、让学生写自己想写的东西，少一点限制，多一点宽容，提倡“自由作文”。
3、改进讲评形式，把评改的主动权交给学生，让他们倾听自己的心跳，相信写作水平的提高，关键是个人文学素养的提高。
（三）、丰富写作底蕴，培植兴趣。
1、开阔学生视野，引导学生从狭隘的书本中走出来，融入到社会生活中，丰富人生阅历。
2、增强学生的思想底蕴，读书不仅限于文学，天文地理都可以，以此提高学生的思辨能力。
3、丰富语言。巴金曾说：“写作不是靠技巧，而是靠背诵的二百多部作品。”因此，要求学生要大量诵读经典作品；另外，文章写的有文采，还可以加强成语造句训练和句式运用训练。
（四）、转变教师角色，匡扶兴趣。
教学中，教师要引导而不是讲授，要合作而不是耳提面命，对写作大胆放手，鼓励学生自由创作，可采用演讲、辩论等多种形式来激发学生的写作热情。告别仅将作文当作“作业”的历史，真正将作文当作无限丰富的活动。这是摆在每个教师脚下一条别无选择的宽阔而又漫长的路。
写作空间的开放、写作底蕴的丰富、教师角色的转变体现在和阅读课、活动课有机结合，把写作视野投放到生活中，大自然中，社会中，让学生感受自然，关注社会、人生，让学生获得真真切切的生活体验；同时我们将阅读当作学生积累生活、丰富阅历、获得知识、提高思想、陶冶情操、美化心灵的平台，让学生通过阅读丰富自己，提高自己，为写作打下良好基础，读促进写，写促进读，形成良性循环；而活动课则将听说读写有机结合起来，使学生获得了全面发展。这条人文化的写作路子极大解放了写作生产力，拓宽了作文教学空间。
二、研究过程及实验情况
本课题以“初中兴趣作文教学法的研究”为核心，着重研究初中作文的教与学；研究培养学生对作文的兴趣；在新理论指导下探索写作新路子。目的在于通过研究与实验，在教师与学生的思想意识上取得重大突破，改变思维的懒惰局面，充分培养教与学对写作的兴趣。
课题伊始，我们确定了如下目标：
a)第一阶段：XX年3月——XX年2月为准备工作、理论学习的实施阶段。由于我校起步晚，因此边准备边研究。主要做好了七件事。
（1）筛选培训实验教师，落实实验班级。共设立了十个实验班，每个年级设三个实验班，并配置了对比班。
（2）制定总方案及各年级学期实验计划。计划与方案纳入学校计划，科研处进行管理。
（3）建立实验班与对比班档案，注意积累资料、统计数据、列好表格。所有情况均有教科所具体管理，相关档案存于专门的课题档案中。这里列出XX年到XX年对比成绩，可以看出抓兴趣作文教学和不抓是不一样的。
XX——XX年实验班、对比班成绩统计表
实验班 对比班 学期末平均分 学年末平均分
语文成绩 作文成绩 语文成绩 作文成绩
七（8）七（1） 84/81 43/39 89/82 45/40
七（9）七（2） 93/91 44/42 95/90 46/43
七（10）七（3） 94/92 45/43 95/92 46/42
八（5）八（1） 85/81 42/37 89/82 44/38
八（6）八（2） 89/86 43/41 92/87 45/41
八（7）八（9） 94/92 44/41 96/92 46/42
八（8）八（10） 93/90 42/40 95/89 44/40
九（1）九（7） 95/94 45/43 96/92 46/42
九（2）九（8） 91/88 45/41 94/89 46/40
九（3）九（9） 82/75 41/38 90/81 44/38
这份粗略的表格统计显示的总成绩，语文基础知识分值相差无几，主要是作文分值差距较大，所以可以看出兴趣作文举足轻重的作用。
（４）问卷调查，了解学生写作水平，写作心理等现状。通过不断的现状分析，我们明确了当前所存在的问题，不断修正我们的写作计划，采取针对性措施，在动态中实现写作教学的发展。
附录：“初中兴趣作文教学法的研究”课题研究与实验调查表
1.在初中10个科目中，你最喜欢的科目是（ ）
a.政治 b.语文 c.数学 d.英语 e.物理 f.化学 g.地理
h.历史 i.生物 j.体育 k.美术 l.音乐 m.电脑
2.在语文课教学中，你不喜欢的是（ ）
a.课文教学课 b.作文教学课
3.写作是件（ ）
a.苦事 b.轻松的事 c.不苦也不轻松的事
4.你在写作文时是( )完成的
a.认真 b.任务式 c.马虎 d.出于老师的压力
5.你写作文是（ ）
a.打草稿 b.列提纲后完成 c.不打草稿
6.你写作文（ ）吗
a.修改 b.不修改 c.偶尔修改一下
7.你完成作文后（ ）
a.看一二遍 b.从不看
8.老师不布置作文，你会另进行写作练习吗（ ）
a.会 b.不会 c.偶尔写过
9.你有看课外书的习惯吗（ ）
a.有 b.没有 c.很少看
10.你喜欢哪类课外书（ ）
a.作文类 b.小说类 c.其他科目类（除了语文）
11.你写作文的内容是（ ）
a.真情实感 b.仿照别人的习作 c.随想随写
12.你的作文按时完成吗( )
a.按时 b.很少按时 c.不按时
13.你有写日记的习惯吗( )
a.有 b.没有
取新知的学习能力、综合运用语言文字的表达能力、阅读欣赏文学作品的能力；建立语文与社会生活的联系，加强语文的活动性。
我们的活动课饶有特色。三尺讲台让学生，为学生提供了表现自己的机会，教师是旁观者、参与者、指导者，师生角色易位，极大地调动了学生主动学习的积极性，激发了学习兴趣，活跃了课堂气氛，使学生的组织能力、语言表达能力、应变能力和思维能力等方面都得到极大提高，恢复了语文课生动活泼的本来面目，它激活了语文教学。
这种课型要求教师解放思想，更新观念，相信学生，还给学生自由；细心指导有关活动，对教师的要求不是低了，而是高了，目标由教师控制，而内容、程序、方法等放手让学生去搞，教师指点一下即可。目前，采用比较多的方式是自由讨论式（一个说完，另一个说）和比赛形式。主持人由学生推选，导演负责组织，师生共同参与。每周可用一至二课时搞专题活动。在具体组织中，要注意与讲读课、阅读课、写作课的衔接，它是其中一部分，又是具有独立性的对这些课型起补充促进作用的课型。要加强计划性，避免放羊式。内容要丰富，形式要多样。这种课型中非常重要的一点就是贯穿写作这条主线，培养了写作兴趣。
2、编写“兴趣作文教学法”课题研究的作文计划，初步形成体系。
作文教学的无序状态，我们组织编写了一个依据大纲、跟教材同步、操作性强的教学计划，力争实现作文教学的序列化和规范化。七年级以记叙文为主，八年级以说明文为主，九年级议论文及多种表达方式结合运用训练。切实考虑小作文训练，实施分解式片断训练，将大小作文结合起来。各年级都有一个通盘打算，书面复述、随笔、日记、摘抄、续写、改写、仿写、扩写、命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等写作形式都可以训练。
注重写作训练的序列化固然重要，但是这只解决了形式问题。要知道形式与内容是统一的。因此在制订作文教学计划时充分考虑了解决作文源泉问题，指导学生多观察多体验多积累，向自然、社会要素材，让学生用自己的眼睛去观察周围事物，从社会生活中捕捉灵感；积极参加各种活动，感知生活，积累生活，提高观察思考、联想想象的能力；广泛阅读，积累丰富的材料，通过阅读丰富学生的人生阅历，引发学生对人生、社会、自然的理性思考；创设情境，激发学生表达热情，通过对学生联想与想象能力、理性思辩能力等方面能力的训练，点燃学生的表达激情，激活学生心智。在具体操作上，我们规定：每周写读书笔记XX字-3000字，每天记观察日记，情境作文（实地情境与材料情境）训练要占相当比例；每周写周记1500-2500字（包括大作文）；每学期参与各种语文活动不少于5次。教师要注重检查指导，多表扬多激励，多让学生进行交流。
在这个作文计划中，对指导学生如何审题、构思、结构文章特别关注，激发学生写作激情。教师从提纲到写作一股脑塞给学生不妥当，注意研究如何激发学生的创作热情，提高其构思能力。
作文教学只局限于课堂，只传授给学生形式、技巧、方法，教师提出要求——学生动笔成文——教师精改细批的传统模式，显然有失偏颇。为作文而作文，忽视了内容，忽视了学生个性，远离了丰富多彩的生活。艺术源于生活。生活之中处处是语文。我们注重阅读，让学生从文字中了解社会，放眼自然；我们设计了活动课，让学生在活动中进行积累，贴近自然，了解社会，体验生活，激发情感；我们的说话课更是让学生自觉地去阅读，去写作，学会表达自己的体验、感受、理想、愿望等个性化内容。
3、听课、评课活动，推广有价值的课型。目前比较确定的课型就是写作活动课。现在已经列为学校教科研成果之一。
4、搞好专题研究，完成相关研究论文。按照课题组要求，我们组织教师完成相关论文，学校教科所定期检查，每学期要求老师写实验总结，并且存档。
c)第三阶段：XX年2月——XX年9月为课题总结鉴定阶段。
（1）完成研究实验报告。
（2）汇编成果集。（研究论文集、课堂演示、学生作文集、报刊等体系）
（3）提请专家鉴定。
（4）扩大巩固成果。课题结题不是结束而是起点，我们会更加努力的投入教研教改中，更上一层楼。
三、实验效果喜人
1．教学观念、教学思想的变化，课堂教学方式的变化作文课教与学的兴趣盎然。
传统的教学观念以灌输为主，师生关系以单向的师生关系为主。通过讨论，我们认为这种灌输观念导致了师生关系的单一，课型的单调，进而造成了语文教学的枯燥乏味。因此我们通过深入细致的理论学习，从转变教育观念入手，改革我们的课堂。我们得出了符合国家基础教育改革要求和新课标精神的较为科学的思想观念。树立“以生为本”的教育观念，让学生成为学习的主体，教师的指导最终促进学生的学习。以一切为了学生为前提，教师的发展、教学过程的设计、教学效果的检测等各个环节都考虑学生的身心特点、学识水平、心智状况等方面的具体情况，采取针对性强的教学对策，教学效果得到了保障。以生为本应该体现在教育教学的全过程，既考虑学生的现在，更着眼于学生的未来，充分体现应试教育与素质教育的有机结合。新型的学生观成为各项改革的核心。教与学自然轻松，相映成趣。
2．师生角色的变化。学生做了主人，兴趣自然培养。
过去的教师既是导演也是演员，越俎代庖，包办一切，老师讲得眉飞色舞，学生听得恹恹欲睡，而现在学生成了教学主体和学习主体，最大的变化体现在过去由教师一人独占的神圣讲台出现了学生的影子，讲台成为师生互动的平台。学生走上讲台，成为导演和演员，虽是一个形式的变化，但这体现了教学观念的变化，引发了一系列的教学改革。我们的活动课从课型上体现了这一变革。这一变革，针对过去枯燥的作文课堂，变得生动有趣了，自然兴趣就来了。
3．学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习心理及精神状态发生了显著变化
实施三年来，学生学习内驱力显著增强，兴趣提高了。学生普遍喜欢上阅读课和活动课。XX年对学生的调查与XX年对学生调查比较，学生反映：喜欢语文的阅读课、活动课、写作课，这在以往是从未有过的现象。学生的精神面貌有了前所未有的变化。他们自信了、活泼了，友爱了，坚强了。我们有理由相信：我们所做的教学改革不但对学生的现在负责，而且对学生的未来负责，对国家、民族负责。我们的语文教改，极大丰富了教育的人文性，充分体现了学生为主体的学习方式，在自主合作探究中获得了多方面的发展。
学习的积极、主动带来了成绩的提高。多年来，我校中考语文在钦州市一直不怎么样。而搞实验的班级在学习成绩上都有了较大幅度的提高。
4，教师的业务水平有了较大提高。
由于我们以课题研究为抓手，引导教师加强理论学习，进行深入探讨，大胆进行实验，所以广大教师在学习与实践中逐步提高了自己的业务水平，成为学校的业务骨干。我们会继续探索，把改革引向深入。
四、保证措施得力
a) 措施保证：
1、课题组负责选择制定课题，实验研究计划和实施方案；
2、课题组定时不定时进行研究交流与评估；
3、课题组负责实验资料和数据，进行汇总、分析、总结；
4、组织实验教师负责摸底，指定实施计划（阶段——学期计划和总结计划），具体实施
阶段总结的整理，数据的积累，反馈，经验的总结等。
b) 思想保证：学校领导、实验教师提高认识，加强管理，确保了实验的顺利进行。
经费保证：学校支持实验的各项活动，学校负责印刷报纸资料费，参加有关会议和外出学习的差旅费等。
c) 组织保证：建立健全了研究与实验组织，为实验奠定了良好基础。
课题顾问：韦福发（校长） 莫连春（学校科研处主任）
课题组长：吴鹏飞（德育处主任、钦州市a类培训对象）
组员：罗 青 邓戈亮 苏政昌 黎起展 李梁才 吴长基 罗玉萍 裴 娟 温巨东、黎东桂。实验教师都是富有创新精神的教师，工作兢兢业业，扎实细致，卓有成效。
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开展兴趣作文教学法课题研究与实验工作，这是一项需要耐心和细致的工作。这类报告一般得从几个方面入手，比如基本情况、具体做法、取得的成绩以及存在的问题。
先说基本情况，这部分主要是介绍背景信息，包括为什么要做这个课题，课题的起始时间，还有参与人员的情况。比如说是某学校为了提升学生的写作兴趣，组建了一个由语文老师为主的研究团队，成员有五年级语文老师张老师，六年级的李老师，还有刚入职两年的小王老师。大家都有一定的教学经验，也都很乐意参与这样的课题研究。这里要注意，如果团队里有人中途退出或者调换了，也得说明一下原因，不然会影响报告的完整性。
接着就是具体做法了。这一步很关键，得详细描述你们是怎么做的，用了哪些方法，采取了什么措施。比如，一开始研究组觉得可以利用多媒体辅助教学，于是就购买了一些动画素材，设计了几个互动环节，让学生在看动画的同时学会观察细节，再动手写作文。后来发现效果还不错，就加大了这种教学方式的比例。当然，这个过程中也有调整，最开始想得很简单，觉得只要放个动画就好，结果发现学生注意力集中在动画上，反而忽略了写作，所以后来改成边看边讨论的形式，效果才好起来。
然后就是成绩部分。这一块要实事求是地反映成果，比如通过一个学期的教学实验，学生的作文平均分数提高了五分左右，而且学生们对写作的兴趣明显增加，平时交作业的积极性也高了不少。要是能有一些具体的例子就更好了，比如有个叫小明的学生以前特别讨厌写作文，现在不仅喜欢上了，还在一次作文比赛中获得了三等奖，这样的实例能让报告更有说服力。
最后就是存在的问题。这里不能回避，得坦诚面对。比如研究组发现，虽然学生的写作兴趣提升了，但有些学生的作文质量并没有显著提高，可能是因为教学方法还不够完善。另外，由于资源有限，多媒体设备有时会出现故障，影响了正常的教学进度。这些问题都值得认真思考，下次改进的时候可以着重解决。
【第7篇】科研课题工作报告格式范文1000字
一、封面
(一)课题名称
(二)单位
(三)课题组成员
(四)日期
二、正文
(一)题目
(二)单位和署名
(三)摘要：用简炼的语言介绍本研究课题内容，一般在300字左右。
(四)前言：
写明
1、本课题的来源
2、研究的目的和意义
3、当前社会对该课题的研究状况，包括国外、国内、省市区内对该课题或有关内容研究的状况，如深度、广度、已取得的成果或存在的问题，有何问题还没有研究或有待于进一步研究等。
4、本课题研究的有关背景、研究基础、研究的理论依据。本课题在什么背景下进行研究、现状如何;已做了哪些前期研究，取得了哪些和本课题有关的初步成果;本课题是在什么平台上进行研究的;本课题研究的主要理论依据和思路等。
5、本课题研究成果将产生的作用和价值。
(五)研究方法及步骤
1、本研究的主要指导思想、依据和研究原则;
2、本研究要达到的预期目标;
3、研究的主要内容和重点;
4、研究的主要方法：研究过程采用什么方法、用此方法研究了什么内容、达到了什么目标、得出什么结论;
5、研究进程和研究工作的实施：写出研究过程中各阶段的研究内容、研究思路及实施情况;
6、在研究过程中涉及到调查和实验，要特别写出以下内容：
(1)对调查的实施，着重写出
调查的目的、任务、时间、地点、对象、范围;
调查方法要说明是普查还是非普查(如：重点调查、典型调查、抽样调查、随机等);
调查方式是座谈会、访问、还是问卷或测试;
调查问卷要说明问卷来源、编制依据、发放方式、问卷有效数量和数据处理的方法;
对于测试要说明测试量表的来源、编制依据、测试依据、对象和方法、评分标准和有效性的保证等。
(2)对实验的实施，要写明：
实验目的、内容、方法和思路; 实验的假设和理论依据;
实验的条件、时间、数量、结果及适用范围;
实验的具体步骤等。
(六)研究的主要结果和产生的效果
注：要讲究研究的科学性和系统性，不要写成“我是怎么做的，应该怎么做”。
(七)研究的主要成果与形成的理性认识
1、对现状研究的理性分析;
2、要提出有效的措施、可操作的对策和方法;
3、写明研究过程中形成的新理论、新观点、新见解、新认识和新方法等。
(八)问题和讨论
1、应该研究而由于其他原因未进行研究的问题;
2、已经进行研究但由于条件限制未得出结论;
3、与课题有关但未列入本课题研究的重要问题;
4、需和同行商榷的问题等。
(九)参考文献、引文注释等。
1、对调查或实验数据(可用图、表的形式)的分析和初步结论;
2、在调查或实验过程中产生的其他效果。
怎么写报告69人觉得有帮助
科研课题工作报告格式怎么写
写报告这事，说起来挺复杂的，但也不是完全搞不懂。开头这部分得把背景讲清楚，像是为什么要做这个研究，有什么意义，这样读者一开始就明白你在干什么。比方说，“随着科技发展，新材料的应用越来越广泛，本研究旨在探讨某新型材料的性能。”这一段就交代了研究的起因和目的。
接着就是具体的实验部分，这部分要特别详细，因为这是报告的核心。先说一下用了什么仪器设备，材料来源，还有实验条件。比如，“实验选用型号为xx的显微镜进行观察，原材料来自yy公司，实验温度控制在25℃左右。”这几句就把基本的实验条件说清楚了。不过这里有个小问题，温度要是精确到小数点后一位就更好了，这样显得更专业。
然后就是结果分析了，这一块需要把实验得到的数据整理出来，用图表的形式展示会更直观。记得给每个图都标上编号和标题，像“图1 实验数据分布情况”。至于表格，也一样要标注清楚，“表1 数据对比结果”。不过这里有个小地方需要注意，有些表格里的单位可能忘了写，这会让读者看的时候有点费劲。
接下来就是讨论环节，要把实验结果和预期目标做个对比，看看有没有达到预期效果。如果没达到，也要分析原因，是方法有问题还是其他因素影响的。这部分可以结合一些理论知识来解释现象，比如引用某某定律之类的。不过这里有个小细节，有些术语用得不太准确，比如把“作用机制”写成了“运作机制”，虽然意思差别不大，但还是建议检查一下。
最后就是结论部分了，简明扼要地总结一下研究成果，强调一下研究的意义和价值。可以提一提未来的研究方向，给后续工作留个伏笔。不过这里有个小地方，结论写得有点长，感觉可以分几段写，这样看起来会更有条理些。
【第8篇】如何撰写课题的工作报告范文950字
课题研究工作报告是在课题研究工作结束时，对课题研究工作的全过程进行全面总结而写的书面材料。它主要是从课题组织管理的角度写，是课题申报立项到结题，课题研究的进程回顾和主要大事的客观记录和汇总，它是研究情况的高度概括和按计划实施的具体体现。工作报告应该是课题研究全过程的全面的、忠实的记录，特别是对研究过程中出现的问题，尤其要全面、忠实地记录。课题研究工作报告是对研究工作做事务性说明，而非学术性说明，课题研究工作总结报告，属于工作情况汇报。课题工作报告撰写要点：
0、课题基本信息：名称、类别、编号、成员
1、对课题研究的认识
2、领导与管理措施
3、作用与成效
4、经验与体会
5、问题与努力方向
写作基本结构
——课题基本信息：名称、类别、编号、成员等。课题研究的主要过程和活动(课题研究的方案设计，研究计划执行情况等。如课题形成前的调查，课题的形成，课题形成后的设计，课题来源于何时，由何部门批准立项(也可以是自选)，何时开题。如有多种来源，可按时间顺序依次说明这些来源。
——课题承担单位对研究工作的认识;
——实验教师的培训，实验教学的演示，实验教学的进行，整个研究大致可分为几个阶段，其中有无特别重要的关键阶段，重要性、关键性表现在哪里。在研究方法上，有无特别需要说明的点。实验教学的研讨与指导，实验教学的总结，课题的阶段性总结，课题的结束等);
——对研究工作的组织和保障措施，包括组织机构、经费保证、软硬件环境的支持、顾问与指导人员等;
——课题研究取得的成绩主要以课题研究成果的出版、发表情况，成果的转载、采用和引用情况等为主。也可以谈对学生、教师、学校所产生的影响。
—— 问题与努力方向。
c、课题研究工作报告的格式
报告题目：××××××研究工作报告
单位名称：××××学校×××××课题研究组
序言：可将课题性质、立项时间等提前在此位置写。
主体：即上述写作基本结构所要求的内容
时间：
附：课题研究大事年表
d、注意课题研究工作报告与课题研究报告的区别
1.研究工作报告是对研究工作做事务性说明，而非学术性说明。就是“工作总结报告”，属于工作情况汇报。
2.与课题研究报告的区别：课题研究报告是在某一课题研究结束进行结题时，对整个研究过程及结果进行整理分析、表达研究成果的书面材料。其主要目的是在于表述研究成果和推广研究成果。
怎么写报告39人觉得有帮助
撰写工作报告是一项需要细致和条理的工作，尤其当你面对一个课题的时候，这不仅是对你工作的总结，也是对未来计划的展望。先说说开头部分，这部分得先把背景交代清楚，不然读者一头雾水。比如可以简要介绍下这个课题的来源，是上级安排的？还是团队自发提出的？这部分内容不必太复杂，一句话带过就行。
接着就是主体部分了，这里要分成几个小点来说。第一个小点就是现状分析，这一步特别关键，得把当前的情况摸清楚。你可以从数据入手，列出一些具体的数字，这样更有说服力。当然，数据只是其中一部分，还需要结合实际情况去分析，比如说项目遇到的问题，这些问题背后的原因是什么？这些问题是不是普遍存在？这些问题有没有可能影响到后续工作？
第二个小点就是解决方案，这个部分得有针对性。有了前面的问题分析，后面提出解决办法就顺理成章了。这里建议多写几种方案，毕竟一个办法未必能解决所有问题。不过，写的时候要注意逻辑顺序，先写最直接有效的，再写次要的。另外，对于每种方案，最好能附上可行性分析，说明为什么觉得这个方案可行。
第三个小点就是实施步骤，这一步很实际，得具体到每一步怎么做。比如说第一步做什么，第二步又该怎样推进，这些都要写清楚。这里有个小提醒，千万别忘了注明时间节点，什么时候完成哪一步骤，这样方便后期检查进度。而且，在描述步骤的时候，尽量用简洁明了的语言，别绕弯子。
最后一个需要注意的就是结尾部分，这里主要是对整个报告做一个简单的概括。可以回顾一下前面提到的重点，强调下课题的重要性。不过，这里不是简单的重复，而是换个方式表达，给读者留下深刻印象。顺便提一句，结尾这部分不用太长，三五句话就够了。
